關於教師節徵文

在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到徵文吧，徵文具有主題鮮明、內容清楚的特點。你知道徵文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的關於教師節徵文，希望能夠幫助到大家。

關於教師節徵文1

9月10日，又是一年一度的教師節，今年的主題是“為了農村的孩子”。這是一個讓人聯想到崇高與光榮、復興與圖騰的日子。每年的今時今日，媒體洋溢着祝福與讚美，輿論承載滿尊重和感恩。教師的生存語境被集束性觀照，教師的道德操行被神聖化標點。是的，這是一個值得被銘記和傳揚的羣體——美國哥倫比亞大學校長l?

柏林格説：1520年以來，全世界只有85個機構存活至今，其中50家是大學;哲學教授姚國華言：中國20世紀所有的驕傲，都歸結到中國能夠在最絕望的時候，有很少的一些中國人，他們居然能夠辦起幾所大學或準大學，支撐起整個民族的文化。

“那麼幾家機構”、“那麼一些人”……那些在貧瘠的土地上創造豐盈的希望的“人”，我們真心關注過他們的快樂嗎?XX年我們教師節的主題是“光榮的人民教師”，XX年是“愛與責任”，今年是“為了農村的孩子”。這已經是中國的第22個教師節了，當我們在節日對他們講“光榮、責任、奉獻”的時候，他們的人本主義快樂卻成了一直被賒欠的帳單，我們應該還記得那項中國教師職業壓力和心理健康調查的結果——80%的教師感覺壓力大，10個教師3個倦怠工作，一半以上的教師有眼病和咽喉疾病……是的，那個教我們寫名字、帶我們識數字的老師，他不是道德工具教化機器啊，首先他是一個“人”，遺憾的是：千百年來中國文化傳統一直將教師角色的社會認同“神聖化、悲情化、妖魔化”着：所謂“天地君親師”，教師在知識、智慧、人格上被抽象成不食人間煙火的聖人;接着我們用蠟燭、春蠶，眼淚、疾病給了教師羣體悲情主義的文化匡定;於是老師的錯誤是動輒得咎的、是不可原諒的，一個人的過失都足以讓整個羣體蒙羞……在這樣一種宏大的社會語境下，老師，你真的快樂嗎?

祝福老師、感念師恩，就請首先還原教師的“人”的對等身份吧。快樂與尊重，不是非要以貧困、堅守、掙扎、超負荷為成本。在新近“取消教師終身制”的寓言裏，我們一邊以市場化、功利化、甚或官僚化的管理法則竭力把教師還原為市場“打工者”，另一方面又要以高尚化、美學化的道德法則要求他們在新課改的號角里拋開名次俗念關注學生的自由發展，那麼教師的身份定位到底是什麼?教師既要是學科專家，又要是心理醫生，還要是道德楷模，但另一方面，他們“全面自由成長”的空間日益狹仄，“期望值”和“給予值”之間的落差成了現行的制度設計一直填不平的憂傷。

今天，是誰的節日?是每一位教師的節日。但在林立的表彰會和飛舞的鎂光燈裏，節日的基層意義似乎還停留在標語橫幅上，或者僅是獻出生命、犧牲健康、有突出貢獻的小眾教師的節日。有那麼一羣人：他們可能一輩子都沒在核心期刊上發表過一篇論文，卻甘願在大山裏送走一茬茬學生;他們可能一生都沒能培育過北大清華生，卻在民工子弟學校揮灑青春;他們可能買一件衣服都會猶豫半晌，卻把微薄的薪水擠出來救濟貧困生;他們也許還對環境、待遇發點小牢騷，對應試教育“憤青”過，卻依然與中國教育生死與共榮辱共存——“他們”，也是最本色最可愛的人啊!

是的，每一個教師節都值得感恩，中國教育的風雨兼程，正是因着他們的青春與血汗才生機勃勃，才有熱望和奔頭。以什麼樣的方式紀念教師節，我們需要思考--深入而實在的思考，所以，請先賦予天下教師快樂的能力，再祝福他們快樂幸福。

關於教師節徵文2

此生我最不願錯過的就是您，可我還是錯過了您。您在我的心裏投下温馨與希望，將我從蒼白的國度帶回綠色的世界，而您，卻在這綠色的世界裏凋零。可是，老師，學生依然會和您在一起。

老師，我對您的愛，因為僅存，所以純粹。

我一個人坐在樓頂上。凝視着遠方，猜測着遠方天空下所生長着的人和事物，猜測着您在遠方的生活。書裏説，那裏是天堂。

老師，還記得那個夏天我們常一起坐到這個城市裏最高建築物樓頂看天空飛翔的鴿子。現在冬天已經來臨，第一片雪花已經飄過了這個城市的上空。您曾告訴我，雪花是純潔的象徵，就象一個人期待和尋找的某個人，雪花什麼時候飄過，他永遠無法預測，就象他永遠不會知道他要尋找的人是誰，是什麼樣子，所有的，只是一種感覺。是的，老師，現在我想找到您，可是雖然我知道我要找的人是您，是一個有着柔和眼神，剛毅目光，無盡才華，寬闊心胸的女人，但我的感覺卻是那麼的無力。雪花在眼前一片片的飄過，就象是你含着笑看我的雙眸。我伸出手想要抓住您的胳膊留下您，卻只是讓片片的雪花濕了手，徹骨寒冷。您在那邊還好嗎？

想起和您並排坐時歡樂的日子，彷彿就在昨日，你緩緩的語調在耳邊低低訴説您心裏的往事，一個孩子走在離鄉背井的小路上，步伐不是很快，眼神不執着卻堅毅，身後有一位母親噙着淚水的目光卻沒有呼喚。母親不知孩子的眼淚，孩子不知母親的牽掛。還記得您每每説起母親時，剛毅的目光會變得柔和。而今，您這麼早便離去，您走時牽掛的目光，我知道，除了有您用全部精力教導的我們，還有您最心底裏牽掛的母親。老師，您放心，我們都會是和您一樣的好兒女，照顧好母親。

老師，您知道嗎，在您最初離開的那一段時間裏我好害怕，害怕周圍的事物，害怕拒絕，害怕發生，我會因為一些莫名的東西而恐懼。走在路上，聽到您以前説過的話，看到您用過的鋼筆，都會痛上很久很久。我一直不知道，這是少了一個人的感覺。在您離開後很深的夜裏我都睜着眼睛數窗外的星星不敢閉上眼睛睡覺。害怕夢裏會與記憶和曾經相遇。您曾説過我走路的時候象塊冷漠的冰，我現在走在路上會掛着微笑，可是我時常又會感到無力，現在我才發現我笑得太久了，才發覺沒有您在身旁的笑容是寂寞的，不管它曾經有多燦爛，也沒法帶給周圍人温暖，哪怕是瞬間。

