《認識小數》優秀説課稿

一、説教材

《認識小數》是義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊《小數的初步認識》中的內容。認識小數是傳統教材四年級的教學內容，實驗教材從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的範圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，併為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。這部分內容的教與學，是在學生認識了萬以內的數，初步認識了分數，並且學習了常用計量單位的基礎上進行的。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今後系統地學習小數打下初步基礎。

我在理解教材、尊重教材的基礎上，把教材與學生的生活實際緊密聯繫起來，藉助生活素材，如：超市裏商品的標價，學生自己找到的帶有小數的物品、資料等等，把學習內容再具體化，拉近教材與學生之間的距離，使學生在生動具體的情境中認識小數，體現教學生活化。

依據課標要求和具體的教學內容，體現三維目標的整體落實，我把本節課的教學目標定位於：

1、結合具體情境認識小數，初步理解小數的含義，會讀寫小數；

2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、通過觀察、比較等學習活動，培養學生的觀察能力、概括能力和類推能力。

4、感知數學來源於生活並用於生活，激發學生熱愛生活，熱愛數學的情感。

教學重點：

1、知道小數的實際含義

2、 掌握小數表示十分之幾、百分之幾的方法

3、正確讀寫小數

教學難點：

掌握小數的含義及表示

二、説教法

教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而採取的活動方式的組合，根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了談話法、直觀演示法、啟發法、嘗試法、引導發現法等方法的優化組合。充分發揮老師的主導作用，調動學生的能動性，引導他們去發現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。

小數的含義較為抽象，根據學生對概念的認知規律，教學時我創設了幫小朋友讀出價格的情景，使學生在充滿愛心的情境中直觀地認識了小數。通過學生已有的生活經驗遷移出以元為單位的小數的含義，通過對分數的認知引導、類推出一位小數和兩位小數表示分數的方法。教學中多次讓學生交流、合作，使學生在合作中學習，在活動中體會數學的魅力，使學生在輕鬆愉悦的氛圍中掌握知識。

三、説學法

教學時，我充分發揮學生的主體作用，充分調動各種感官參與學習，誘發其內在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學會，而且會學。把學生的求知慾由潛伏狀態誘發為活動狀態，培養了學生主動探索的精神。在此基礎上，通過學生的比較、分析、概括出小數的含義，培養了學生的概括歸納能力。採用小組討論、同桌交流等方法各抒己見，讓每一位學生都有展示自己的機會，以學生為中心，努力為學生營造一個輕鬆、愉快的學習氛圍。

四、 説教學程序

（一）創設情境，引入新知

您現在正在閲讀的《認識小數》説課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《認識小數》説課稿1、引出小數

新課程標準強調數學與現實生活的聯繫，要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，使他們體會到數學就在身邊，也感受到數學的趣味和作用，增強學生的數學應用意識。一開始我便與學生談話：同學們，你們知道現在是幾月嗎？(三月)對，三月是學雷鋒活動月，你們願意做小雷鋒嗎？(願意)有個小朋友聰聰到百和超市買文具，可他看不懂標籤上的價格，大家能不能幫幫他？(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎？激發了學生的興趣，讓學生充滿愛心和自信心走進課堂。然後請學生仔細觀察黑板上的數，跟我們以前學的整數一樣嗎？那這些數有什麼共同特點呢？通過小組同學交流發現這些數中間都有一個小圓點，從而引出小數的概念。

2、認識小數點

通過師生交談：我們以前學習的分數中間有一條線叫什麼？(分數線)那麼小數中間的小圓點叫小數點讓學生經歷知識遷移的思考過程，認識了小數點。

3、教學讀法

我充分相信學生的能力和知識廣度。聰明的`學生可能一下子就能讀出小數，有的學生家長教過或聽到過小數怎樣讀，所以我讓學生大膽試一試，然後經過學生小組討論總結出小數的讀法。

(2)自主合作，探究新知

1、認識以元為單位小數的實際含義

小數在現實生活中有着廣泛的應用，即便是兒童，也經常會接觸到一些小數，尤其是超市裏隨處可見的價格。因此，我充分利用小數與日常生活的密切聯繫，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，自己總結出以元為單位小數的實際含義。

2、認識以米為單位的小數的實際含義

這一部分內容既是全課的重點，也是難點。我利用課件演示幫助學生回憶分數的知識，告訴學生1分米除了可以用分數表示以外，還可以用小數表示為0.1米。然後由學生自己得出3分米用小數表示的方法，進而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學生通過自己探索深切感知一位小數與十分之幾的關係。然後利用知識遷移探索出兩位小數與百分之幾的關係，並瞭解到以米為單位的小數的實際含義。又通過學生自己的測量活動、彙報身高把學到的知識運用到實際生活中，達到學以致用的目的。

(三)實踐應用，鞏固提高

1、為進一步強化所學知識，幫助學生感知小數在生活中的應用，我把練習安排成小動物的跳遠比賽成績，促使學生始終以飽滿的熱情參與學習，讓學生在活動中練習，在練習中鞏固，從而鞏固了對小數含義的認識。我又以猜謎語的形式展開練習第二題，使學生在興趣盎然中學到更多關於小數的知識。

(四)課堂小結，寄於希望

通過這節課的學習你有什麼收穫？你對自己的表現滿意嗎？如果滿分為10分，你給自己打多少分？用我們今天學的小數給自己打一個合適的分數。

師：今天，大家學到了這麼多知識，還發現了許多生活中的數學，老師真為你們高興。希望大家在以後的學習中留心觀察，勤于思考，就能發現更多數學的奧妙!

又一次把學到的知識運用在實際生活中，首尾呼應，充分體現了數學來源於生活並用於生活。讓學生體會到數學與生活的密切聯繫，激發學生熱愛生活、熱愛數學的情感。