關於《空城計》教案

關於《空城計》教案

教學目的:

1、引導學生在理清故事情節的基礎上把握人物形象，體會閲讀小説的的基本方法。

2、激發學生閲讀小説的興趣，鼓勵學生課外閲讀古今中外的小説佳作，培養學生的想象能力。

3、積極創造機會，引導學生自主學習，發現問題並積極主動地解決問題，如概括情節，評價人物等。

教學重點：引導學生在理清故事情節的基礎上把握人物形象，體會閲讀小説的的基本方法。

教學難點：對人物形象的把握。

教學過程：

一、導入："滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空:青山依舊在，幾度夕陽紅"。這是電視連續劇《三國演義》的主題吶，也是小説的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深遂悠遠，但在它那明白如話的歌詞裏卻包含着筆墨難盡的歷史滄桑。每當這首歌迴響花耳畔，我們的思緒部會情不自禁地被它引向電視劇《三國演義》中那動人心絃的爭霸故事。節選自第95回的"空城計"的故事早已燴炙人口。

二、整體感知：引導學生快速閲讀課文，藉助註釋和工具書掃清文字障礙，瞭解《三國演義》第死問梗概。

1、需重點注意下列字詞

懿、氅、 綸、 笑容可掬、 遁、 蜂擁、 隱匿、 (大驚)失色、 旁若無人、 無不駭然

2、弄清文中出場人物：列出蜀、魏雙方出場人物弄清相互間的關係。

3、介紹《三國演義》第95回梗概。

《空城計》節選自《三國演義》第95回。課文描述諸葛亮面對強敵而能處變不驚，設下計謀，終於使司馬翻引兵退去，突出表現諸葛亮的足智多謀。

三、揣摩文意，概括要點

思考:默讀課文，用簡潔的話概括本文情節發展的四個階段。

學生討論後，教師歸納:

四個階段可以概括為：兵臨西城、臨危施計、司馬中計、孔明釋計。

四、分析課文。

思考： (一)作者是如何塑造人物形象的?

明確：1、運用對比和襯托的手法表現人物性格。

如第一部分通過魏蜀雙方軍力的對比突出西域之險;用眾官"盡皆失色"襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬翻的老謀深算和多疑自負。第四部分司馬軍盡去，眾官"無不駭然"而孔明"撫掌而笑"，眾官"必棄城而走"的愚見與孔明的一番高見的對比，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬翻也是為了襯托諸葛亮的足智多謀。

2、通過生動的情節和人物的語言、情態表現人物性格。如文中三次寫到諸葛亮的"笑"：一是寫諸葛亮在城頭"笑容可掬"，焚香操琴。此時諸葛亮故作坦然，誘司馬中計。內心不免有些緊張。二是見魏軍遠去，諸葛亮"撫掌大笑"，這是如釋重負，是輕鬆的笑，也是僥倖的笑，畢竟太危險了。最後一次是諸葛亮向部下解釋完計策後"撫掌大笑"，並説"我若為司馬翻，必不便退"，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬翻退兵過於草率，到底比自己略遜一籌。

問：諸葛亮足智多謀，處變不驚。課文中哪些地方表現了諸葛亮的這些特點?結合課文説説你對司馬翻的看法。(討論上述問題，注意引導學生自己去分析課文，鼓勵學生髮表自己的看法，對人物做出自己的評價。)

五、拓展訓練

(1)問題討論:①"眾官聽得這個消息，盡皆失色"，那麼他們心裏會想些什麼呢?請你以第一人稱描述其中一位官員此時此刻的心理活動。

②空城計為什麼能獲得成功?

(2)將課文改寫成小話劇，以小組為單位，在班上表演。

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