四年級上冊《跨越海峽的生命橋》説課稿
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一、説設計理念:
課文語言樸實自然,敍寫生動具體,情致淳厚感人,教學設計以愛貫穿整個課堂教學,引導學生多讀、多想、多體會,深切感受人與人之間純真美好的感情,體會關愛帶來的快樂和幸福。教學中重朗讀、重感悟、重情感、重創新。在聽、説、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統一。
二、説教學思路與意圖:
(一)、故事導入,引發愛:
1、講故事,談感受。有一位母親買菜回家,突然看見自己三歲的孩子正從自己五樓的陽台上摔下來。這位母親一下子從很遠的地方跑過去,居然接住了小孩。後來,消防隊員做了一個試驗,讓這位母親在同一地點、同一時間跑過去,這位母親卻接不住一個沙包。這是為什麼呢?
2、揭示課題:了不起的母親瞬間爆發了超常的力量,避免了慘禍,拯救了孩子。是愛創造了生命的奇蹟。我們要學習的《跨越海峽的生命橋》,這是一個真實的故事,一個發生在杭州的.故事,因為真實,因為就在我們身邊,我在讀這個故事的時候,格外感動,我想你們也一樣,讓我們再來讀讀這個故事,看看到底是什麼感動着我們?
(二)初讀課文,體會愛:
1、自由讀課文:
(1)讀通課文,遇到不認識的字多讀幾遍。
(2)課文寫了一個怎樣的故事,讀後你有何感想?
2、檢查交流:
(1)認讀詞語,説你能理解的詞語在課文中的意思
談何容易、平安無事、期待、突如其來、空曠、骨肉同胞、血肉親情
(緊扣文本理解詞語,通過理解重點詞語來感悟課文內容)
(2)回答問題2
(三)研讀課文,感悟愛:
1、學習課文第二段,抓住重點詞句體會當時情況的緊急性。
如:“小錢靜靜地躺在牀上。燦爛的陽光沒有使他蒼白得連紅潤起來。”
“這個剛滿18歲的年輕人,——才能使這朵生命之花綻放。”
2、學習3 -6自然段:
(1)、自由讀課文,劃出是自己深受感動的語句或段落,在空白處寫上感受。
(2)、有感情地練讀你劃記得語句或段落,説説理由。
(3)、學生交流體會。
(隨學生的回答,進行相機的指導,指導學生如情入境的反覆朗讀,探究人物的內心活動,體會人物的心情。從大地震剛過,台灣青年“靜靜地躺在牀上”,沒有考慮家人是否平安無事,沒有考慮是否延期手術,沒有選擇空曠安全的地方等細節,體會台灣青年一心只為他人着想的美好品質;從禮博士抽取骨髓使得鎮定沉着,運送骨髓中的刻不容緩,植入骨髓使得部分晝夜,體會其不顧個人安危、吉他人之所急得高尚醫德。同時課文語言樸實自然,敍寫生動具體,情致淳厚感人,引導學生認真品味語言,學習作者的表達方法。)
3、學習第7自然段
4、説寫練習
這是一次跨越海峽的拯救行動,這是一次和死神爭奪生命的較量,最後,生命在人們的無私的給於中復活了,生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了,他的身體會慢慢康復,他蒼白的臉會慢慢紅潤起來,他的心中一定會充滿了感激,你想他會感激誰呢?如果有一天小錢和那位台灣青年相遇了,他會對台灣青年説些什麼?
5、學完課文,談談你對課題理解。
(四)拓展延伸,暢談愛:
1、組織討論;如果人人都獻出一點愛,我們的班機,我們的學校,我們的社會將會變得怎樣?
2、欣賞歌曲《愛的奉獻》
(愛是明媚的陽光,給人以温暖;愛是盛開的鮮花,給人以芳香;愛是潺潺的溪流,滋潤萬物的成長;愛是熊熊的火炬,點燃生命的希望。讓學生在欣賞《愛的奉獻》中結束本堂課的教學,使課堂教學得以有效延伸。)
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