我曾經在日記中寫到：老師為我們付出了這麼多，以後等我有能力了，無論老師遇到什麼困難我都會赴湯蹈火，在所不惜。稚嫩的語調卻寫出了我的心裏話。可是現在，我只能眼睜睜地看着您孤零零的上路而自己卻無能為力，躲着流淚。

老師，您離開我們又一年了。以前您在教我們《綠葉》時曾説過，樹枝離開樹葉有很多種理由。在離開的一剎那它們開始尋找、遊移、飄零。只是不能夠停留。它們最終的目的就是葉落歸根，然而並不是每個樹葉都是如此的幸運的。在它們飄零的一剎那就已經喪失了方向，由不得自己。世界不是靜止的，原來的地點不會一塵不變的等着它們，因為它們在尋找時已經花費了太多的時間。現在我還記得您説這番話時看着窗外的眼神。您説過，您的生命是在歡笑與眼淚中交織度過。可在我們和您相處的這些年裏，不論是課裏還是課外，我們從未見您流過淚。您帶給我們更多的是歡笑，是感悟。您説過，您所要追尋的是那片桃花源，而今，是否，您還在追尋；又是否，您已找到？

昨夜醒來時，凌晨三點。天空深藍如同令人落淚的深藍海底。猛的，我想起了您離開我們的那一夜，也是這般的時刻，我卻感覺天空黑的象一隻手遮蓋了它的所有光芒與顏色。就那麼一瞬間，思念象決堤的洪水，洶湧澎湃。淚是夜的眼睛，您看不見，再沒有人會因為心疼而讓不要哭泣，我讓眼淚肆意在黑暗中氾濫成災。

青春在眼前一晃而過，在我的愛情象花一樣凋零枯萎的時候，我收到了人生的第一封信。您在信裏説，其實陽光就在窗外，只要輕輕地推開窗，它們就會照亮所有的陰暗潮濕。正如愛情不是人唯一的情感一樣，它也不是生命中的唯一。易逝的愛情並不是真正的愛情，那一份人人都奢求的真愛是在一個人學會了珍惜親情、友情後才會出現的。現在的難過只不過是青春明媚的傷口，它結痂後便不會再疼。我擦乾眼淚，推開窗户，老師，您知道嗎，就在那一刻，陽光爬滿了我的肩膀，金色的，暖暖的照在我的心頭，感覺就象您正握着我冰涼的雙手。我會學着堅強獨立，我會將您的教導銘記在心。現在我的抽屜裏依然放着您第一次給我寫的信。身邊所有關於您的物品都舊了，唯有記憶猶新，任時光如何輾轉，它們仍然清晰如昨。

我來到車站前的長椅上，還記得嗎，老師，那個我曾經準備壯志滔天想要為自己所謂的理想而獨自闖蕩的日子，是您在這裏將懵懂的我攔下，促膝長談。現在，我慢慢坐下，感受着自己想像中的與您並排歡笑的情景。眼前的每一趟列車到後都會有不少的人等到自己要迎接的他，然後相擁而去。可是您呢，您到了那邊是否是一個人提着包孤單的出站？您為了我們，付出、失去的太多太多，可是我們卻不能陪您。愛熱鬧的我自從您走後開始喜歡一個人的孤單，因為我固執的以為，我可以用這樣的方式陪着您，和您在一起，和您在一起。

老師，還記得您剛剛患病的時候，我扶着您來到天橋上。您吃力的趴在欄杆上，往日挺拔的身軀不再依舊。我站在您身後憂鬱的看着您的背影，您在微笑着看着橋下飛馳的車流。燈火繁明，行人匆匆。沒有人注意天橋下兩旁的乞討的老婆婆。您用眼光示意着我，然後一字一頓的告訴我，在這個世界上，要得到愛就要先付出愛，過於華麗與完美的東西都會離現實很遠，貧窮並不可怕，孤寂也並不可悲，人生路上，頹廢與愉悦，同是財富的一種。

雨季如期而至，拍打着我的窗。突然發現自己有段時間沒有去我們的老地方了――海邊。在沒有老師的陪伴下，我來到了這裏。冬日的海在我眼裏更加的蔚藍與清澈，風會更猛浪會更高。每次在被考試打擊了以後，老師您會帶着我們坐着公車，隨着半舊的車一搖一搖的來到這裏。隻身一人坐在這塊大石頭上，雙手放在身後支着，微笑着看着我們把自己的不愉快寫在沙子裏，然後和我們一起踩着玩。那時的您，是個大孩子。

海風拂着臉龐，頭頂的風肆意的搖曳，我漸漸地被海的夜色埋沒，心裏的波濤間或洶湧間或平靜。我蹲了下來，小心梳理着被風吹亂的頭髮，然後一筆一筆的划着沙子，寫的全是我對您的思念，老師，您為什麼要離開，留下我們獨自對着曾經一起精心描繪的夢境，為什麼眼淚不爭氣的掉下來，一顆一顆，滴在沙上……現在的我們，偶爾談起自由和幸福，就會沉默，就會啞口無言。飄忽的雨滴會塵埃落定過無數條河流無數個棲息之所，我希望自己的眼淚會象它們一樣，在塵埃落定過無數條河流後，會到達您的面前，到達您正注視着的那條河，和您在一起。

老師，現在的我，已經長大，卻依然是那個喜歡仰望着天空的女生。以前是因為喜歡沉浸在自己對另一片天空下生長的人的設想，現在是因為喜歡自己想像您在另一片天空下幸福輕鬆生活的夢境。不管人生路會有多遠，我依然會仰望着遠方一直的走下去。哪怕路上會是無休止的告別、相遇、遺忘、抑或是被遺忘，我都不在畏懼。我將昂着頭走向下一個遠方，就象您當初教導我那樣，為了理想，不再回頭。

眼前又有一朵雲飄過。老師，我不知道一顆心可以容納多少愁緒，但我知道遊離的風可以播散思念的氣息。雨落地時沒有聲息，可我分明聽到雨落地是清脆的碎裂聲，那，是心碎的聲音，和您離開我們那天一樣。雨不斷的跌落着，於是，跌碎了一地的雨季，跌碎了我們的心情。可是，老師您放心，我會學着象您一樣的勇敢和堅強。是的，您説幸福與傷痛是一條糾結的繩索，逃避不了，擺脱不掉。也許，在下一個遠方，在另一個遙遠的地方，終點一次又一次的變為起點。總會有一個陌生的臉龐在等候着。就象我知道沒有您的教導和陪伴的明天不一定美好，但它仍然會到來一樣。

老師，在我畢業以後，我決定去一個遙遠的地方，象您一樣的拿起粉筆。我希望那裏有您喜歡的大羣大羣的櫻花樹，風一吹就有粉白的花瓣裝飾衣裳；我希望那裏有大羣大羣對知識渴求對人生迷茫的孩子，我會在他們感到寒冷時給他們一個大大的.擁抱。

