哲理性作文課件

       哲理性的作文往往考生們不懂得如何去做，下面的教案就是指導學生的寫作的，小編整理了這個哲理性作文課件供大家參考。

【三維目標 】

知識與能力

記住自由作文的一些特點 ，寫能綜合運用本學期所學的一些寫作技巧。

過程與方法

寫作儘量 做到“説真話，抒真情”。

情感、態度與價值觀

提高高作興趣.

【教學重難點】

做到“説真話，抒真情”。

【教學 法】問題引導法、歸納總結法。

【課時】1課時

【合作探究展示】

一、直接導入

師問：同學們， 這一學期眼看快要結束了， 回想這一學期，我們在作文 訓練上花了不少功夫，掌握了不 少寫作技巧，今天我們作 文的訓練目標就是綜合運用這些寫作技 巧，自由作文 。

教師板書：自由作文

（直接導入，明確本次作文的要求）

二、複習回憶

師問：同學們回憶一下，我們這學期學了哪些寫作技巧呀？

教師鼓勵學生暢所欲言，根據學生的回憶，教師再補充，總 結，進行投影。

⒈記敍文要寫 清楚一件事的起因、經過、結果。

⒉要按一定的順 序有條理地進行記敍。（如：順敍，倒敍，插敍等） 二次備課

⒊作文應做到有詳有略，詳略得當。

⒋合理安排的結構，注意開 頭與結尾的設計。

⒌寫作中應採用多種表達方式，記 敍中結合 抒情和議論。

（温故知新，為下面寫作作準備。）

三、閲讀短文(提供一篇短文)。

⒈學生默讀，圈 畫出重要的信息。

⒉四人一組交流自己圈畫的內容。

歸納出自 由作文的一些特點：

一是文體選擇自由。學生要 採用自己擅長的文體進行寫作。

二是選材極為廣泛。儘可能廣泛地佔有與話題有關的材料。

三是立意多向發散。寫作時儘量發表自己富有個性的見解。

（此環節中在學生自學短文、討論交流的基礎上，教師指導他們進行總結，為的'是既能讓學生對本次的作文要求有初步的瞭解，又能培養他們提煉、概括信息的能力。）

教師在此基礎上應強調“自由作文”的一些注意點：

一是文體自由，並不等於各種文體的雜糅，結果有的同學將作文寫成“四不像”作文。

二是選材自由，有些同學在寫作中可能會詳略不當，作文成了材料的“倉庫”。

三 是立意多向發散，並不意味着一篇有多箇中心。任何一篇都應該立意明 確，中心集中。

（老師的這種提醒是非常有必要的，因為很多同學對“自由”的理解是片面與膚淺的，他們往往將“自由”等同於“ 非限制”，其實“自由作文”也是有“限制”的。這樣 的提醒無疑是澄清了學生思想的誤區，使本次作文少走一些彎 路。）

四、自己作文，寫作儘量做到“説真話，抒真情” 。比如寫人的。