關於人教版《秒的認識》説課稿（精選6篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行説課稿編寫工作，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的關於人教版《秒的認識》説課稿（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《秒的認識》説課稿 篇1

數學課程標準中指出，要讓學生在多樣的學習活動中體驗數學。

今天，我説課的題目是：體驗讓數學課堂更鮮活

內容是：《秒的認識》

《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注重結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進率關係，體驗1秒、1分的長短，初步建立分和秒的時間觀念。

解讀教材和課標後，我擬定了以下三方面的目標：

1、知識目標：能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、能力目標：在豐富的學習活動中體驗併發揮自己的觀察能力和想像力，在探索交流活動中，逐步培養初步的合作意識和能力。

3、情感目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯繫，滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。

其中：認識時間單位“秒”，知道分與秒的進率以及初步建立“秒”的時間觀念是教學的重點。

這個階段的孩子在日常生活中只是聽説過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，儘可能使數學活動與他們的生活實際相聯繫，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。

根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為本節課的難點就在初步建立“秒”的具體概念以及探索分和秒的關係是教學難點。

要有效地衝突重難點，就要選擇適當的教法與學法。

1、以人為本地教：教是為學服務的，本課，我以學生的實際生活經驗和已有知識出發，主要採用了創景激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現代教學手段，變靜態的文本教材為動態的學習資源。努力為學生營造一個主動的、生動活潑的、快樂的學習氛圍。

2、注重體驗地學：

學生通過看一看、聽一聽、説一説、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感觀進行學習，有效地提高學習的效率，讓學生在活動中感知秒，體驗秒，培養學生珍惜時間的良好習慣，讓學生真正成為學習的主人。

下面我談一談本節課的設計及想法。

這節課我設計了五個教學環節。

創設情境，引入新知→活動體驗，探索新知→鞏固練習，拓展提高→全課總結，系統梳理→欣賞感悟，教育昇華。

我重點談一談自己在為有效衝突重難點的的設計：

1、自主體驗，感悟時間“秒”和“分”（分為兩個層次：認識秒和體驗秒）

認識秒：我從電子時刻上的秒入手，引入新課的學習，接着讓學生自主認識秒針，引導生總結出最細最長的是秒針，讓學生觀察秒針走動留下的陰影認識1秒和幾秒，其中秒針從12走到差2格到6時，讓學生説不同的看法，可能有的學生是一格格數的，有的是先數5個大格再加3小格，有的是先數6大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優化。整個秒針走到的過程中都同時配有“滴答”聲，讓學生在看其形並聽其音中，親歷1秒。

體驗秒：讓學生聽“滴答”聲，想一秒鐘能做些什麼？學生的答案肯定是鮮活的，無法預設的，也是他們個性的展示機會。讓學生用自己想的方法跟着課件裏的“滴答”聲試一試，有時也可以全班跟着做一做，一起做動作一邊跟着“滴答”聲數，在觀察、傾聽、模仿、數數等多種活動中，充分地體驗時間單位“秒”，“我是小鬧鐘”的遊戲更是讓學生興趣高漲，主動參與活動，嘗試估老師規定的幾秒。我想，這些活動對於“秒”的概念建立應該是有效的。

2、觀察、探索、體驗分與秒的關係

師引導生先觀察鐘面上的分針和秒針分別在什麼地方，然後讓學生仔細觀察動畫，看完動畫後，在小組內商量商量：秒針走一圈後，分針有什麼變化？由此可以得到分和秒有什麼關係？全班交流時，如果學生説出1分=60秒，那就又反過來摳你是怎麼看出來的？

因為分與秒的關係是本課的一個重難點，所以我採用小組合作探究，交流彙報總結的方式來解決的。讓學生在交流中進行思維的碰撞，也有利於培養他們初步的合作意識和能力。

3、實踐活動，體驗1分鐘

在課前，我佈置了讓學生由家長計時1分鐘，看自己能做些什麼，然後課堂上交流。課堂上，學生在1分鐘的口算比賽中又體驗了1分鐘。我設計時是這樣考慮的。首先，口算是我們數學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動的數學成分更濃。而且，課堂也只有短短的40分鐘，而學生課餘時間是比較充裕的，讓學生回家體驗與課堂體驗結合起來，就可以讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。這樣更有利於“分”時間概念的建立。