老師，感謝您給我勇氣，感謝您使我有着對真愛的信仰、對理想的執着。

和您在一起，永遠在一起。

關於教師節徵文3

今年9月10日,是中國第27個教師節,我很想給敬愛的老師送一份禮物,送什麼呢?送給教師一束鮮花，一份漂亮的海報還是一張精緻的賀卡。不，這些都不足以表達我的感情，我要用手中的畫筆勾勒出教師那樸實而偉大的畫像。

先畫什麼呢?對!先畫老師的臉。老師的臉上最令我神住,由於工作過度勞累,臉上也出現了不少的皺紋,我專心致志地畫着,望着筆下出現老師慈祥的面孔,勾起我的回憶:我在學校是有名的“調皮鬼”，記得有一次,我們班要考試了,我沒帶筆，怎麼辦呢? 我心急火燎,老師連忙過來對我説:“你沒帶筆呀!”我説：“是。”同學借我筆我沒有拿,因為我是一個很固執的人,就只用自己的筆,老師一看，把我叫到辦公室耐心地給我講解,最後我流着淚對老師説:“老師，我明白了。”

畫完了老師的臉,最能表達老師的特點就是眼睛了,要畫出一雙特殊的眼睛，不僅要形似，更要神似，具有教師特有的風采：它具有千百種的感情藴寓其中，並能迅速把某種情感傳達出去，還能像利劍一樣揭開面紗洞察一切。當我們上課時不認真聽講，這雙眼睛能敏鋭地察覺，並用那雙眼睛向我們發出責備的信息，讓我們像觸電一樣，猛然意識到自己的錯誤，如夢初醒般地認真聽講起來，這時，這雙眼睛又傳達出欣慰，讓我們為之一動，更加專心地投入到課堂中。當我們因心事而煩惱時，這雙眼睛如同明亮的心鏡察覺到了什麼，向我們噓寒問暖，促膝長談，讓我們感到無比地温暖，深深驚異於那雙神奇的眼睛，透過這雙眼睛，讓我們看到了純淨而高尚的心靈，“一切為了學生好”的誓言匯成神奇的眼睛的源動力。

接着,我又畫了老師的嘴,教師的諄諄教誨出自於這裏。從老師嘴裏説出的話總是那麼語重心長，構架起我們混沌的無知通往多彩的知識世界的大橋，讓我們如飢似渴的求知慾得到滿足，接受着知識的洗禮，在書山中攀爬、學海中遨遊。當我們進步時，教師的話語中在為我們感到高興的同時，又教育我們不要驕傲；當我們迷茫時，教師的話語中流露出耐心的開導和親切的勉勵。如同沙漠中一串駝鈴，如同寡海中一座燈塔，如同黎明中一片朝霞。望着老師的肖像,注視着她那和善熱情的眼睛,對老師的敬意和深情更一步加深了。教師的手也是讓人終生難忘，長年累月和粉筆打交道，使那手變得粗糙，手指上也沾染了一圈圈粉筆灰留下的印記，不少的皺紋也爬上了那原本年輕的手。但它仍繼續和粉筆打着交道，為了川威的子女成長，為了競力學校的明天，為了祖國的未來。教師忠實地發揚着“燃燒自己，照亮別人”的蠟燭精神。

……

認真地看着這張畫像，教師——人類靈魂的工程師顯得那樣熠熠生輝，面對着這個神聖的職業，不禁讓我們肅然起敬，進一步加深了對教師的認識和敬意。於是我又在這張畫像上加上了幾句話：教師，您是一支永不熄滅的蠟燭，照亮了我們幼稚的心田，您是一把金色的鑰匙，開啟我們知識的大門，您是一台永不生鏽的播種機，播下我們希望的種子。我們從教師身上深深體會到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的真諦。

關於教師節徵文4

今天，是每年一日的教師節。在此我要祝福我的老師節日快樂。

啊！老師，您是多麼偉大，像園丁一樣一絲不苟的照顧我們這些幼小的花兒。我在此要感謝您對我們的呵護與關愛！

還記得那一次我的鑰匙不翼而飛了！如果我沒有鑰匙，就進不了家。所以，您就您就不惜一切的找啊找啊一直到中午吃飯的時候，您還在氣喘吁吁的找！我對您説：“老師，我親愛的老師，您歇歇吧！別累壞了您的身子，您還要給同學們講課呢！要不，我和同學們一起找，您去吃飯吧！”可是您卻説：“老師沒事的，你們先吃飽飯再説！還有千萬不要同學們找，他們會累壞的，記住了嗎？”這是，我含着淚説：老師，我愛您！”

啊！老師，老師。您為我們付出了多麼高的代價！您浪費了自己的青春，還教我們講課。難道這比山還高比海還深的情誼，還表達不了您對我們的愛？

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹！啊！老師，我愛您！

小學六年級教師節徵文四：教師節

今天是9月10日，也是一年一度的教師節。我們班的一些同學都特地送了花給老師，老師當然很開心，但是作為同班同學，因為忘記了，所以我和幾位同學沒有帶，我感到很內疚。

歷史經驗告訴我們：“百年大計，教育為本，國家落後，就要捱打”，只有教育才可以強國。但教育是依靠老師努力實現的，所以，老師對國家的人才培養十分重要。為此，聯合國教科文組織和一些國家都設立了教師節，目的就是為了表達國家和人民對老師的尊敬和愛戴。

新中國的教師節是19xx年定的，以前的教師節是6月6日，由於我國的新學期開學時間是9月1日，為了可以讓新生和老師適應新的環境，後來正式將9月10日改為教師節。找在我國古代古代就有“尊師重教”的傳統美德。我國古代就提出有“天地君親師”為例，將老師的地位排在親人之後，就足以説明了教師的地位和作用。

教師是光榮的，也是辛苦的。願我們每個人都可以做到尊師重教。無論現在和將來。

小學六年級教師節徵文五：歡頌教師節

每一個教師節都會讓我記起，明亮教室、整齊課桌，黑板擦與粉筆的共同飛舞中，老師親切地諄諄教誨、和藹慈祥的面容。我的心裏不斷默默湧動着——老師，你好嗎?

我 的啟蒙老師是女老師，叫王梅蘭，有四十歲上下。外表很嚴肅，教學非常嚴格。當時，分班是按居住片來劃分。我這個班屬機關片，也算是幹部子弟班了。出 於這個原因，學校分配王老師帶這個班，後來才知道是因為有些老師認為這樣的班不好帶，校裏才讓教學經驗豐富的王老師來帶了。

雖然，外表看 來王老師很嚴肅，其實，她內心很温柔，和藹可親。印象最深的是對於生病的學生，噓寒問暖。有年冬天，有個學生大概是感冒了。那時教室裏沒 有暖氣，還是燒煤的爐子，上課到中間的時候，王老師特意為他調了座位，把他調到離爐子近點的座位。當時就有種老師像媽媽的感覺。

在王老師的帶領下，我們班屢屢得到表彰。只是在一片不讓搞特殊化的吶喊聲中，校裏在三年級時，分散了所謂的幹部子弟班。分班後，王老師不再帶我們，又重新帶一年級。

前幾年見到老同學張濤，問起王老師，方知因病已去世幾年，為此悲傷了很久……

三年級開始，換了位男老師，叫李旺，很年輕，很陽光，也許是才從學校畢業的緣故，班裏同學很快就喜歡上了這位李老師。

李 老師教語文，他自己也很喜歡文學。在他任教期間，教給我們很多文學知識，班裏還經常舉行作文園地比賽，我們班的語文考試常常拿年級第一。那時校裏也 常舉行各種比賽，有關作文範文的比賽，李老師總喜歡讓我參加，慢慢的我喜歡上了寫作，我參賽的每篇作文及演講稿李老師都會仔細逐字逐句的詳細批註，給予點 評指導。

兩年後，李老師在河北老家結婚了，又過了一段時間，聽説李老師調回河北香河中學了。

從那後，再也沒有了李老師的消息。老師，你好嗎?謝謝你，我用一顆感恩的心來祝願和祈禱，祝願老師永遠健康!

