【精品】數學説課稿三篇

在教學工作者開展教學活動前，編寫説課稿是必不可少的，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的數學説課稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學説課稿 篇1

一、説教材

《分數乘法（三）》是北師大版教材五年級下冊第一單元第三課時的內容。是在學生已經理解與掌握分數乘整數的意義及計算方法的基礎上進行教學，同時為後面學習分數除法做鋪墊。

根據本課結構特點，基於本人對教材的的理解，考慮到學生已有的認知結構和年齡特點，我確定如下

教學目標：

1、讓學生在操作活動中，藉助圖形語言，理解分數乘分數的意義。

2、學生在自主探究、合作交流的過程中掌握分數乘分數的計算方法，並能正確進行計算。

3、能運用分數乘分數的知識解決簡單實際問題，體會數學與生活的聯繫。

本着課程標準，在深入研究教材的基礎上，我將本課的教學重難點確定如下：

教學重點：

是掌握分數乘分數的計算方法。

教學難點：

是理解分數乘分數的算理。

二、説學情

以新課標精神為主導，依據學生已有的生活經驗和知識脈絡，我在教學過程中面向全體學生，主要採用“情境探究法”、“操作法”、“比較法”、“觀察法”等教學方法，注重培養學生動手實踐、動眼觀察、動腦思考，最大限度地留給學生自主探索的時間和空間，把學習主動權交給學生，讓學生自由開放地探索學習，鼓勵啟發每位學生積極主動參與到學習活動，讓學生成為學習的主人，體現以生為本的理念，這正是課標中要求的，也是我們每位數學教師必須做到的。

《新課標》指出：有效的數學活動，不能單純的依賴記憶和模仿，動手實踐、自主探究、合作交流是數學學習的重要方式。因此在本節課中主要採用“動手實踐、自主探究、合作交流”等多種學習方法來理解掌握分數乘分數的意義與算理。

三、説教學過程

數學是培養人思維、發展人思維的一門重要學科，因此在教學中不僅要使學生知起然，更要知其所以然。為了凸顯本節的設計理念，切實高效地完成教學目標，我設計以下教學環節：

1、回顧舊知，使新舊知“銜接”起來。

複習分數乘整數的意義及計算方法，為學習新知做鋪墊。

2、創設情境、讓課堂“活”起來。

在課始，我用古代著名哲學著作《莊子、天下》中的話語創設問題情境：“為什麼永遠截不完呢？”，於是老師引導學生做一做：“請大家拿出小紙條，第一次折出它的1/2，第二次折出剩下的1/2，此時，剩下部分佔這張紙的幾分之幾？”並引導學生理解此時剩下的部分就是1/2的1/2，用乘法算式可以表示為1/2×1/2。並得到算式1/2×1/2＝1/4，此時，導入新課“今天，我們將一起探究分數乘分數的計算方法。”這樣設計，首先用問題情境引起學生的思考，激起學生的學習興趣和求知慾望。在動手操作中初步感知分數乘分數的意義，併為下面探究分數乘分數的過程奠定了基礎。

3、自主探究，讓學生“動”起來。

蘇霍姆林斯基曾經説過：“在人的思想里根深蒂固的有一種需求，就是希望自己成為一個發現者、探究者，而兒童的精神世界這種需求更為強烈”。因此我在教學中通過引導學生在“折一折”、“塗一塗”、“説一説”等多種活動來理解分數乘分數的意義及計算方法。

首先，接着上面的問題，引導學生在實際操作中再次感知分數乘分數的意義。“如果第三次再折出剩下的1/2，此時剩餘部分佔這張紙的幾分之幾？”讓學生自己動手剪一剪，根據第一次的經驗得出此時剩餘部分佔這張紙的.1/8，並得出算式1/4×1/2＝1/8。 在學生初步理解分數乘分數的意義基礎上，提出問題“1/4×3/4＝？”引導學生先折出一張紙的1/4並用斜線表示出來，再折出斜線部分的3/4，用紅色標記。然後讓學生自己討論交流“紅色部分佔斜線部分的幾分之幾？佔整張紙的幾分之幾？”給學生充分的時間交流後，讓學生髮表自己的見解，絕大部分學生能夠通過折的過程和結果得出紅色部分佔整張紙的3/16，並引導學生理解得出算式1/4×3/4＝3/16。在此基礎上，引導學生觀察，發現分數乘分數的計算方法。儘量多給機會讓學生總結髮言，讓學生用自己的語言總結出分數乘分數的計算方法：分數乘分數，分子相乘，分母也相乘。在學生充分的操作和交流中，教學重點得到了落實，突破了本節課的教學難點。總之，在整個過程中充分體現“以生為本”的教學理念，秉着“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”的指導思想。

4、體驗成功，讓學生“樂”起來。

練習是學習知識，掌握技能的一個重要環節，我根據本課內容特點，設計了由易到難，由淺入深的練習，力求體現知識的縱橫聯繫。

5、總結全課，加深印象。

人們常説“千金難買回頭看”，“回顧”是數學課的主流教學策略。因此，在課尾結合簡潔明瞭的板書總結全課，同時是對本課所學知識的一個梳理。

總之，在本課教學中，我始終關注着學生，為學生提供多種條件讓學生參與到獲取新知的過程，體驗成功的喜悦來滿足每個學生的需求。

數學説課稿 篇2

教學目標：

１讓學生進一步掌握加，減法的意義，和１０以內的加減法的計算方法

２培養和提高學生用所學知識解決實際問題的能力

３能根據已知量和問號之間的關係，選擇合適的計算方法列式計算

４能根據圖畫提出至少三個數學問題，並解決問題

教學程序：

依據這節課的教材知識結構及小學生認知規律和發展水平，為優化教學過程，實現＂尊重學生，注重發展＂的課堂教學要求，這節課的程序安排為：

一、創設情境,引新設疑

1(播放錄音)

