數星星的孩子語文説課稿

一、説教材

1、教學分析

《數星星的孩子》是人教版課標本語文第四冊第八單元的一篇講讀課文。這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鑽研的精神，長大以後成為著名的天文學家的故事。

全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規律。第六段主要講張衡長大經後成為著名的天文學家，課文緊扣題目用五段寫張衡小時候的故事，重點突出，同時也告訴人們，張衡能成為著名的天文學家除了長大以後刻苦鑽研以外，跟從小愛好天文是分不開的。

2、教學目標（第二課時）

（1）認識張衡成為我國著名的天文學家，跟他小時候認真觀察天上的星星，喜歡鑽研分不開。

（2）理解“碧玉盤、北斗星、北極星、刻苦鑽研、著名”等詞語，並初步掌握比喻句的用法。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教學重點

理解課文1、3、5自然段，張衡是怎樣數星星、看星星的。

4、教學難點

（1）理解文中的幾個比喻句和爺爺説的話。

（2）瞭解有關星星的知識。

為了達到上述教學目標，在教學時，我就緊緊圍繞着“以識字、詞句為基礎、訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。

二、説學生

二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，學生已能説完整的話，能配合老師在創設的情境中完成學習任務，不利的是學生對自然科學知識懂得較少。朗讀也有可能出現唱讀的現象。

三、説教法

這是一篇寫人的課文，也是介紹自然科學常識的課文，而且又是寫小孩子的，對學生來説確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育，使學生懂得自然科學常識的好教材。根據教材的特點，採用“電教演示法”和“朗讀法”來教學本課時。

四、説學法

為培養學生良好的學習習慣，配合上述教法以及本班學生的特點，引導學生採用説説、讀讀、議議、寫寫、操作等學習方法，用感情朗讀，培養學生認真觀察，刻苦鑽研的精神，從小熱愛自然科學的興趣。

五、説教學程序

（一）從最後一段着手，先展示結果，激發學生的學習興趣。

1、先讀課題，提出問題：這個數星星的孩子名叫什麼？是什麼時候的人？長大以後成為怎樣的人？課文哪段回答這些問題。

（學生回答，教師板書：張衡 著名的天文學家）

2、學生齊讀最後一節後，問：“刻苦鑽研”是什麼意思？“著名”是什麼意思？他長大後，成為著名的天文學家，這跟小時候數星星有什麼聯繫？我們一起來學習課文第1至5自然段。

（二）抓住重、難點，理解課文主要內容。

1、首先指名讀第1自然段，教師（課件出示星空圖）提問：晚上，張衡看到的天空是怎樣的呢？找出課文中的句子來回答。在教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什麼？然後從喻體着手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什麼？然後通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。

（1）師：閃閃的小星星真是吸引人，在這美好的夜晚，一個孩子是怎樣數星星的呢？

（2）讓學生找出小張衡數星星的動作詞，根據學生的回答板書。

（坐、靠、仰、指、數）等幾個動詞後，沒有“紙上談兵”講意思，而且讓學生自己讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，即使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

（3）從朗讀入手。我按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文，激發興趣”的程序進行，使這個環節互相聯繫，互相依存。引發學生思考張衡數星星的艱難。引導學生從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子來體會張衡數星星的困難。聯繫課文的第1句，讓學生明白“星星的多，星星的一閃一閃，分佈不均勻”是張衡數星星的困難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。

2、在教學2、3、4、5自然段時，運用讀讀、議議、説説的方法讓學生來讀懂“奶奶、張衡、爺爺對星星是否數清有什麼看法？他們説的話各有什麼依據？”

（1）學生在理解這部分內容時，再進行擴展訓練。

用“因為……所以……”連起來説奶奶、張衡的看法。如：張衡説星星能數得清的理由是什麼？讓學生找出句子用上“因為……所以……”把兩句話連起來説。

（奶奶能看得見，就能數得清。因為星星在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間，總是那麼遠。）這樣，不但訓練了學生説的能力，而且讓學生了解到張衡平時認真觀察的精神。

（2）為了讓學生理解爺爺的.話，運用課件來解決“北斗七星總是繞着北極星轉”的這個難點，我是這樣做的：先提出問題：北斗星是怎樣的？它是怎樣繞着北極星轉的？指名學生上來連接北斗星圖。指圖：離它們不遠的那顆星叫北極星。（課件演示）北斗星繞着北極星轉。還有，在幫助學生理解“一組一組”是怎樣分的，利用幻燈舉幾組根據它們的樣子起名星座的名字。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，培養了學生的觀察力、想象力和思維能力。同時，讓學生懂得一些自然科學常識。

（3）為了讓學生更瞭解張衡是一個怎麼樣的人？我設計這樣一個問題：聽了爺爺的話，他是怎麼想……怎麼做……結果怎麼樣……。

讓學生讀第五自然段，找出有關詞語。“沒睡好 幾次看清楚 果然”，引導學生了解張衡是個不怕苦、不怕累，對不明白的問題不弄明白是決不罷休的。

（三）總結全文

1、學生有感情地朗讀課文。

2、回顧全文，看板書説説張衡為什麼能成為著名的天文學家？

（對照板書，指名學生回答）

3、今天，我們學了這篇課文知道張衡是怎樣的孩子，我們大家要不要向他學習。

《數星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。我在培養學生聽説讀寫能力過程中，注意了思想內容與語言文字的內在聯繫，正確地進行思想教育。發揮學生的學習積極性、主動性，使學生有所收穫。

六、説板書設計

略