此外這節課在設計上還有兩個重要的特點：

1、給學生提供了現實而有吸引力的學習背景。

本課裏，我採用了大量的現實素材，例如：“嫦娥一號”成功發射，劉翔110跨欄破世界紀錄的12秒88以及高科技發展的今天，人類利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些事例都是近期的、有重要價值和意義的信息，而且與學生生活實際聯繫緊密。這些素材，極大地激發了學生的學習興趣，而且也體現了讓學生學有價值的數學這一思想。

2、滲透了德育教育

本課裏滲透了愛國主義教育和珍惜時間的教育。

《秒的認識》説課稿 篇2

一、教學內容：

教材59頁——61頁

二、教學目標：

認知目標：學生能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

能力目標：學生能在開放的活動中發揮自己的觀察能力和想象能力，通過看一看、説一説、算一算等，逐步培養初步的數學思維能力。

德育目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯繫，滲透愛惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

三、教學重難點：

形成對時間的觀察能力；初步建立秒的具體概念。

四、教學具準備：

課件、作業紙、各種鐘錶（課前讓學生自行準備）、鐘面模型等。

五、教學過程：

（一）創設情境，激趣感知

1、認知“秒”

請同學們聽一聽這時什麼聲音？（課件中傳出“滴答、滴答”的鐘聲）

師：對這是時間行走的聲音，是時間老人的腳步聲，時間老人不停的走着走着他告訴我們已經到了一年的最後一天除夕之夜了（出示時鐘11：59）認識這個時刻嗎？

師：你們願意感受一下倒計時的氣氛嗎？（願意）好我們一起來倒計時

師：你們知道我們數的每個數字之間經歷了多長時間嗎？（1秒）

揭示課題：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。（出示課題）今天我們就來學習有關“秒”的知識

2、自主探究，合作求知

（1）認識秒針和1秒

今天咱們帶了各種鐘錶你認為那些鐘錶可以計量“秒”？你知道秒針是怎樣計時的嗎？你們還了解那些關於“秒”的知識？把你的想法與小組裏的同學説一説。（4人一小組合作交流對秒的認識）

師：（出示鐘面）根據學生的彙報揭示：

a、有些鐘面上又細又長走的最快的針就是秒針。

b、秒針走一小格的時間是1秒（板書）

（2）認識幾秒

a、師：秒針從12走到1是幾秒？為什麼？秒針從2走到4是幾秒？為什麼？秒針從6走到12是幾秒？為什麼？……

b、以組為單位用自己的時鐘説一説秒針從哪到哪走了幾秒？（一個同學問其他同學答）

c、引出秒針從12繞了一圈，走到12，經過了多長時間？

（3）教學1分=60秒

（課件演示分針和秒針同時走動。）

a、觀察驗證：秒針走一圈，是多少秒？（是60秒）分針走多少，是多少分鐘？（一個小格，是1分鐘）

師：1分鐘和60秒是什麼關係呢？（相等）

b、板書：1分=60秒

（4）體會1秒的長短

a、1秒到底有長呢？讓我們再來閉上眼睛，仔細的聽一聽鐘錶發出的“滴答”一聲所經歷的時間就是1秒。

b、剛才，我們聽到鐘錶發出的“滴答”一聲就是1秒，你能做一個動作來表示一秒嗎？

（5）1秒的價值

1秒的確很短，但是有些現代化的工具卻能在1秒鐘做很多事情，不信我們一起來看！（科技出示一組數據）

（6）體會幾秒

剛才我們看到1秒有那麼大的作用，那麼2秒、10秒……是不是就能做更多的事情呢？

a、用5秒時間你能從1數到幾？（先感受5秒鐘有多長，再數）

b、下面我們來做一個小遊戲，一會兒我説“開始”咱們把眼睛閉上如果你估計1分鐘到了你就把手舉起來，咱們看一看誰估計的最準！

c、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？（生彙報）

（二）聯繫實際，鞏固拓展

今天我給大家請來了一位小客人，想知道他是誰嗎？我們要想見到他需要經過幾道關卡，你們有沒有信心？

1、3時=（）分120秒=（）分30分（）30秒

2、填合適的單位

東東吃早飯大約需要10（）

我們每天睡眠時間大約要9（）

走1千米大約需要15（）

小民跑50米大約用10（）

3、你能説出誰是第一名嗎？

4、秒針從4到6是多長時間？分針呢？時針呢？

同學們真棒！在我們的共同努力下闖過了層層關卡，現在我們就來看看這個小客人是誰！

師：一休看到同學們這麼聰明也想考考我們：媽媽的表比家裏的錶慢10秒，爸爸的表比家裏的錶快10秒，家裏的表比廣播電台的錶快10秒，爸爸的表準，還是媽媽的表準？

（三）全課總結

通過這節課你都有哪些收穫？

師：今天我們利用了一節課40分鐘，學習了有關“秒”的很多知識，相信大家在今後每時每刻都能珍惜分分秒秒，做時間的主人！讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！