關於教師節徵文5

張麗莉捨己救人的事蹟已經家喻户曉，人人皆知，已經深入人心了。本週又一次細讀了校長室推薦的張老師的先進事蹟，又一次受到了心靈的震撼。

張麗莉不用後退一步，哪怕是站在原地不動，她都沒有生命危險。可她毅然選擇了飛身上前，將即將被車撞到的兩名學生奮力推開，而自己卻被無情的車輪重重碾過，造成雙腿高位截肢。張麗莉的瞬間抉擇，絕非來自於她偶然的條件反射，而是來自於她最美心靈和無遠弗界的人性大愛，她處處以他人利益和社會集體利益為重的“道德理性”，才會有她生死時刻的自然而然之舉。張麗莉今天的壯舉，再一次讓我們的靈魂受到洗禮，也讓我們更加堅信未來社會的美好。讓我們向最美女教師----張麗莉學習，向她致敬，她是我們教師隊伍中的楷模。

身為一線教師的我，年齡比她大的多，在和張老師的對比中，感到的是“相形見絀”。不是我的工作完成不夠好，而是與張老師的“大美大愛”相比較，我要努力的地方還有很多很多。

首先，要學習張麗莉老師的愛生如子的奉獻精神，張老師為了班級失去了太多太多，她把自己的全部的愛全部奉獻給了自己的學生。對比之下，我們只要比平時在多付出一點兒，我們身上都會閃耀着張老師的影子，讓“愛學生”成為我們一種良好的習慣吧!其次，張老師的愛崗敬業、無私奉獻的精神值得我們學習，我要在班主任的本職工作中，紮實做好每天工作，讓愛崗敬業、無私奉獻成為我的一種工作態度和習慣，無愧於人民教師的稱號。

我們要向張麗莉老師學習，學習她臨危不懼、捨己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻、熱愛學生的高尚情懷，學習她愛崗敬業、為人師表的崇高品格，學習她在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱等等等等，總之要像她學習的的地方很多很多，我想只有把這些感受落實到工作中，將自己對張麗莉老師的崇敬之情落實到自己的生活之中，讓一種好的心態伴 隨着我，讓我的人生也能煥發出它應有的光輝。

關於教師節徵文6

教師是太陽底下最光輝的職業。從我第一次走上講台的那一刻開始,就知道自己與教師這個職業詞之間有着千絲萬縷的聯繫。我會與粉筆打一輩子的交道,心裏湧動的是一絲絲愁緒和與經濟學無緣的難過。"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹"的詩句,並沒有讀起來那麼美麗,更多的是"一燭微火,燃盡自己"的清苦。

又是九月,教師節踏着輕盈的步子緩緩而來,空氣中瀰漫着感念師恩的情緒,如今的我,正享受着節日的快樂。瞬間發現自己對教師這個職業更多的是一種熱愛和崇敬。

老師對學生的愛是脱出親情,高出友情的;對學生的牽掛也是時時刻刻的。很小的時候,老師在我心目中的地位是神聖的,所説的每句話都是正確的,所介紹的每個文學句子都特別地悠美動聽。於是專門買一個藍精靈的筆記本,歪歪斜斜地寫着老師説過的話和每天留的作業,聽不懂的就用圈兒代替,現在回想起來那時的自己真的很是可愛。老師給我們講述"紅軍不怕遠征難"的長征,讓我們從小熱愛祖國,珍惜這來之不易的新生活。讓我們用心去感受生活,體會偉大的父愛和母愛,明白尊老愛幼的美德。我至今還記得我的小學班主任會在下雨天,多帶幾把傘,給那些沒有雨傘的同學。看着風雨中他把自己的衣服給哆哆嗦嗦的孩子披上的時候,心中迴盪的是難以擱淺的情愫。

更大一些的時候,老師給我們講五味的人生,教我們做人的道理。讓我們誦韓愈念三蘇,啟發我們敢於正視淋漓的鮮血,面對慘淡的人生。老師給我們説知識深厚的餘秋雨,多情的徐志摩,還有"之乎者也"的孔孟。我們被他講述的一切深深的吸引着,心情也被書中的瑣事牽引着,喜怒無常。我們深知成功的背後,更多的是苦澀的汗水。窗外並不是一片簡單樸素的操場,而是人才濟濟、處處競爭的社會。一次成功的考試,老師和我們一起分享喜悦,甚至比我們還高興,臉上掛着燦爛、慈母般的微笑,温暖着我們每一個人的心窩。失敗的時候,老師會鼓勵我們要有重整軍旗的勇氣,要有不言放棄的瀟灑。

教師雖然清苦,卻情繫祖國未來,心聯學子之心。無數辛勤耕耘教學第一線的老師用自己默默無聞、任勞任怨的工作,幫助莘莘學子踏上了成材之路。教師如"園丁"用辛勤的耕耘,引領學生走入浩瀚的知識殿堂,幫助他們塑造美好的心靈。

而自己也早已走上這三尺講台,作為一名人民教師,做得更多的是充實自己,學習最新的知識,肩負教書育人的重擔。隨着時代的發展,教學改革的不斷深入,對教師提出了更高的要求。不久,我們要在繁重的工作之餘,不斷地提升自己,雖然生活中有煩惱憂鬱,也有徘徊歎息,但既然我們選擇了這一職業,就應該堅定地走下去。

在碩果累累的金秋,第二十四個教師節之際,祝福所有的老師工作順利,閤家幸福,也祝福即將走向工作崗位的教師,事事順心,萬事如意。尊師重教是永遠的美德,過去的,現在的,將來的,所有的教師都應該享受崇敬與祝福。

關於教師節徵文7

師恩難忘教師節徵文:我的教師生涯

———享受作為教師的快樂

從第一師範畢業後直接來到了大同二小,走進了我充滿好奇的小學校園。兩年過去了,每天看着孩子們不斷長高的個頭,感受着他們的快樂成長,作為孩子們的啟蒙教師,深感責任重大,但我的內心不時溢滿了成就感和快樂。有人説教師是紅燭,燃燒自己,卻照亮別人,但我無怨無悔。有人説教師是辛勤的園丁,默默無聞的工作者,可我在工作的同時享受孩子們來給我的無盡歡樂……。一個普通的年輕教師,正幸福的開始享受她的教師生涯。

