關於教師節的徵文（通用3篇）

演講稿是為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。在學習、工作生活中，演講稿的使用越來越廣泛，那麼，怎麼去寫演講稿呢？以下是小編整理的關於教師節的徵文演講稿（通用3篇），希望對大家有所幫助。

教師節的徵文1

我們大家都知道，一個人在漫長的旅途中會有各種各樣的選擇，多數人在做出選擇時會左思右想，猶豫不決，尤其在選擇職業問題上，更是如此，而我在做出此選擇時卻急不可待，義無返顧地選擇了這陽光下最崇高的職業——教師。對於我的選擇，以前無悔，現在無悔，將來還是無悔！因為教師是人類靈魂的工程師，是人類知識的傳播者，是人們心目中最神聖的稱號！

從小我就喜歡老師，崇拜老師，我的理想就是當一名光榮人民教師，用我美的語言給學生注入高尚的思想，用我美的語言讓知識的源泉不斷流入學生的心田，我要帶着我的學生在廣闊的知識海洋中盡情暢遊，使他們練就一身過硬的功夫，將來讓他們奔赴各自的工作崗位，穩穩地挑起建設祖國的重任。這美好的理想在我心裏深深紮根，恣意生長，它左右着我，鞭策着我，使我勇往直前，向着這一光輝目標而努力奮鬥，當我面對職業選擇時我怎麼能不義無反顧呢？

長大了，我對教師的理解更深入了，更成熟了，教師是平常的，但他們從事的事業卻是不平常的，他擔負着育德育人，傳授知識的雙重任務。從古至今，沒有一個社會沒有教師，沒有一個國家沒有教師。沒有教師就沒有現代文明，沒有教師就沒有現在的一切。説到這裏可能會有人説：“這話有點太絕對了吧！”不！不絕對！請問：現在的一切是由誰創造的？是人民羣眾，是當今的建設者。建攝者知識貧乏思想落後行不行，不行！培育這些建設者的又是誰呢？是教師！是這些默默耕耘在三尺講台上的平常人！

春蠶到死絲方盡，教師就是那吐絲的春蠶，把自己的知識毫不吝惜地傳給下代。嘔心瀝血，目的是為祖國培育出棟樑之材，從而造福人類。沒有教師就沒有鋪路的架橋工程師，沒有教師就沒有發明創造的科學家，沒有教師就沒有知識豐富的勞動大軍，沒有這樣的勞動大軍，國家就不能論興盛，社會就不能談發展。到現在，我們怎麼不能説教師是當之不愧的，是不平凡的，是最崇高的職業？作為平常人，能擔負起不平常的事業，我從何而談後悔呢？

現在，通過十幾年的教師生涯，又使我對教師的理解更實在了，更有內容了。當我面對那些天真可愛的孩子，望着一雙雙好奇的，充滿求知慾的眼睛，我就會對自己説，我是一名人民教師，我有責任把他們培養成德才兼備的有用之才，我要用我畢生的精力在一塊塊純淨的心田裏去我的藍圖。

課堂上，我引導學生們動手動腦，走進數學的天堂，語言的天地，共同探索知識的'奧祕。課下，我坐在孩子們中間，唱歌、講故事，共同探求偉大人物的高尚情操，我對我的學生有奉獻不完的愛心，説不完的愛意。當我嗓子嘶啞時，面前會有一杯熱茶，當我講完課後，就會有人不聲不響地替我放好椅子，當我滿頭大汗時，就會有人遞給我一塊乾淨的小手帕，當天上下起小雨時沒，就會有幾把小傘悄悄伸在我的頭上，當我走在街上，就會有“老師好！”的聲音傳來，每當這時門外就會從心底裏感到一絲甜意，一絲欣慰。所有這些又怎能使我對我的選擇後悔呢？