《秒的認識》説課稿 篇3

一、説教材

今天我説課的內容是人教版教材第五冊第五單元P59—61《秒的認識》。這部分內容是在學生學會了讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分的基礎上學習的，這裏將由教師引導學生在具體情境中感悟時間單位“秒”，逐步建立“1秒”的時間觀念，並通過觀察鐘錶，得出1分＝60秒。這是對時間單位體系的進一步擴充完善，將對學生形成正確的時間觀念起到至關重要的作用；同時，“秒”這一時間單位在生活中具有廣泛的應用。因此，這部分內容的學習就顯得尤為重要。

二、説目標

鑑於這一部分知識的重要性及其知識構成的特點，結合學生的實際認知水平，我將本課的教學目標擬定如下：

1、通過多種實踐活動，使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的時間觀念，並深入體驗1分鐘的價值。

2、初步學會運用觀察、直觀動作、堆積數據等方式感知並抽象的數學知識，初步感受有限與無限的相對性。

3、教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。

時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較複雜，這相對於小學生以具體形象思維為主的特點而言具有一定的難度。因此，我將本課的教學重、難點擬定如下：

初步建立1秒和若干秒的時間觀念，知道1分=60秒。

三、説教學程序

為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，結合本階段兒童的認知特點，在教學中，我構想主要運用情境再現、直觀演示、實踐感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導學生在具體情境中，通過觀察體驗、思考交流、實踐校正等活動，經歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時間觀念的過程。基於以上構想，我將整個教學流程預設為以下幾個環節：

1、創設情境，明確目標

2、觀察體驗，建立表象

3、實踐強化，體驗價值

4、鞏固應用，歸納總結

（一）創設情境，明確目標

首先，引導學生明確“秒”的產生！課始，為學生播放一段好聽的動畫片音樂——《白龍馬》，並告訴學生音樂的時長是1分鐘。學生感受1分鐘時長，聽音樂，觀察“進度條”的變化。然後再欣賞一段樂曲——《喜羊羊》，邊聽邊看進度條。音樂不足1分鐘便停止了！於是，問學生：從時間的長短來看，你感覺這段樂曲怎麼樣？不足1分鐘的時間，我們該用什麼單位記錄呢？進而使學生自然認識到時間單位“秒”的產生的必然性，加深了對知識的認識和理解。

在此基礎上，明確學習目標，即重點感知“怎樣計量用‘秒’作單位的時間呢？”。進而揭示課題：秒的認識。從而使學生明確了本課學習的重點任務，使學生的思維產生定向發展。

（二）觀察體驗，建立表象

本步驟預設要完成三個任務：認識1秒、認識幾秒、歸納秒與分的關係。

1、認識“1秒”

在這一步驟中，為了強化學生對“1秒”時間單位的感知，我設置了三個層次，引領學生感知體驗。

（1）感知“1秒”

揭示課題“秒的認識”之後，作為教師引導發言：認識秒還要用到計量時間的工具——鐘錶或電子錶。

【1】第一，認識“鐘面”計量秒的方法。教師提問：在鐘面上，怎樣計量用秒作單位的時間呢？學生們自然從顏色、長短、快慢等方面找到了“秒針”。接着借助學生的已知生活經驗，引導學生看一看、説一説、動一動，認識到“秒針走1個小格的時間就是1秒。”此外，引導學生配合語言描述和肢體動作加深對“1秒”時長的體驗感知。

【2】第二，認識電子錶計量秒的方法。教師出示電子錶，如9：20（冒號在不斷閃爍）。向學生提問：在這種電子錶中既沒有秒針，有沒有滴答的聲音，那怎樣計量用秒作單位的時間？學生自然觀察到：冒號每閃爍一下的時間就是1秒。通過學生的語言描述，並配合動作深入感知了電子錶上的1秒。緊接着，我又出示一種這樣的電子錶，如9：25：34（秒在不斷變化）。提問：在這種電子錶中，冒號不再閃爍，那用什麼來計量用秒作單位的時間呢？學生們通過觀察發現：最後一部分數字每變化一次就是1秒。於是引導學生隨着電子錶的數字的變化，有節奏地數數，深入感知1秒1秒地變化。

通過以上兩個層次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的時間觀念在孩子的頭腦中已初步形成，達到了預定的教學目標。