第一次走進教室時,那麼多雙明亮的眼睛盯得我很不好意思。通過慢慢的接觸與熟悉,當我能夠叫出所有學生的名字的那一剎那,才發現,我的心已經不知不覺地與他們連在了一起。喜歡聽他們叫“老師好!”,那一刻很開心;喜歡被他們圍着問“老師,這道題怎麼做啊?”,那一刻很温暖;喜歡在他們調皮的早自習走進教室,他們立刻安靜,偷偷的傻笑,然後有點無奈地埋下頭做作業、看書,那一刻哭笑不得……雖然有時他們也惹我生氣,我也發發牢騷,但之後呢?對孩子們的愛已經融淡了一切。

我喜歡當老師,她讓我感到快樂,喜歡下課時和孩子們一起遊戲,喜歡在課間與孩子們一起談心,願意分享孩子們的故事,以後的每天,我對上課,對見到學生是一種非常期待的心情,期待每個明天都有更多有趣的故事發生,期待孩子們又和我説他們小時候見到的一些趣事,每次和他們聊天是一件很幸福的事情,看到他們一點一點的進步是我最欣慰的事情,教一年級時,記得在我的學生中有一個女孩袁依依,她性格內向,膽子特別小。第一次測試竟然只有40分,這樣讓她的自卑感到了極點。其實她是一個挺聰明的小孩,也非常有禮貌,我決定要幫助她自信起來。上課前,我總是提前到教室,先到她的座位前和她聊天,親近她,瞭解她的興趣。上課時,回答問題剛開始總是戰戰兢兢,聲音特別小,我總是鼓勵她,聲音好聽,能再大一些一定更棒;鼓勵她聰明,計算那麼準確,速度那麼快,簡直是一個學習數學的高手等等來不斷地增強她的成就感,慢慢的她變了,變得活潑了起來,變得非常喜歡學習數學,眼睛也變得靈動了起來,現在下課,總是非常有禮貌的和我打招呼,學習成績也好起來,看着她的進步,我感到非常的高興,其實,每個孩子都又自己的一片天空,老師,是用最適合他們的方法讓他們的天空更加明亮,讓滋養他們的陽光更加燦爛。

我喜歡和孩子們成為朋友,這些小事常常會發生在我身邊。比如,學生病了,我會打個話通知家長,也會自己親自帶他去看病,他們可是我最好的朋友呀;作業本和QQ上經常有學困生留言鼓勵:又偷懶了,小傢伙,今天是不是想做‘小馬虎’先生了……,一些簡單而且幽默的話語,經常是孩子們課後討論的熱點;在學生生日時我會真誠的祝願他們生日快樂,並發動全班一起祝他生日快樂,並送上一份小禮物,我覺得禮物雖小,但在孩子的人生中,肯定會有最美好的回憶;我會時時注意天氣情況,用最有趣的話語提醒學生添減衣服;我願意停下手邊的工作,耐心傾聽孩子願意給我説的一切……這些雖然是小事,但在學生的心目中留下記憶卻是很深的。師愛猶如陽光,我相信,每個孩子都會感受到老師的這一份愛,我會努力使孩子面對你猶如面對大山一樣,感到安穩、感到可靠、感到厚重。讓他們信任你,讓他們依靠你。

喜歡讓孩子們快樂的學習。學生只有在快樂的狀態下學習才是最有效的,所以一切教育要有樂趣,要符合孩子的興趣發展,課堂要營造快樂的氛圍,讓學生體會到成就感和幸福感,並及時發現學生的興趣,通過興趣引導學習,避免過度學習,使學生在學習過程中不斷體味學習帶來的快樂。小學生,喜動好玩是他們的天性,為此,我費盡心思,到處蒐羅,專門設立了一本快樂遊戲冊:記載着各種各樣學生喜歡的遊戲,其中包括小組性、單個性、全班性,有訓練思維的敏捷性、邏輯性,記憶力、想象力、觀察力等等各種各樣的智力小遊戲,為了適應課堂上知識應用時能隨手拈來,為課堂充滿樂趣做準備。實踐是學生接受數學的最好老師。記得有堂課《認識千米》,小孩子對於千米的概念非常模糊,畢竟沒有接觸過,在我們班,早晨第一節課,我將學生全部帶到學校跑道上,孩子們好奇的望着我:今天不是數學課嗎?我將數學課堂搬到了田徑場。一千米,我帶着孩子們走了5個圈,讓他們真實的感受這個長度單位,教學效果非常好。為了上好科學課,我會親自帶着數碼相機去户外找素材,我會認真清楚的回答他們好奇的問題,這樣他們會更開始,會更有思考的習慣。快樂的學習,是我們班數學學習成功的最大保障。

其實一個老師,您的一言一行都在影響着孩子們。我們班的孩子,我就希望他們快樂的學習,快樂的在學校生活,平時的交流,老師對待學生的態度與解決問題的一些方式,都讓我們的學生記在心裏。記得在校門口和幾個老師交流的時候,我們班幾個學生過來打招呼,臉上滿是微笑,非常親切的喊着:李老師,早上好!,旁邊的老師很奇怪,你們班的學生怎麼每天都開心啊。其實,這就是一個老師的影響啊,你每天讓他們開心的學習,在一個非常開心的環境裏學習,這樣的學生當然非常開心。也許,這就是一個班的班風?呵呵,喜歡這樣的感覺。

我的教師生涯正是羅素所言:使事業成為愉悦,使愉悦成為事業。好好享受老師帶給我的快樂吧!加油!

關於教師節徵文8

不覺間，教書已經十年了，過了整整九個教師節。

其中最令我難忘的是20xx年的那個教師節。

那天中午放學時分，我像往常一樣站在操場邊的老槐樹下，等待着自己班放學的隊伍。

身邊經過的很多老師和同學手上都盛開着鮮豔的花束，把教師節的氣氛裝點得更濃了，而我的心卻在火熱的陽光下透出絲絲的冰涼。

(説起來我帶這班學生已經一年了，但是彼此好像並不是很熟悉，我更多的時候是把他們和自己剛剛帶過的的一屆學生做對比，覺得有很大的差距。

而他們好像也覺得我不好接近。)

不大工夫，同年級其他幾個班的隊伍都已經走了，我們班的隊伍還不見蹤影。

難道是已經走了?不會吧?我帶着懷疑走向教室。

門緊閉着，沒有鎖，靜靜地，沒有一點兒聲響。

到底是走了還是沒走?我疑惑地一推門，只聽見“哧——哧——”幾聲響，就見一道道彩色的絨條向我襲來，打在頭上，粘在身上。

我下意識地用手去擋，被這突如其來的一幕弄得有些狼狽，一時間竟不知如所措。

當我在講台前站定後，我先是聽見一陣略帶調皮的笑聲，接着，我看到了這樣的畫面：五十多位同學一起起立，面帶微笑，向我深深地鞠了一躬。

幾乎同時，一句“祝老師節日快樂”的祝福聲傳入耳中。

還有後面幾個初學吹號的同學鼓紅了腮幫吹響了手中金黃的小號。

從頭至尾，每一個動作都是那麼整齊劃一，那麼謙恭有禮，好像有人在無聲地指揮似的。

霎時，我的心頭湧起一股熱流，這股熱流迅速湧遍了全身，好像要從眼裏湧出來。

我強忍着，只是在不停地重複着着這樣幾個字：“謝謝，謝謝同學們，謝謝!”