(出示電腦畫面,有聲音出:嗨,大家好,我是你們的新朋友藍貓,小朋友們,今天我要帶你們去快樂的森林玩一玩!,

提問:①你們知道藍貓要帶我們去哪裏玩嗎?(快樂的森林)

老師板書題目:快樂的森林

②你見過的大森林是什麼樣子的?------------------(有美麗的樹木,可愛的小動物……)

老師教育學生要愛護大自然，愛護環境，愛護小動物

二、合作探究，體驗發現

1，引導學生體驗加法的含義

電腦出示動態蘑菇園，導入：藍貓首先要帶我們去快樂蘑菇園聽小蘑菇們唱歌

問題①：通過觀察，你看到現在在唱歌的是幾個蘑菇呢?

（通過觀察，現在有6朵蘑菇在唱歌）

師:你再看看,（長出兩朵小蘑菇）

問題②：誰來幫算一算：現在一共有幾朵蘑菇在唱歌了呢？並説説你是怎麼想的？

①交流算法：6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左邊的6朵與右邊的2朵加起來就是8朵

②引導理解：列式2+6=8對嗎？

（求一共有多少蘑菇就是把這裏的蘑菇加起來就得出結果了，可以是左邊加右邊，也可以是右邊加左邊，所以2+6=86+2=8都對）

小節總結與評價；

小朋友們這麼聰明，藍貓特意邀請你們去看看森林裏的節目表演-------小鹿跳舞

2，引導學生體驗減法的含義

（電腦出示的一共有9只小鹿的字樣.再3頭小鹿跳舞的畫面和音樂.再出示問題:有幾頭小鹿沒有跳舞?

①引導觀察，組織討論

教師啟發：引導學生弄清問題是:

有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾隻？

②引導學生列式解決問題：

因為一共有9只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用總共的9只小鹿減去跳舞的3只小鹿列式為：9-3=6

3，引導學生進行比較分析,再總結方法

(電腦出示蘑菇和小鹿圖的比較圖)

①提問:為什麼求小蘑菇的題用加法解決,而求小鹿的題用減法解決

②引導學生明白小蘑菇的題目是求整體的數，即總數,求總數就用加法.小鹿的題目是求其中的一部分.求部分就用減法

三、鞏固練習，加深理解

①出示課件一：（一共有8只小鴨子，水裏面有3只，求在岸上的有幾隻？）

讓學生觀察，把題意説給你的同桌聽聽，再把算式填寫完整

8－3=5

②出示課件二；（左邊有7只小猴，右邊有2只小猴，求一共有幾隻小猴？）

2＋7=9

③引導彙報，結合學生回答，電腦演示，進行訂正

四、完成練習

五、總結收穫，滲透聯繫

通過這節課你學會了什麼？

數學説課稿 篇3

教學內容

算出普及率是蘇教版小學數學第十一冊百分數這一單元最後安排的一節數學實踐活動課。這是在學生學習了百分數的意義和應用的基礎上以及學生掌握了分數、百分數應用題這樣的背景下進行學習實踐的。教材通過讓學生調查本班擁有電話、電腦的家庭數佔全班家庭數的百分率，再通過計算出的百分率推算本地區電話和電腦的普及率。

教材特點

教材對學生如何活動作了明確的安排。第一步分組登記本組同學裝了電話或購買了電腦的家庭；第二步各組整理收集的數據，並報全班彙總；第三步分別計算本班擁有電話和電腦的家庭數各佔本班家庭總數的百分之幾；第四步分組討論：比較電腦、電話的普及率哪一個高，推算本地區電話、電腦的普及率，談心得體會。

最後，教材還引導學生開展其他的有意義的調查活動，使學生主動接觸社會，深入生活，用數學知識解決社會生活中的問題，認識學習數學的用途，增強數學意識。

教學目標

知識與技能方面：

使學生運用所學的分數、百分數的知識解決實際的百分數問題，加深對百分數意義的認識和理解；進一步體會百分數在生活中的應用價值。通過計算、比較等活動促進計算、分析能力的提高。

過程與方法方面：

讓學生經歷統計過程，體會選取樣本進行調查收集數據進行統計，再利用樣本的統計資料分析整體狀況的統計思想。

情感、態度與價值觀方面：

通過調查統計分析，使學生認識到改革開放後我國人民生活水平迅速提高，增強熱愛社會主義祖國的思想感情；在調查實踐中培養與人交流、溝通，互動、互助的學習品質；結合相關數據，讓學生了解到蘇州在全國經濟發展中的地位，蘇州老百姓生活水平的提高幅度，激發孩子們熱愛家鄉之情、建設家鄉之志。

重點難點

活動重點：

理解活動要求；設計製作表格；調查彙總數據。

活動難點：

設計表格；根據本班同學家庭情況推算本地區電話、電腦普及率。

設計理念

1、在教材處理上，合理選取和創生教學內容。使教學內容更富有時代性，現實性，挑戰性和科學性。使其更貼近孩子們的生活，更貼近孩子們數學素質的發展，更貼近自主探究能力的提高；

2、教學模式上，努力營造輕鬆、快樂、有效的課堂生態。使課堂成為孩子們自己發現問題、分析問題、解決問題的園地，體驗成功的園地。

教學方法

放手活動，突出實踐，老師協助，促進思考。

教學過程

1、天地對話引入課題：

觀看視頻錄像，哪位同學知道他們？能介紹一下你所瞭解的情況嗎？