（2）體驗1秒的價值

為了豐富學生對1秒的認識，在這一環節中，我設置了一下活動；

【1】在1秒的時間裏你能在做什麼？談一談你的感受。

【2】接下來，教師通過課件展示1秒鐘內現代機械工具做的事情，突出數據的直觀刺激，強化1秒的巨大價值。

在這一活動的基礎上，教師適時小結：

1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會產生意想不到的價值。

【3】緊接着，通過課件展示數據，對比劉翔與奧利弗的110米欄成績，通過具體的數據對比，使學生認識到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進而引發學生產生爭分奪秒，珍惜時間的共鳴。

通過以上活動，力求使學生對1秒的感知更加豐厚，在獲取知識的同時，進行一定的人文教育。

2、認識幾秒

為了加深對時間單位“秒”的認識與運用，在認識“1秒”以後，引導學生認識5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯實時間單位感知的基礎上，感知分與秒的進率關係。

因此，在這一環節中，設置瞭如下三個活動：

（1）感知5秒

【1】邊看變數。

【2】靜默數一數。

【3】自主回答：秒針從（）走到（）是5秒。

（2）採用上述方法，繼續感知10秒、15秒、20秒。

（3）遊戲：估一估

要求：閉上眼睛，老師説“開始”，到宣佈“停”，經過的時間大約是多少秒？分別估測10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。

3、感知1分鐘與1秒的關係

設置的活動如下：

（1）分組觀察：秒針走一圈的同時，分針走多少？

（2）引導學生交流討論，歸結出：1分=60秒。

這一活動的安排，旨在通過看、數、估等活動檢測並進一步校正學生對“幾秒”時長的感知，促進正確時間觀念的形成。同時，直觀地歸納出了時間單位間的進率關係：1分=60秒，促進了學生對時間單位知識架構進一步完善。

（三）實踐強化，體驗價值

為了深入感知1分鐘，也就是60秒的時長及其價值，繼續安排了下面的教學活動：感受1分鐘。共設置三層次的活動：

1、靜候1分鐘，談感受。

2、活動1分鐘：分組在一分鐘內寫字、算題、數數等。

3、對比兩個1分鐘的感受。

通過以上的活動，觀察、靜候、活動、對比這一系列的實踐活動與思維活動，使學生在感知知識的同時，切身感受到時間的意義，領悟人生的道理，也就是教師在小結中提到的：時間有限，價值無限。

（四）鞏固應用，歸納總結

在新知學習之後，為了鞏固學生對知識的理解與應用，設計了練習，即以遊戲闖關尋寶的形式完成練習。

1、填上合適的時間單位。

2、改數學日記。

3、知識拓展：“一眨眼”的時間。

最後，引導學生尋得珍寶，那就是時間。教師隨即揭示一句時間名言送給學生，並一起誦讀時間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！並以此完結本課知識的學習進程。

在課尾教師引導學生回顧：這節課你有什麼收穫？你最高興或是印象最深的是什麼？從知識、情感等層面幫助學生構建完整的認知體系，從而為達成了本課預訂的三維目標。

板書：

本課板書設計主要是以呈現時間單位及其關係為主題，凸顯重點知識以及它們之間的關係，記憶金字塔的形式展示時分秒的關係，幫助學生加深對知識的理解與掌握。

《秒的認識》説課稿 篇4

一、説教材。

《秒的'認識》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第59頁～第61頁的教學內容。《秒的認識》是在學生已經認識了時、分的基礎上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關係，體驗1分、1秒的長短，初步建立1秒、1分的時間觀念。

根據本課的設計理念，結合學生的實際，我確定了以下教學目標：

1、知識與能力目標：讓學生初步建立秒的時間觀念，知道1分=60秒。

2、過程與方法目標：經歷聯繫實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作、探究能力，並有效地促進個性思維的發展。

3、情感態度目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，激發學生積極、愉悦的數學情感，並適時對學生進行珍惜時間和愛國主義教育。

根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為本節課的教學重點、難點是：

重點：認識時間單位秒，知道1分=60秒。

難點：初步建立1分、1秒的時間觀念。

教學準備：

課件、鐘面、口算卡片、學生課前收集一分鐘，一秒鐘能做什麼的數學信息

二、説教法。

為了突出教學重點，體現設計理念，落實新課標提出的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式，在教學中我主要採用了以下教學方法：

