《鄉愁》教案參考

教學目標：

1、瞭解作者及其相關作品；

2、誦讀詩歌，能通過詩中的意象和精巧的構思理解詩中的情感、把握主旨（重、難點）；

3、體會詩歌的形式美；

4、學會欣賞詩歌，有自己的感悟；初步嘗試詩歌創作，感受創作的樂趣。

教學設想：在誦讀中感悟，在合作中賞析

教具：多媒體

教學程序：

一、導入新課，激情入境：

李白的《靜夜思》大家會背嗎？（齊背）詩中集中表達詩人濃郁的思鄉之情的詩句是“舉頭望明月，低頭思故鄉。”詩人寄情明月，（看屏幕）這輪皎潔的明月不知寄託着古今多少詩人的鄉愁。思鄉是詩歌永恆的主題，今天就讓我們一起來欣賞當代詩人余光中的《鄉愁》，看他是怎樣寄託自己的.思鄉之情的。

二、簡介作者

（看屏幕）師抓要點介紹，感染學生。

余光中，1928年出生於南京，1949年離開大陸，現居台灣，是台灣詩人。已出版詩集、散文、評論和譯著40餘種，60年代起余光中創作了不少懷鄉詩，其中便有人們爭誦一時的“當我死時，葬我在長江與黃河之間，枕我的頭顱，白髮蓋着黑土，在中國，最美最母親的國土。”70年代初創作《鄉愁》時，余光中時而低首沉思，時而抬頭遠眺。他説：“隨着日子的流失愈多，我的懷鄉之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在台北廈門街的舊居內一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉愁》。”

三、誦讀詩歌，整體感知

1、生伴樂反覆誦讀

2、師適時點評，指導朗讀的節奏與語速，並引導學生談感悟到的詩中的感情及感情基調；最後，播放四節詩的畫面，學生看畫面在心裏默默吟誦，深切感受詩中的意象與情感。

四、合作討論，品味賞析：

1、這首詩分別寄託了作者在什麼時間對誰的情感？

2、詩人把這些感情分別寄託在哪些具體的事物上呢？

3、四節詩在時間上有什麼聯繫？情感上有什麼變化？

4、四節詩在句式與語言運用上有哪些相同之處？詩中四個意象前的修飾詞語有什麼變化？

五、板書小結

時間步步推移

小時候長大後後來現在

形郵船墳海愁構

式票票墓峽思

美母親新娘母親大陸巧

感情層層推進

六、拓展延伸，欣賞詩歌：

鄉愁

李廣田

在這座古城的靜夜裏，

聽到了在故鄉聽過的明笛，

雖説是千山萬水的相隔吧，1、這首詩選擇了哪些意象來表達

卻也有同樣憂傷的歌吹。思鄉之情？

偶然間憶到了心頭的，

卻並非久別的父和母，2、和余光中的《鄉愁》相比，你更

只是故園旁邊的小池塘，喜歡哪一首，為什麼？

蕭風中，池塘兩岸的蘆與荻。

七、學以致用，嘗試詩歌創作

1、以“愛”為內容，説一句富有詩意的話（以填空仿寫式步步引導）

①愛是口渴時的一杯清茶（愛是具體的）

愛是飢餓時的一片面包

愛是

②愛是陽光，愛是雨露（愛是抽象的）

愛是

③愛是讓失學兒童重返校園（愛是寬泛的）

愛是

④愛是讓祖國更富強（愛更是崇高的）

愛是。

2、作業：以“愛”為題，寫一首小詩。

3、總結：人人需要愛，社會需要愛，讓我們用心感受愛，以愛回報愛，讓這世界處處充滿愛！

無論何時，在華夏兒女的心中：長城是我永遠的故鄉，祖國是我永遠的最愛！