幾年過去了，那青磚藍門的教室我已經稍稍感到陌生了，可是那五十多位同學一起起身，一起彎腰鞠躬的情景，還時常浮現在我的眼前，那一句“祝老師節日快樂”的祝福以及那鼓紅的腮幫吹出的號聲還時常在我的耳邊迴盪，迴盪……

關於教師節徵文9

是蠟燭？難道不是嗎？那耗盡自己而發出的光告訴我；

是人梯？難道不是嗎？那擎起學生的臂膀告訴我；

是人類靈魂的工程師？難道不是嗎？那知識海洋中的高樓大廈告訴我。

“太陽底下最光榮的職業”，不只是一句響亮的口號。那需要燭淚來滋養，需要梯木來構建，更需要鑄造靈魂的氣力來千錘百煉。所以，我們向您致敬。

“傳道，授業，解惑”，慷慨六字，迸發出教師為渴望知識的學生們奉獻自己的精髓。

當你看到他們伏案批改的時候，

當你看到他們流汗講解的時候，

當你看到他們飛快地趕往辦公室的時候… …

你是否為之感動？為那一股真摯的奉獻之情感動？為那善良之人無私的光彩感動？

感動吧！踏着教師節的旋律，讓我們獻上一份誠摯的賀禮，用真誠的心説一句：“老師，您辛苦了！”

關於教師節徵文10

又是9月，教師節踏着輕盈的步子緩緩而來。對於每一個人來説，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風華青年的生命歷程中，老師，都是最值得我們尊重和感恩的人。他們雖然生活清苦，卻情繫祖國未來，心聯學子之心;雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。

當窗外的北風呼嘯着湧入寢室的時候，您還好嗎?當一盞盞燈火漸漸消失在夜幕之中時，您是否依舊挑燈夜戰?當秋意漸濃，又一個新學年開始的時候，面對着舊學校、舊教室和新學生，您望了望窗外的那棵松柏，卻依舊巍然挺立，胸中是否心潮澎湃，憧憬中不免夾雜着一絲回憶與留戀吧?老師，我敬愛的“母親”，我的心永遠和您一起緊緊相連。

往常的教師節，您總是在我們的鮮花掌聲與敬禮中度過。每日的相見已習以為常，似乎不需要什麼禮物、祝福，甚至任何的表示，我們都會在心中默默地祝福您，您也會如此得心領神會，將彼此的愛牢牢地放在心坎上，倍加珍惜。但是今年，您的“小鴿子”們終於還是飛了，離您遠去，而此時此刻我才真正體會到了離愁別緒的苦楚。它不是那種“楊柳岸，曉風殘月”的閨情，只是那種身未動，心已遠的淡淡的難以言表的悲傷。我好象失去了一位摯友，沒有了“餓死不食周粟”的勇氣;我好象走散了一個知音，再也難覓高山流水般的天籟;無了“閒敲棋子落庭花”的雅緻，我似乎不再擁有春夏，而等待着我的也只有蕭瑟的清秋與嚴酷無情的寒冬了嗎?我敬愛的老師，我慈愛的老師，您能回答我嗎?……

事實上，我不得不面對現實，我更應顯出樂觀與欣慰。不管相隔天涯海角，無路時間、條件，我們的心是彼此感應、互相慰藉的。“誰言寸草心，報得三春暉”，在我的心中始終有一個您，而在您的執教生涯中也已深深地留下了我的印跡。感情不是朝夕而就的，更何況距離產生美，真摯的情絲猶如一條綿延不絕的紐帶，纏繞着您和我，在千里之外時刻撥動着那聲聲不息的心絃，這是多麼浪漫的師生情誼!這是何等華美的樂章!

“雄關萬道真如鐵，而今邁步從頭越“。現在，是我們嶄新的學業的開端，亦是您事業的又一個輪迴。回首過去，我無限感慨;展望未來，您我更應憧憬無限。身無綵鳳雙飛翼，心有靈犀一點通，願師生情誼永存!

感動吧!踏着教師節的旋律，讓我們獻上一份誠摯的賀禮，用真誠的心説一句:“老師，您辛苦了!”

關於教師節徵文11

在這秋高氣爽,景色宜人的金秋時節,我走進了新的學年。同時也迎來了一年一度的教師節。當我們帶着沉甸甸的收穫,又去接受更多的知識時,一種對老師的崇敬之情湧上心頭。

我的老師白淨的臉上嵌着一雙有神的眼睛,小巧而端着的鼻子上架着一副細框眼睛,瘦而高挑的身材,衣着總是那麼得體。這就是曾經擔任我們的班主任並教導我們語文的陳老師。

開學第一天,當陳老師走進教室沉重的宣佈她不再擔任我們的班主任時,再也沒能抑制住激動的心情,流下了難捨的淚水。那一刻教室裏的空氣凝結了,全班同學都沉浸在對陳老師的不捨中。

此時的我也非常難過。回想過去,陳老師是一位大家都敬重的老師,她為我們默默耕耘,不求回報,不求索取,只為能讓同學們學到更多的知識。她不顧上班路途遙遠,不顧家中還有一歲多的小弟弟無人照看,只要班裏有事,她不分白天黑夜,嚴寒酷暑,甚至為了班裏的工作幾次病倒,卻仍然帶病工作。

陳老師總是教育我們要好好學習、要踏實勤奮、要助人為樂,還要有一個良好的道德品質和一顆善良的心。在學習中為了讓我們瞭解一個詞一個句,想了很多辦法引導我們思考,鼓勵我們多動腦經。

陳老師深深的愛着我們,我們也深深的愛着陳老師,感謝她為我們所做的一切。陳老師,您辛苦了!