1、創景激情法。本節課我抓住孩子們都非常熟悉的情景，利用新年的鐘聲敲響時倒計時的場面，巧妙地引入時間單位“秒”。

2、合作交流法。在學生探索後有所發現時，及時地讓他們把自己的發現在小組間進行交流，將成功的收穫轉化為大家共同的知識財富。

3、實踐探索法。在學生產生探索慾望時，教師抓住時機問：觀察分針與秒針的走動，你會發現什麼？學生自主觀察、探索新知。

4、體驗感悟法。學習數學的主要目的還在於運用數學知識解決生活中的實踐問題，並從中體會到數學的生活價值。教學中，通過安排學生進行1秒鐘、1分鐘你能做什麼，深刻感受分、秒的時間，建立起時間觀念，滲透了愛惜時間的情感目標。

三、説學法。

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，在學法的指導上，我讓學生注重體驗地學：學生通過看一看、聽一聽、説一説、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感官進行學習，有效地提高學習效率，讓學生在活動中感知秒，體驗秒，培養學生珍惜時間的良好習慣，讓學生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發展，真正成為學習的主人。

四、説教學過程。

依據這節課的教材知識結構及小學生認知規律和發展水平，這節課我分四個環節進行教學：

（一）、創設情境，導入新課。

先出示家喻户曉的新年鐘聲敲響時倒計時的場面課件，像剛才那樣我們會用到比分更小的時間單位——秒，這節課我們就一起來認識秒。（揭示課題：秒的認識）

“興趣是最好的老師”，而對低中年級的學生來説，在學習中培養他們的學習興趣，激發學習的熱情尤為重要。教育學和心理學的研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經驗相聯繫時，學生對學習才會感興趣。本節課開始由春節倒計時場景引入，引起了學生的興趣，緊緊抓住了學生的注意力，同時緊密聯繫學生的生活實際，讓他們感到數學並不神祕，數學就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的慾望。

（二）、合作探究，學習新知

1、活躍氣氛，提出問題

出示小動物賽跑的課件，提問：除了跑步的時候用到時間單位秒，我們在日常生活中哪些地方還會用到秒呢？

從動物賽跑這個生動、有趣的課件，營造活躍的課堂氣氛，充分調動學生積極的情感。又利用問題激起學生勇於挑戰、敢於探索，積極向上的意志。

2、自主探索，合作交流

讓學生仔細觀察自己的鐘面，想想你還知道哪些有關秒的知識？四人為一小組交流自己的認識。

這一小節，我給學生提供充分的探究時間，讓學生自主探索，實物鍾是生活中經常見到的，因此，學生的探究性很高。學生通過觀察、交流、反饋等學習活動，學生會探索出：秒針在鐘面上是最細最長的、秒針走得特別快、秒針走一小格的時間就是一秒，初步建立秒的時間觀念。

3、師生互動，認識幾秒

①出示鐘面的課件，老師撥動秒針，提問：秒針從數字幾走到數字幾經過了多少秒？為什麼？這樣反覆多次地練習。其中秒針從數字12走到差2小格到數字6時，讓學生説出不同的看法，可能有的學生是一格一格地數，有的是先數5個大格再加3小格，有的是先數6個大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優化。

②讓學生分小組合作，一個同學撥動秒針，另一個同學回答。通過這樣的練習活動充分體現了師生互動、生生互動的新課程教學理念。

4、探究分與秒的關係

讓學生認真觀察鐘面，想一想：秒針在鐘面上走一圈是多少秒？秒針走了一圈後分針有什麼變化？從分針與秒針的走動，你發現了什麼？

我先讓學生獨立思考，再在小組中交流自己的看法，最後全班彙報。得出結論：1分=60秒。

因為分與秒的關係是本課的重點，所以在這一小節我採用個體獨立思考、小組合作交流、彙報總結的方式來解決。因為學生才是課堂的主人，每個人都有自己的思維方式，我就放手讓學生自主去探索，給予學生充分信任。在獨立思考的基礎上再進行合作交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，有利於培養他們初步的合作意識和能力。

5、實踐活動，體驗時間

①體驗1秒

先讓學生閉上眼睛聽“嘀嗒”聲感受一秒的時間，再讓學生用一個動作來表示一秒的時間。學生的答案肯定是鮮活的，多樣的，可能有的1秒鐘會拍一下手，有的會翻一下手腕，有的會眨一下眼睛，就讓學生用自己想的動作跟着“嘀嗒”聲做一做，也可以全班做一做，一起做動作一邊跟着“嘀嗒”聲數，在觀察、傾聽、模仿、數數等多種活動中，充分地體驗時間單位“秒”。

②體驗1分鐘

讓學生拿出口算卡片在1分鐘裏進行口算練習，體驗1分鐘的價值。在設計時我是這樣考慮的：口算是我們數學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動的數學成分更濃，讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。

