一年級美術中國民間玩具説課稿

作為一名老師，時常會需要準備好説課稿，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編收集整理的一年級美術中國民間玩具説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一. 説教材

1、教材分析：

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《中國民間玩具》一課屬於“欣賞評述”的學習領域。本節課要面對的教學對象是小學一年級的學生，他們對玩具總是有着濃厚的興趣、很深的感情。

中國民間玩具源遠流長,分佈地域廣闊,花色品種繁多,製作材料龐雜,功能多樣。由於它是各民族、各地區之間相互借鑑與傳承的共性藝術,並與民生民俗共存,因而具有穩定的傳統式樣和豐富的文化內涵。在各種玩具充斥市場的今天,更應讓孩子們瞭解和接觸中國民間藝術,激發孩子們對民間藝術的興趣,提高孩子們的藝術鑑賞力和民族自豪感。

2、教學目標：

結合小學一年級兒童的學齡特點，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）

認知目標：初步欣賞和接觸一些民間玩具，重點了解民間玩具布老虎的造型和材質、色彩特徵。

能力目標： 採用自己喜歡的方式進行布老虎的創作表現。

情感目標：培養學生對中國民間美術的興趣和熱愛祖國民間藝術、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

3、教學重難點：

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）

教學重點是：通過欣賞中國民間玩具，感受中國民間玩具的藝術美，在民間玩具布老虎的製作活動中感受美術創作活動的快樂。

教學難點是：如何利用已學的知識，用紙和廢舊材料仿製布老虎。

二. 説教法學法

1、教法：

新的課程標準提倡發揮學生的主觀能動性，提倡學生自主的學習方法。本課內容豐富、新奇，如果方法得當更能提高學生的學習興趣。

為此，在教學設計時我做了以下三點思考和嘗試：

（1）、課的形式，一般的欣賞課都以看、析為主，較為枯燥，不符合低年級孩子的特點，而本課我們研究的又是玩具，既然是玩具就要讓他們玩起來，所以我選擇用“玩”做為主線貫穿本課，以玩開始在玩中結束，讓孩子們在玩中樂，在玩中看，在玩中賞，在玩中學，在玩中做……讓他們既能感受到傳統的民間藝術獨特魅力，又不覺得遠離自己的遊戲生活。

（2）、民間玩具種類繁多，選擇一個怎樣的切入點去分析呢，再三思考後我選擇了布老虎。老虎是孩子們熟悉的動物，而布老虎極具裝飾性的色彩也和兒童繪畫用色單純、鮮明、強烈的內在特製相通，極易引起兒童的認同感。

（3）、欣賞探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是參與，本課設計中我利用了“異質同構”的藝術觀點，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎，發展他們的主動性和創造性，從而加深他們對布老虎的感性認識。

2、學法：

針對小學一年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，他們學習的主要方式不是坐而靜聽，而是在特定的學習情境中通過多種感官參與活動去了解、探究、掌握。

通過在教室內佈置各種民間玩具，在教學中充分利用各類民間玩具，並有計劃的引導學生操作玩耍各種民間玩具，創設良好的認知情景，逐漸引領學生步入民間藝術的殿堂，讓他們始終在快樂的遊戲中感受民間玩具的無窮魅力。隨着遊戲的深入，同學們的熱情又轉向玩具的製作上，這時教師與學生共同利用廢舊材料，引導、支持他們大膽創作，設計出不同的布老虎玩具。對低年級學生而言，動作就是思維，他們在動作中學習。如果缺少了動手的機會，就不可能有真正有效的學習，這是現代兒童心理髮展理論所明示的。在整個活動過程中，教師始終注意自己是引導者、支持者的身份，給學生充分的空間，同學們保持着很高的熱情與興趣，大大激發了孩子們創作慾望和成就感，真正感受到民間藝術的魅力。

3、教學準備：

學生：

1、瞭解長輩們的玩具，蒐集民間玩具實物。

2、用於創作表現的美術材料和工具。

教師：

1．有關民間玩具的圖片、實物。

2．課件《中國民間玩具》。

3．範圖，複印各種造型的虎頭圖片若干。

三.教學過程（課件）

為了使學生都能在視、聽、説、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（一）情景導入：

1、 因為興趣是最好的老師，所以我在教室裏放置一些容易找到的民間玩具，我在教學一開始，讓學生挑選一個玩一玩。

2、請學生邊玩邊介紹，你最喜歡的玩具特徵。

3、這些土玩具和你的那些遙控玩具電動玩具有什麼不一樣？發現民間玩具的材質豐富，鄉土氣息濃郁的特點。

4、這些玩具是你的爸爸媽媽甚至爺爺奶奶小時侯玩的玩具，他們小的時候生活條件沒有現在好，買不起也買不到這些高科技的玩具，所以人們便用自然界中各種材料製作各式各樣的土製玩具。這些在民間廣為流傳的就是民間玩具。引出課題。

【設計意圖：本環節就是讓學生在愉快的遊戲中，從玩“土玩具”開始進入本課的教學情景。心理學家認為，積極的情緒對認知具有動力功能。愉快時感知比較敏鋭，記憶比較牢固，思維比較活躍。這就要求美術教師必須十分重視創設良好的審美氛圍。】