關於教師節徵文12

我喜歡當老師,我覺得我也非常適合做教師的工作,因為,它讓我有一股朝氣,也使我的生活變得很充實。經常和孩子們在一起,我的心也被他們的積極、快樂感染了。

老師最主要的工作就是教學。教學工作上,我認真備好、上好每一堂課。在學校,我與學生建立平等的關係,努力營造和諧的師生氛圍。樹立服務學生、服務家長、服務社會的思想。平等對待每一位學生,不歧視學困生,並給予他們更多的關心。四年級的楊航同學,是個好動、頑皮的孩子,我耐心地教育他,給他講道理,漸漸地,他上課認真了起來,他製作的電腦作品還經常給我驚喜呢!現在的他教師的工作是一種長遠效益,不是當時就能見成效的。在工作中,我常以自己的良心來作自我監督,監督自己按照教師的規範去實施自己的行為。我毫無保留的把自己所掌握的信息技術知識傳授給學生。並不期望他們給我什麼回報,看到他們進步了,取得成績了,我就會感到欣慰。

作為一名教師,除了傳道授業解惑外,還要把健康的生活方式、社會的真善美通過有形無形的手段,耳濡目染地傳遞給學生的責任。我認為教師的誠信很重要的,在和學生的溝通的時候,我非常注意誠信的問題。作為一名剛參加工作的老師,我坦誠自己經驗的不足,知道就知道,不知道就不知道。一次,一位學生問了一個我確實不知道的問題,這時我這樣我回答他:“我不知道,但是我可以幫你到網上查一下。”我以平等的角度和學生交流、學習。還記得在一次信息課上,我正在給同學們講解Word電子板報,一位同學站起來提問:“老師,怎樣把藝術字移到自選圖形的上面呢?”我馬上給同學們解釋:“右鍵點擊藝術字,選擇彈出菜單的疊放次序置於底層”。

由於害怕同學們還不明白,我又用電腦示範操作了一遍,但是出乎意料,按照我前面講的方法居然沒有操作成功!作為一位老師,這無不是一個重大的打擊!面對這樣的局面,我是敷衍過去,還是勇敢承認自己的錯誤呢?我選擇了後者,“對不起,剛剛老師給大家講的方法是錯誤的,在此,我鄭重地向大家道歉!”我覺得,作為老師,他的責任就是要教給大家正確的知識,而不是隻因為面子敷衍過去。結果,同學們不僅沒有説我怎麼樣,反倒響起了熱烈的掌聲,從他們的表情可以看出,這絕不是譏諷的聲音,而是一種對老師勇敢承認自己錯誤的掌聲。我的心,久久迴盪着孩子們的掌聲!後來我跟同學們一起嘗試,找到了問題的解決方法。自那以後,我感覺同學們對我更加尊重了,我的課堂氣氛也隨之活躍了起來!當“孩子”們撲向我,甜甜地叫我一聲“老師”時,我的心裏是一種説不出的甜蜜。這種甜蜜推動我繼續以愛感化我的孩子們,並不斷地嚴格要求自己,反省自己,加強自己的知識水平和師德修養。

創新是我追求的,工作中我喜愛思考,積極探索有效的方式來改進自己的工作。我會貫徹新的教學理念、嘗試新的教學方法,激發學生的學習興趣。

我參加工作不久,教學經驗不足。學校的老教師、前輩和我的師父蔡小平經常給我指點迷津,使我在教學上受到了很大的啟發。我積極參加各級各類教研活動,堅持每週聽一節課,每月寫兩篇教學反思,撰寫網上教育博客,充分利用因特網這個無限的交流空間學習新的教學理念、方法和技術。在網上,我結識了許多優秀的信息技術教師,他們是我崇拜的偶像,我努力地向他們學習教學和工作經驗。信息技術這門學科有着更新速度非常快的特點,其從業人員需要不斷地學習新的技術和知識,每週六、日我都到河西上湖南師大教育技術專業自考課。

除了擔任信息課教學以外,我還兼任學校的網絡管理員。負責全校計算機和網絡的維護工作。我校擁有90台計算機並全部通過校園網接入蓉芙區教育城域網。不管是有電腦出現故障或者其他老師有電腦網絡方面的問題,我都是隨喊隨到。學校的老師給我取了個外號叫“電腦110”。為了保證計算機和校園網能夠正常使用,我利用課餘,甚至中午、晚上的時間來修機器、搞維護,有幾次晚上都在辦公室工作到睡着。

近年來,區教育局提出了“促進教育均衡發展”的舉措。我校在這一政策的受益下,進行了多次的現代教育技術設備改造。為了不影響教學的進行,這些工作都是在節假日進行的。這期間我犧牲了假日休息時間幫忙做事。05年我剛進入育華,就參與了學校電腦室的更新改造工作。淘汰的電腦我把有用值錢的網卡、內存一台台的拆下來做以後維修替換的部件。鋪靜電地板的時候四十多台顯示器我一個人搬上搬下。近年來,在上級領導的支持下,經過全校上下的齊心協力,學校的現代教育設備煥然一新,教育信息化工作穩步提升,教師、學生的信息技術水平和素養也有了非常大的提高。

當然,有時候也會遇到自己解決不了的難題,這時,我會上網查閲資料或向同行前輩請教。説句實話,這些工作確實很累、很雜,但是它同時也是我非常難得的實踐機會,這些工作的積累與總結成為了我非常寶貴的財富:課件製作讓我對設計軟件有了更熟練的掌握;財產數據統計讓我對電子表格有了更深的掌握;學籍管理讓我對數據庫有了更深的理解;新聞的採集撰寫工作讓我的美工與文筆有了進步;機房維護使我對計算機軟硬件系統有了更深的認識……

我的努力工作,獲得了肯定。參加工作三年來,我獲得各級各類獎項共計20餘次。這些榮譽的獲得是我自己的努力,更離不開學校的領導、前輩在工作上和生活上給予的巨大幫助和關心。在榮譽面前,我決不會驕傲。我積極尋找自己的不足和差距。繼續向育華的教師學習,學習他們的工作經驗;學習他們的敬業、奉獻。

能夠成為一名教師是我兒時的夢想,信息技術是我最感興趣的領域。我非常的熱愛我現在所做的工作,我會把我的這種熱愛和所取得的成績變成一股動力,把我的工作不斷推向前進!

關於教師節徵文13

在我們的學校裏，可以看見一位和藹可親的老師，她就是孫老師，她的個子不高，身體胖胖的，五十多歲左右。

孫老師非常關心我們的身體和安全：記得有一次，我的頭痛了起來，孫老師馬上摸了我的額頭，感到很燙，就知道我發燒了，於是就幫我擦藥、打電話給家長。“六一”兒童節晚會結束後，孫老師把一些沒家長接的同學一個個送到家。孫老師就像我們的母親一樣照顧着我們，我們有一個這麼好的老師感到無比幸福。

孫老師不僅關心我們身體，還更關心我們的學習：有一次，她把一些成績差的同學留了下來，幫他們補習，不管是什麼時候，直到讓同學們聽懂為止她才放心，有時甚至到同學家家訪。孫老師是一位要求嚴格、態度認真的老師，她很重視作業，一次她讓我們造句，許多同學總是造不好，孫老師指導了一遍又一遍，最後同學們造好了。

孫老師是教語文的，但她有時也會講數學，要讓每科成績都達標。每天天黑時，教室裏總會看到孫老師在工作的身影，期末考試全班取得了優秀的成績，孫老師臉上露出了燦爛的笑容。