6、知道1秒的價值，懂得珍惜時間

①課件播放一些現代化工具在1秒鐘裏創造的價值的一些數據。

②課件介紹我國體育健將劉翔110米欄奪冠的成績。

通過一些數據和劉翔的例子，讓學生感受到1秒雖短，但能創造出意想不到的價值。趁機提問：同學們現在對時間又有什麼新的感受呢？藉此對學生進行珍惜時間和愛國主義教育。

7、時間名言欣賞

通過欣賞時間名言，培養學生珍惜時間的良好習慣，對學生進行了一定的情感薰陶。

（三）、運用新知，解決問題

1、數學書第63頁第1題。

2、課外延伸：①動動腦

②評一評

通過層次性練習，鞏固所學知識，並靈活運用，提高了學生解決問題的能力。

（四）、自我評價，享受收穫

同學們，這節課我們學習了什麼知識？你有什麼收穫？

讓學生自己歸納所學內容，既能使學生回顧整個學習過程，又能使學生學會自我評價，享受成功的喜悦，由感性上升到理性認識，形成知識網絡，培養概括能力。

五、板書設計

板書是課堂教學的重要手段，因此，我用精煉的語言對教學內容進行概括，突出教學的重、難點，簡潔明瞭。

板書：

秒的認識

秒針走1小格的時間就是1秒

1分=60秒

在這整一節課，我儘量把時間和空間留給學生，創設輕鬆愉快的學習氛圍，組織他們獨立思考，合作交流，實踐體驗，鼓勵他們去討論、去探索，使學生真正成為學習的主人，在數學的世界裏快樂地翱翔！

《秒的認識》説課稿 篇5

一、説教材

1、説教學內容

“秒的認識”是義務教育課程標準試驗教材三年級上冊第59~61頁的內容。

2、本節課在教材中的地位和作用：

本節課是進一步學習時間單位的內容，學生在一年級已經學會了看整時與半時，初步認識了時針與分針，會讀寫幾時幾分，掌握了1時=60分，並在實際生活中積累了對“時分秒”的感性認識的基礎上來學習的。由於“秒”對學生來説比較抽象且不易理解，不能借助具體的實物表現出來，因此，本節課的重點是通過一系列的具體活動，引導學生體驗秒的長短，幫助建立秒的概念。學好秒的認識，讓學生體會“時、分、秒”的實際意義，對於加強學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有着重要的作用，也為學生以後學習其它時間單位打好基礎。

3、説教學目標

《數學課程標準》明確指出：“數學教學要緊密聯繫學生的生活情景，從學生的生活經驗和已有的知識出發，使學生初步感受數學與生活的密切聯繫。”因此根據教材編寫的特點以及我班學生的認知水平，我從以下三個方面制定了本節課的教學目標：

（1）．學生認識時間單位“秒”，知道1分＝60秒。

（2）．學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

（3）．學生樹立珍惜時間的觀念。

4、説教學重點、難點：

我把本節課的重、難點定為：學生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時間觀念。

二、説教法

根據以上目標，我選擇了以下的教學方法：引導觀察、學具操作、多媒體輔助教學、組織討論探索等多種教學方法，充分調動學生多種感官參與教學過程，讓學生從中感受、理解知識的發展過程，獲得廣泛的數學活動經驗。

三、説學法

為了體現教學意圖，我主要引導學生掌握以下幾種學習方法：

1、觀察的方法——目的是通過觀察分針和秒針的走動，抽象出1分=60秒

2、實踐活動的方法——通過多種形式的活動體驗秒

3、小組交流的方法——把小組每個成員的發現轉化為大家共同的財富。

四、教學過程

根據本節課教材的知識結構及小學生認知規律和發展水平，這節課我是這樣安排的：

（一）情境導入，秒的認識

放映課件：再現春節聯歡晚會倒計時情景，從學生熟悉的春晚創設情境，讓學生參與倒計時的活動，結合學過的時和分，喚醒學生己有的生活經驗，引出比分更小的單位——秒，揭示課題：秒的認識。

【設計意圖本環節既能激發學生的興趣，又能使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。】

（二）合作探究。獲取新知。

【一】秒的認識

1．認識秒針。

師：我們知道計量時間的工具是鐘錶。請同學們仔細觀察老師手上的鐘面，你看到什麼？

生：時針、分針、秒針。秒針是最細最長的那一根。秒針跑得最快。

師：對，這根長長的細細的針就是秒針。課件演示動畫出現秒針

2．認識1秒。

師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時間。那怎樣才是1秒呢？

教師根據學生回答相機板書：秒針走l小格是1秒。

【設計思路及多媒體應用分析：“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“長針”。由學生自己引出秒針，並輔以多媒體，效果更顯著】