（二） 主題漫談：

介紹：我國的民間玩具歷史非常悠久,早在50萬年前的原始社會,就已經有了具有玩具功能的實物，過去人們稱之為“耍貨”、“玩藝兒”。

你看,那些生活在田間地頭的人們,勞動之餘, 興致所至,信手拈來幾根麥秸,可編織出一隻形象逼真的螳螂；一根針,幾根線,一小塊布可以縫製成令人愛不釋手的布老虎；一塊一錢不值的冰涼的泥巴,可以很快地捏成一個栩栩如生的娃娃；一團面、一塊糖稀可以做出神態各異的人物和動物。一件件淳厚、樸實的藝術品,通過他們靈巧的雙手創造出來, 那可真是妙不可言。（邊介紹邊欣賞各種民間玩具的圖片）。

【設計意圖：：本環節教師富有情感的解説詞引導學生從圖片中感受中國民間玩具的博大精深。學生在這樣的教學情境下所獲得的感受是全面的，其深刻程度也是傳統教學所不及的。當悠揚的民樂音樂和欣賞畫面同時出現，聽覺和視覺的共同衝擊，同學們的感受更加直觀，情感得到了昇華。】

(三)重點探究：

1、剛才我們看到的是一些具有代表性的民間玩具。在我們的桌子上也有一些這樣的民間玩具，拿起來看看！

這些玩具是用什麼材料製作而成的？讓學生自己在觀察中自主將民間玩具從材料上進行分類（泥、布、竹木、紙、金屬、食品、陶瓷和綜合玩具）

（出示投影附一：民間玩具的分類。)

2、下面我們重點研究一下，在民間流傳極廣，深受人們喜愛的`——布老虎。（板書—布老虎）

（1）這些布老虎造型很特別吧！那麼它跟我們平時見到的真實的的老虎有什麼區別呢？教師出示兩幅虎頭圖片，讓學生在比較中發現布老虎的造型特點：簡潔、誇張

（2）再出示塗好顏色的布老虎，讓學正感受到它的用色特點：色彩豔麗。

其實，這些可愛的布老虎大都是那些農村的老奶奶坐在自家的炕頭上縫製出來的，他們大多數從來就沒有看過真實的老虎，也不知道真的老虎究竟長什麼樣，就憑着自己的想象大膽的創造出來的。

3、看，她們的創造多奇妙、多美麗啊！你喜歡哪一隻，請學生上台操作點擊放大播布老虎的圖片，並加以評述。

4、你們講得真好，真聰明，相信你們也一定能創造出各式各樣的布老虎，那就讓我們來做一做布老虎。

【設計意圖：本環節學生的學習活動是一個主動參與的過程，只有學生主體主動積極參與才能調動學生自身的創造潛能。欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發學生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解，既不利於學生對作品的真切感受，又不利於學生欣賞能力的養成，所以本環節設計成了可交互的圖片播放，並請學生自己自己操作點擊、自己分析講解，充分發揮他們的主觀能動性，提高課堂效率。】

(四)嘗試表現：

1、選擇自己喜歡的虎頭，進行上色練習。（事先複印好不同造型的虎頭供學生選擇）注意：色彩要豔麗，對比要強烈。

2、和老師一起做一隻立體的布老虎。

看，老師這還有一個立體的。（出示老師製作的布老虎實物，吸引學生的注意。）你知道它是怎麼做出來的？是仿造布老虎的造型用紙和廢舊易拉罐製做的。

【邊示範邊講解：】用大的紙做它的身體，先把紙橫着對摺，用剪刀在左右兩邊分別剪出兩條腿，線條要流暢。在剪開線內貼雙面膠從頭貼到尾對準粘在一拉罐上，再加上尾巴，尾巴可以折、可以卷……最後，剪下布老虎的頭並粘上。這樣一隻可愛的仿製布老虎就做好了，你們也趕緊動手吧！

【設計意圖：：本環節就利用了"異質同構"的藝術特點，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎，儘管佔用了一部分課堂時間，卻增加了教學的功效。簡易、樸質、便捷是大多數民間美術作品的特點，學生在大多數情況下是有能力操作實踐的。在實踐過程中，實際上是加深學生理解，協助實現教學目的的。】

(五) 展示遊戲（3分鐘）

讓我們跟着音樂一起來玩一玩自己製作的布老虎。（在《兩隻老虎》的音樂中進行音樂遊戲。

【設計意圖：讓學生品嚐到自主學習，主動探究，積極參與成功後的喜悦，提升課堂氣氛。】

（六）課後拓展

1、其實布老虎除了可以供人玩耍還有其它的寓意呢？你知道嗎？ （ 教師介紹：在民間傳統觀念中，布老虎是勇敢、強壯、健康的象徵，老虎能驅邪，能讓孩子們無災無病，健康成長。難怪大家這麼喜歡它呢！）

2、看……人們還把它做成了鞋、包、枕頭……看老師也做了一些，有小鬧鐘、儲蓄罐，還可以做筆筒……

【設計意圖：：本課的最後環節，就是引導學生投入到更廣闊的視野中去發掘民間玩具布老虎的魅力。教育家杜威説：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活，此環節的設計也是將民間玩具進一步引入學生的日常生活。】

四.板書設計：

（課件） 根據教學活動的安排，板書設計分三部分：

課題：中國民間玩具

副課題： ——布老虎

造型特點展示圖和用色特點展示區