孫老師，你是一個好老師啊！

關於教師節徵文14

今年九月份我調到向陽小學工作，在這裏我度過了第二十七個教師節。跟以往一樣，今年的教師節我也收到了學生們送來的禮物。有鮮花、有賀卡、有各式各樣的小飾品、還有綠色植物呢!這些禮物算不上貴重，但每一樣都寄託着他們的情意，他們的心意!一句句：老師節日快樂!讓我無比高興、無比欣慰!雖説只是隻言片語，但卻包含着他們的一片真情。是他們讓我感受到了做老師的驕傲。

沉浸在孩子們的祝福聲中，我的思緒回到了一年前：去年的教師節，我是在羅錦小學度過的。那天我的學生也送給我各式各樣的禮物。節日過後，我讓學生寫週記。記得有位剛轉來不久的學生寫道：“今天我早早來到學校，一進教室就聽見同學們在議論給老師送什麼禮物。這時我才知道今天是教師節。我想：糟了，我沒帶錢。我也不知道教師節要給老師送禮物的，因為以前在我們村的學校都沒人給老師送禮物，明年的教師節我一定要送禮物給老師，希望老師能明白我的心。”他的週記裏沒有華麗的詞藻，但字裏行間卻包含着對老師的一片真情，我看到他寫的週記比收到他的禮物還要激動。於是我在他的本子上寫道：“你是個懂事的、真誠的小男孩。老師感受到了你那顆真誠的心，老師很高興。希望你好好學習，以優異的成績來報答老師，那才是送給老師最好、最珍貴的禮物。”

還有一位女同學也寫道：“今天我去辦公室給老師送禮物的時候，老師還沒來。不知道後來她看到我的禮物了沒有，也不知道她喜不喜歡我送她的禮物?我想老師戴着我送給她的禮物，一定很漂亮。如果老師不喜歡，明年我一定送給老師喜歡的禮物。”我的學生多麼可愛，多麼愛她們的老師呀!看到他們的週記我心潮澎湃，激動不已。於是我這樣寫道：“收到你的禮物老師很高興，老師很喜歡。我會好好珍藏着!永遠珍藏着!”我想學生看到我的批語心裏一定美滋滋的，一定有一種想跳躍的感覺。在教育學生的過程中，透過學生的週記，可以瞭解每個孩子的思想和他們的生活，還可以用文字跟學生進行心與心的交流，進行心靈的溝通，這對做好班主任工作有很大的幫助。我們只有掌握了學生的情況，在管理學生時，才能對症下藥，才能收到事半功倍的效果。

我的學生雖然也曾搗蛋，也曾犯錯，也曾給我製造麻煩，我也曾埋怨他們如何如何不聽話。可是如今不教他們了，想起來的卻全是他們的可愛。閒暇之餘，會常常想起給他們上課的情景，他們那渴求老師交給他們知識和做人道理的雙眸不時浮現在我的腦海裏……現在他們換班主任了，我總是忍不住想問他們是不是聽話，學習怎麼樣……他們的新班主任告訴我説，孩子們很聽話，挺想念我的，時常問起我，還在作文裏記敍着我......同學們，你們知道嗎?老師也特別想念你們，多想回去看看你們呀!只是老師工作太忙了。在此我祝願你們學習進步!越長越可愛!

關於教師節徵文15

“落花不是無情物，化作春泥更護花”。當我讀到這句詩的時候，眼前逐漸浮現出王老師影子。高高的個子，精神的短髮，每天穿着既乾淨又漂亮，笑起來彎彎得像月牙兒的眼睛，兇起來瞪銅鈴般的眼睛，這就是王老師。

剛入小學時，中午在學校用餐，我吃不慣學校的飯菜，可是“兇兇的”王老師總是盯着我們，不許我們剩飯。“老説節約，節約，這麼難吃的飯我們怎麼吃的下！”我和同桌小聲抱怨着。上課了，王老師不許我們用多功能文具盒，不許我們用多樣的自動鉛筆。課間把我和同桌叫到辦公室批評我們不應該摘樹上的果實。哎！好凶的老師！回家後，我忍不住向媽媽抱怨班主任王老師有多麼厲害，多麼不理解我們，可是，媽媽卻説：“王老師是個好老師。”“王老師知道你不能吃辣椒，讓我們慢慢想辦法調整你的口味和習慣。要學會自己適應環境”；“王老師怕你們上課被漂亮的學習玩具干擾，不能認真聽講，養成不好的學習習慣”。媽媽説的王老師是一個好老師嗎？

一年級的冬天，有天晚上我吐了，第二天早上起牀，渾身沒勁，可是想到當天我領讀，如果我不去，王老師會批評我的，我咬咬牙拒絕媽媽給我請假的提議。按時到校，按時完成任務。可是，我發現那天上課王老師一直很關注我。課間休息的時候，我趴在桌子上，想家了。“今天你臉色不好，“王老師走過來輕聲説，“到辦公室加點開水吧。”看着王老師關心的眼神，我有點相信媽媽的話——王老師是個關心我們的老師。

三年級的時候，在迎新年班會上，我和幾個小朋友想自編自跳。可是大家都沒有經過專業舞蹈訓練。我們很猶豫，有點不敢報名。王老師不知道怎麼就看出了我們的膽怯。下課了，她把我們叫到了辦公室，“為什麼不跳呢？”王老師笑眯眯地問我們，看到我們都不做聲，她説：“雖然班上有些同學跳舞跳得很好，但是你們是獨一無二的。我還沒看過你們跳舞呢，很期待。相信你們會跳的很好。”那天的表演，到現在我還記得很清楚。當時看到王老師鼓勵的眼神，月牙兒的眼睛，我沒有一絲的緊張，和班上的同學們一起跳舞，一起歡笑。

四年級的時候，學校跳繩比賽，剛開始我們班跳繩跳得亂七八糟。大家都沒有信心能取得名次。訓練的時候大家都心不在焉，一天，王老師來了“我來幫你們甩繩子！”在王老師的帶領下，我們的跳繩隊跳得越來越好。一次跳繩結束後，我看到甩繩子的王老師一直皺着眉頭捂着右手。仔細看看，右手虎口有條裂開的口子，滲出了絲絲鮮血。“我們一定要好好練習！”我和跳繩隊的同學們暗暗下定決心。終於，付出總是會有回報。我們取得了學校跳繩比賽第一名。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”王老師和我們一起度過的四個春夏秋冬裏，沒有豪情壯語，但是一點一點地教我們寫字，寫作文，辦手抄報。和我們一起郊遊，和我們一起講故事，開班會，做遊戲……。王老師的笑容，鼓勵，批評，已經成為我們成長的一部分。

王老師就是這樣默默地細心地關心着我們，愛護我們，教育我們。讓我們在日常小事中逐漸成長。

“諄諄如父語，殷殷似友親。輕盈數行字，濃抹一生人”。王老師的關愛，細心，堅韌及認真的品質會影響教育我一生。難忘恩師！