3．體會1秒。

（1）師：我們來感受一下，請把你的鬧鐘和手錶放在耳邊，你聽到了什麼？（滴答聲）滴答聲和秒有什麼關係？（滴答一聲經過的時間就是一秒。）收鬧鐘

（2）1秒鐘你能做一個什麼樣的動作？（拍手、數數、眨眼睛、點頭等）

（3）瞭解“1秒能幹什麼“的信息。

課件演示：動畫出現飛機、火車、汽車、衞星、車間，並顯示相應的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衞星每秒飛行7900米等等。

師：（出示劉翔照片）小朋友，認識他嗎？是呀，在2004雅典奧運會110米欄中以12秒91的成績為我國奪得奧運史上田徑比賽的第一枚金牌。

讓我們一起來回顧一下這個激動人心的時刻吧！

課件演示：劉翔在2004．年8月27日的雅典奧運會上奪冠的鏡頭。

小結：怎麼樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！

【設計思路及多媒體應用分析：在本節課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程着力強調“經歷”，對於抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和圖像等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。通過介紹、演示，學生明確1秒雖然短暫，但是用處也非常大，正是由那麼多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做用時比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬問讓學生熱情洋溢】

【二】秒的體驗

體驗10秒鐘

師：平常，我們通過看鐘知道時間過去了多少，如果不看鐘，你還能知道時間過去了幾秒嗎？接下來，我們一起玩一個10秒的遊戲。

老師説“開始”，你們就閉上眼睛，你認為10秒鐘到了，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。

師：你是怎樣知道10秒鐘到了？

生：（從1數到10）

2．我們再來進行一個寫數字的小活動：老師説“開始”，你就從1按順序開始寫數字，當過了十秒老師喊停的時候看看那位同學寫的數字最多。

小結：10秒鐘雖然很短，但是我們大約可以寫十幾個數字哦。

【設計意圖：此處教學，再一次讓學生體驗了時間單位“秒”，加深了學生對秒的認識，同時還尊重了學生認知水平的差異，最後，通過教師的引導優化了方法。】

（三）分的認識和體驗。

1．秒與分的關係。

（1）下面我們來放鬆一下聽一段音樂，聽的時候，同學們可以在心裏數數，或點頭估算，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒？。

課件演示：播放1分鐘的音樂。

學生彙報自己的估算時間。

（2）剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢？我們一起來看電腦演示。

課件演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴着“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格。

師：，你們發現了什麼呢？根據學生回答板書：1分＝60秒。

【設計意圖：此處教學重點又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關係，從而抽象出1分=60秒的結論。】

2．體驗1分鐘。

（1）師：同學們對10秒鐘的感覺已經很準了，如果是1分鐘，你還能像剛才那樣準確嗎？

遊戲規則不變，一起來感受1分鐘寫數字。1分鐘你能寫多少數字呢？

小結：雖然一分鐘不長，但是在一分鐘時間我們還可以寫40多個數字呢！所以我們可要珍惜每一分鐘哦！

【設計意圖：動靜結合的一分鐘體驗活動讓學生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值，學生們興味盎然，積極性非常高，同時通過活動還將時間相同，做的數量越多，速度就越快的數學思想加以了滲透。教學中還注意評價的多樣化，培養評價別人發言的同時，也培養了學生傾聽的能力。】

（四）鞏固練習。

師：接下來，讓我們再一起到數學樂園去闖闖關吧！課件演示：闖關題。

第一關：做一做，在（）裏填上時、分、秒。學生獨自完成

（1）小朋友爬一層樓梯大約需10（）；

（2）一節數學課的時間為40（）；

（3）放學前整隊大約要用46（）；

（4）同學們每天睡覺時間大約10（）。

師：你為什麼這樣填呢？

第二關：綜合應用（這是一段關於小璇的短文，請一位同學給我們讀一讀）

同桌討論後指名學生回答

小璇是個懂事的孩子，每天她總是早早起牀，把語文書讀15小時才吃早餐。今天上學時剛巧碰到了玲玲，她們用了3小時邊説邊笑地走進了教室。上午的體育課上，小璇跑50米只用了12小時，全班第一名。為了下午上課有精神，小璇總會睡30秒鐘的午覺。放學後，她回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，她經常會陪爸爸看30小時的新聞聯播。星期六的晚上，她還看40秒的動畫片。（你覺得這段短文有問題嗎？小組討論一下。學生彙報）