我選擇了教師這一職業，因為我熱愛這一職業，我要用青春去譜寫這一偉大職業的序曲，用我的心血去澆灌那朵朵含苞欲放的花朵。在這裏我要向世人説：“我對我的選擇以前無悔，現在無悔，將來還是無悔，教師——是我終生無悔的選擇！”

教師節的徵文2

鄭老師初中時教我歷史，那時四十五六歲，高高瘦瘦，頭髮已經半白，整天笑呵呵的，人很和藹。

那時侯，我們最討厭的是地理課，那個徐老師講課實在是與眾不同：往講台上一坐，照本宣科的念課本，他念一句我們抄一句，唸的和書上一字不差；最喜歡上的是鄭老師的歷史課。鄭老師上課，對課本上有的，只是稍稍一提而已。

點到為止，大部分時間是海闊天空、旁徵博引的講些書上沒有的，但這絲毫不影響我們的歷史課成績，同學們都私下裏用功背本上的東西，以便上課時騰出時間來聽“故事”。應該説，我後來喜歡看歷史書籍，和那時培養起來的情趣不無關係。現在想起來，鄭老師講課的內容，基本上是考試用不着的，可是我們從中學到的東西，卻不是用分數可以衡量。

我記得最清楚的是他對兩個歷史人物的評價：武則天和雍正。他評價武則天：如果她是個男人，她會是中國最優秀的帝王，可惜她是女的，不得不把大部分精力和心機用於彌補她性別的劣勢。對雍正的評價是：敢想敢幹，至少比他那個愛遊山逛水的兒子強。那時，十幾歲的我們，無法確定他的這些話是對是錯，但至少對於我來説，後來看書時，對這兩位帝王級的人物是格外上心的。

初二下學期快結束時，一天，我們看見鄭老師和一個高個子女人在學校園散步，看他們有説有笑的樣子很親熱。就在同學們胡亂猜測的時候，一個消息在學校裏傳開，鄭老師要走了，同時證實了我們的猜測，她是鄭老師的未婚妻。同學們對鄭老師要走一事反應強烈，同學們找到班主任老師，要去找校長，請他無論如何不要放鄭老師走。為此，班主任老師專門開了一次班務會，大概的給我們講了鄭老師的事。

鄭老師是老一代大學生，學的是理科（記得是數學，記不準了）。不幸的是，他剛走出校門，就進了監獄的大門，受父輩和祖輩的牽連，他被扣了頂“歷史xx”的帽子。在監獄裏，鄭老師表現好，加之人們同情他的無辜，他被分派管理監獄的圖書室，從此，他一頭扎進書堆裏，直到平反出獄。鄭老師是不幸的，但他在不幸裏沒有沉淪，而始終保持着一顆上進的心。

在監獄的近20年裏，他博覽羣書，對歷史鑽研的尤其深、透；他還自學了繪畫、書法。平反出獄後，他選擇了做老師，沒回他的家鄉，就近在我就讀的學校工作。在學校裏，鄭老師以他的才華和敬業贏得了所有人的尊敬。他教過物理，代過數學課，因為缺少歷史老師，後來他又改教歷史。班主任老師説，鄭老師無論教什麼課，都能如魚得水、瀟灑自如，贏得學生的喜愛。他還畫得一手好畫，尤其是人物肖像。

學校裏大部分的老師和同學都找他畫過像，但他認真畫人物像我只見過一次，是給我們美術老師畫的，那凝視的眼神、逼真的膚色，栩栩如生。他平時畫肖像多是素描，一枝鉛筆，三塗兩抹，一個個形象躍然紙上。鄭老師教的是歷史，但學校業餘美術班卻是他帶班、美術老師做副手。

鄭老師入獄時，原已訂婚的女友離開了他。平反後，年屆不惑的他孑然一身。親戚朋友們紛紛幫他介紹對象，都因他的歷史問題而告吹，最後，老家的親戚給他介紹了我們見過的鄭師母。她比鄭老師小近十歲，在他老家教書。她敬重鄭老師的人品和才華，又不嫌棄他的歷史，這使的鄭老師由衷的感激她。到了談婚論嫁時，兩地分居的問題擺在了眼前。她不願離開家鄉，鄭老師也想“葉落歸根”。經多方奔走，調動的事很快落實了。她這次就是來接鄭老師一起回“家”的。

