關於《窮人》説課稿範文

尊敬的各位評委、老師：

早上（下午）好！我是X號選手。我説課的內容是小學六年級語文下冊第十六課《窮人》，課題分兩個課時完成，下面我將根據第二課時的內容來進行教學設計。

一、教材分析

《窮人》是六年級S版語文下冊第四單元的第二篇課文，是俄國著名作家列夫·托爾斯泰的精品力作。本文寫的是家境貧寒的漁夫和他的妻子桑娜不顧自家的窘困，毅然收養死去的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。本文所在的第四單元“情暖人間”的文章都是美好真情的讚歌，學習這個單元，主要感受朋友、親人、鄰里的真情。本文是學習了第一篇課文關於朋友真情之後，學生進一步感受鄰里的真情，（這些話可否不説呀？我怕時間不夠。或者再簡縮一點。呵呵）是小學六年級學生從不同角度感受人間真情的好材料，更是他們得到人文啟迪的好題材。

（小學語文課本的單元不像中學的，他不是文體的歸類，而是從寫作內容上歸類。第四單元為“情暖人間”，其課文分別是《古詩三首》、《窮人》、《我的伯父魯迅先生》、《永生的眼睛》、《船長》。）

二、 教學目標

1、知識目標：瞭解小説的文體特點，學習心理活動的描寫方法。

2、能力目標：培養學生評價小説人物的能力。（夠具體了嗎？哈哈）

3、情感目標：體會窮苦的勞動人民淳樸、善良、樂於助人的高尚品質，使學生得到人文啟迪。

三、教學重、難點

1、重點：把握課文內容，正確評價人物。

2、難點：理解沙俄時代漁民的悲慘生活，通過人物形象感悟文章主題。

四、教法、學法

（一）教法：問題教學法、對話問答啟發法、誦讀教學法。

（二）學法：朗讀感悟法、小組合作法、討論探究法。

（我選擇第二課時為我的説課內容，還要説明課時安排嗎？）

五、教學過程

（一）導入新課

在學習了《窮人》的第一段的基礎上，通過讓學生複習舊知來導入新知：正當桑娜等夫心切之時，她做了什麼事情，發生了什麼事情呢？（完整的導語可否不出現在説課稿中？）

（設計依據：描述畫面，帶入情境法，營造氣氛，激發學生感情，可為整堂課的講解定下基調。）（這些在説課時可以不用説出來）

（二）精讀課文，領悟內涵

為了便於授課，使教學程序更加有條理，我充分運用問題教學法，通過設計以下5個問題展開整篇課文的教學。

1、 第二段主要寫了誰，做了什麼事情？結果怎麼樣？

（參考：寫桑娜把鄰居的兩個孤兒抱回家，結果內心忐忑不安，擔心丈夫不同意。）（説可時不必念出來）（下同）

我將運用問題教學法把學生引到第二大段的學習中。首先，讓學生邊朗讀邊找出描寫桑娜的心理活動的句子；通過點名提問學生，然後師生集體糾正、總結，老師概況板書（桑娜：非……不可，忐忑不安，揍我一頓也好）。最後讓學生反覆朗讀，品味描寫人物形象的語言，體會六個省略號在文中的不同作用，引導學生體會主人公的心理變化及思想感情，為下面的分析人物形象及理解文章主題做鋪墊。

2、分析人物形象

老師引導：據其家庭情況她有能力幫助西蒙撫養孩子嗎？説明她是一個什麼樣的人？

（參考：説明她是一個善良、有同情心，關心窮人的人。）

運用小組合作法，引導學生找出描述人物形象的句子；然後鼓勵學生討論探究並分析人物形象，最後教師進行糾正、歸納，並板書（善良、有同情心，關心他人）。

2、 第三段主要寫了誰，做了什麼事情？

（參考：寫漁夫回來聽説鄰居西蒙死了，主動要求妻子將西蒙的兩個孩子抱回來）

首先，讓學生邊朗讀邊思考問題，然後分別找出描寫漁夫的神情、動作、語言的'詞句；同時提出問題：漁夫的臉為什麼會變得嚴肅、憂慮？“熬”字説明了什麼問題？最後，師生集體解疑，老師板書（漁夫：憂慮、得……報過來、我們總能熬過去的）。

3、 分析人物形象。

（參考：善良、有同情心，關心他人）

讓學生找出描寫人物的詞句及漁夫和桑娜的對話，指導學生反覆朗讀，並通過小組討論，從而體會、歸納漁夫的人物特點，最後師生集體糾正、歸納，並板書（善良、有同情心、關心窮人）。

（依據：小組交流是反饋信息的最佳形式，能很好的活躍學習氣氛，調動羣體合作學習的積極性、主動性、同時也為每個學生提供了表現自己的機會，學會傾聽別人的意見。）（這些在説課時可以不用説出來）

4、 從兩個主人公的人物形象中你體會到什麼？

（參考：主人公的善良之心、同情之心、助人之心，哪怕自己再苦再累也要幫助他人的高尚品質。）

指導學生分角色朗讀漁夫和桑娜的對話，從而體會文章情感，讓學生從樸實的語句中感受桑娜複雜、矛盾、憂慮不安的內心世界，深入領會桑娜漁夫善良的心。

（依據：把朗讀指導滲透到教學過程中，讓學生在有感悟後品讀，在品讀中加深感悟。另外，把朗讀的方法教與學生，“授之以漁”，也體現“以訓練為主線”的教學思想。）（這些在説課時可以不用説出來）

（三）總結

通過複述故事，讓學生回顧全文，總結歸納課文主題，再次品讀小説語言，感悟課文的思想感情。

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（四）拓展

為了發散學生思維和培養學生良好情感，讓學生各抒己見，説説在學習文章之後，從主人公的行為中得到什麼啟示？

八、課後作業

結合課文內容，設計了續寫故事的作業，讓學生展開想象的翅膀，續寫漁夫和桑娜及七個孩子今後的命運。

九、板書設計

（我就覺得這板書太多了，只有六七分鐘説課，哪能寫得了那麼多字啊？嗚嗚……我想辦法精簡一下吧！對了，能不能只板書課題，板書設計只在説課稿中呈現呢？嘿嘿……）

窮人

人物 內心變化 性格特點 主題

温暖而舒適

心驚肉跳 勤勞、善良 窮苦的勞動

沒有抱怨 人們淳樸、

桑娜 非……不可 善良，寧可

臉色蒼白 善良、同情，關心他人 自己多吃苦

忐忑不安 也要幫助別

窮人 揍我一頓也好！ 人的高尚品

質。

嚴肅、憂慮

漁夫 得抱過來 善良、同情、關心窮人

能熬得過去

寫作特點：語言通俗易懂，脈絡清晰。

刻畫人物（神態、動作、心理）語言生動細膩。