第三關：趣味智力題四人小組討論

（1）一個人唱一首歌要3分鐘，10個人合唱這首歌要幾分鐘？全班合唱呢？

（2）5人各唱這首歌要多長時間呢？（學生彙報，教師肯定）

【設計意圖：通過層次性練習，鞏固所學知識，並靈活應用，提高了學生解決問題的能力。並且能夠活躍學生的思維，激發學生的創造性，培養學生的創新意識】

（五）全課總結。

師：今天，我們用了40分鐘來學習秒的認識，你學到什麼呢？

師：同學們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去永不復返，所以我們要——做時間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時間就是贏得一切！

【設計意圖：讓學生對這節課的知識點進行回顧，起到總結全課的目的，最後把一句名言送給學生，再次對學生進行惜時教育，達到課已盡意長存的教育效果。】

（六）板書設計：

秒的認識

秒針走一小格就是1秒1分=60秒

這樣的板書設計重點突出，簡潔明瞭，有利於學生對本節課重點的把握。

《秒的認識》説課稿 篇6

今天我研説的內容是青島版小學數學三年級上冊第七單元“時、分、秒的認識”，我將從説課標、説教材、説建議三個方面進行解讀。説課標包括課程目標和內容標準；説教材包括教材的編寫特點、編寫體例、內容結構、知識與技能的立體整合；説建議包括教學建議、評價建議、課程資源的開發和利用。

一、第一部分“説課標”，

（一）（先説）課程目標

《義務教育數學課程標準》對數學課程提出了四個方面的總目標：知識技能目標、數學思考目標、問題解決目標和情感態度目標。同時，又把九年義務教育的學習時間劃分為三個學段。三年級處於第一學段，下面我就從這四個方面解讀本單元的課程目標。

知識技能目標：

1、結合具體情境，認識時間單位時、分、秒，掌握它們之間的關係。知道1時=60分，1分=60秒。

2、初步體驗時、分、秒的實際意義，建立初步的時間觀念。

數學思考目標：

1、會看鐘表，能正確説出鐘面上指示的時刻，並進行簡單的時間計算。

2、會獨立思考，表達想法。

問題解決目標：

1、在經歷用時間描述生活現象的過程中，培養初步的應用意識。

2、知道同一問題有不同的解決方法。

情感態度目標：

1、能在他人幫助下，積極參與數學活動。

2、感受生活與時間的密切聯繫，養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

（二）（再説）內容標準

下面，我就來闡述本單元的內容標準：認識時間單位時、分、秒，掌握時、分、秒的關係，會進行簡單的時間計算；會看鐘表，能正確説出鐘面上指示的時刻。

二、第二部分“説教材”

（一）（先説）編寫特點

本冊教材內容更加生活化，知識銜接更緊湊，過程更具探索性，本單元的編寫主要有以下幾個特點：

（第一方面）素材選取現實、有趣。

元旦聯歡會是孩子們喜歡的一個活動。本單元以“慶元旦”這個能激發學生學習興趣的內容為素材，通過三幅情境圖引出一系列有關時間的問題，從而完成對時、分、秒的認識。

（第二方面）引導學生在感興趣的數學活動中，認識時、分、秒的含義。

數學教學是數學活動的教學。為了使學生體驗時、分、秒的實際長短，本單元設計重視學生身邊的、學生感興趣的數學活動，引導學生體驗時、分、秒的長短。體驗1分有多長的活動有：數脈搏、學算式等；體驗1時有多長的活動有：利用新聞聯播的時間是30分、大風車節目的時間是40分進行推想等；體驗1秒有多長的活動有：聽鬧鐘“滴答”一聲響、問聲“你好”等。

（二）（再説）編寫體例

在青島版教材的諸多特色中，其欄目的設置可謂獨具匠心、特色鮮明。這些欄目在整套教材中發揮着畫龍點睛的作用。下面我就對它們進行逐一解讀。

信息窗：通過情境串、故事串、問題串等形式，引導學生從中獲取信息，啟發學生主動思考提出問題。

合作探索：就提出的問題通過學生“動手實踐、自主探索、合作交流”等形式共同解決，充分發揮個人積極主動性和團隊力量。

問題口袋：對於有價值但不屬於本課所學的問題，暫時放入“問題口袋”，一旦具備解決能力，隨時取出加以解決。

自主練習：形式多樣，有針對性，由易到難，由淺入深，及時鞏固練習所學知識。