教師節的徵文3

在盪漾着秋韻的日子裏，我們即將迎來第36個教師節。作為教師，我喜歡九月，因為金色的九月不僅僅丹桂飄香，更有捷報頻傳；我喜歡九月，因為金色的九月不僅僅有收穫的幸福，更有耕耘的甜蜜；我喜歡九月，因為金色的九月不僅僅有飽滿的果實，更有學生最深的祝福……

九月，是平平凡凡的日子，卻有着輝煌的內涵；九月，是平平淡淡的日子，卻有着繽紛的色彩！因為人類靈魂的工程師，“9月10日”，這個普通的日子，變得偉大而神聖！

無論是草長鶯飛的春天，還是激情四射的盛夏；無論是碩果累累的秋季，還是瑞雪飄飄的嚴冬。教師手中的教鞭，橫下是橋，架起求知與理想的橋樑；教師手中的教鞭，豎起是帆，揚起通向幸福彼岸的風帆。講台上，激昂慷慨；書桌旁，循循善誘；校園裏，談笑風生；家訪時，苦口婆心。在經濟大潮的澎湃聲中，我們，堅守着寧靜的一隅，雕塑着精神的形象。

然而，這些美麗的光環不能代替，不能代替的是——我們也累啊！我們也有家、有孩子、有老人……我們也要付出常人所擁有的情感啊！

四年前，女兒上高中、父親身體不好、工作變動，極大的壓力下，我曾職業懈怠過，我也曾迷惘過……我曾寫過這樣一首詩：

如果，我能置身於荒漠廢墟之中該多好，那我就會靜靜地，埋在流沙中等待風沙的吞噬。如果昏埋在荒漠廢墟中的我，可以詮釋孤獨，那我就會傲然站起，凝望亙古的遠山和詭祕的夕陽；

如果，我能置身於森林曠野之中該多好，那我就會悄悄地，隨着萬物生靈一起自生自滅。如果奔跑在森林曠野中的我，不再咀嚼痛苦，那我就會停住腳步，聆聽山鷹的呼喚和大地的喘息；

如果，我能置身於浩淼海洋之中該多好，那我就會慢慢地，乘風順勢隨波逐流平安一生。如果漂泊在浩淼海洋中的我，能夠雙臂生翅，那我就會駐足海心，尋找升騰的心境和久逝的激情；

如果，我能置身於冰天雪地之中該多好，那我就會沉沉地，睡在久遠冰山凝固心中思緒。如果僵死在飆雪堅冰中的我，可以化作山巔，那我就會魂消雲端，觸摸天際的星月和蒼穹的靈氣。

這首詩表達了我極其困惑之後，再次崛起的心境。那份理智告訴自己——我不能放棄。因為，因為我是一名教師啊！我面對的是鮮活的生命，面對的是求知的雙眸，面對的是火熱的心靈……為了心中那份愛，所以不允許我有絲毫的懈怠。要想無愧於“人生導師”這一崇高的稱號，就要繼續努力，去燃起生命之火。

親愛的老師們，為了心中那份愛，用心靈的陽光，撒向每一片新綠，用希望的雨露，滋潤每一個蓓蕾，給春筍拔節向上的力量，給雛鷹以翱翔藍天的翅膀；親愛的老師們，為了心中那份愛，用熱情如春風，吹拂每一棵新苗，用摯愛如小溪，流向每個人心房，給心靈走向遠方的勇氣，給意志以百鍊成鋼的堅強；親愛的老師們，為了心中那份愛，用母愛撫慰受傷的心靈，用真情扶起跌倒的希望；親愛的老師們，為了心中那份愛，用汗水編織美麗的花環，用勤勞奏響美妙的歌聲。