《乘法分配率》課堂教學反思

身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的《乘法分配率》課堂教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。

數學教學關鍵是抓住數學的本質，乘法分配率學生理解起來難度比較大，關鍵是比較抽象。我個人認為應該形神結合。主要表現在以下兩個方面：

一、追本求源建其“形”。

乘法分配律的本質是什麼？就是加法和乘法的合併。因此，在教學時我先出示把 6 個 4、5 個 4、1 個 4 相加用乘法表示，再現乘法與加法的本質聯繫，然後把 5 個 4 和 1 個 4 合併就是 5×4+1 ×4，讓學生明白 6×4=5×4+1×4，然後提問，你還能寫出這樣的式子嗎？讓學生嘗試寫出幾個算式。並用“幾個幾”等於“幾個幾”來驗證是否相等。這時大部分學生只是在發現一點規律後的模仿，很多學生還沒有從本質上理解乘法分配律。

二、反璞歸真建其“神”

當學生已經初步建立乘法分配律的形後，可以多呈現學生常接觸的數學題目：

1.可以從口算裏找到乘法分配律；

2.可以從給花壇貼瓷磚，算一算，一共貼好了多少塊瓷磚來找到乘法分配律；

3.計算平面圖形。例如計算長方形的周長或者計算兩個長方形合起來的面積。運用圖形直觀地來幫助學生建立乘法分配律的概念。

4.為了讓學生把規律內化，讓學生用喜歡的方式來表示乘法分配律。學生可能會用不同的符號、圖形、文字來表示，如：正方形、三角形、圓，文字、笑臉、苦臉等等來表示，讓學生自己抽象出字母公式，接着就讓學生用自己的話説説什麼叫乘法分配律，讓學生自己得出什麼叫乘法分配律，這時，學生應該真的明白乘法分配律到底是什麼了。