關於高中化學説課稿範文錦集6篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？下面是小編幫大家整理的高中化學説課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中化學説課稿 篇1

各位評委老師大家好！我要説課的內容是，下面我將從教材，教法，學法，教學程序和板書設計五個方面對本節課作如下説明：

一.説教材

1.教材的地位與作用：

本節課是新課標人教版高中化學 ，第 章，第 節，第 課時的內容。這一

節 ，而這一節的學習會使學生 。因此教好 ，不僅能直接幫助學生掌握好本章中的 ，而且也為以後進一步學習有關的計算打下基礎。所以，教學不僅是本章的重點，也是整個高中化學教學的重點之一。

通過對教材的分析我確定了本節課的教學目標和教學重、難點

2.教學三維目標：

（1）知識與技能

A、

B、

（2）過程與方法

A、

B、提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識的能力。

c、通過以問題為驅動的自主實驗探究過程，培養學生類比推測、分析解決問題和觀察的能力 、實驗綜合能力，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯繫實際的能力

（3）情感態度與價值觀

A、通過學習概念的推導及應用，形成相信科學、尊重科學、依靠科學的思想。

B、養成學習自然科學的興趣及不斷進取、創新的優良品質。

c、培養學生抽象、聯想、想象思維能力，激發學習興趣；

D．從生活出發學化學，體驗化學對生活、生產及科技發展的必要性和重要性。

3.教材的重，難點及確立依據：

通過仔細鑽研新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：

A、

B、 重點的依據：只有掌握了 ，才能理解和掌握

教學難點：

A、

B、 難點的依據： 較抽象，不容易理解和掌握。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

二、説教法

教學是教與學的雙邊活動，必須充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協調發展。

那麼，結合本節知識的特點及學生的實際水平，在新課標的指導下，我採用講授法、問題探究法、實驗探究法、知識遷移法、啟發式教學法、類比法、分析推理法、比較歸納法、分組討論法以及學生自學法等多種教學方法，（引導、發現、對比、啟發、綜合）並藉助實驗教學，教學模具和多媒體教學等教學手段，放手讓學生自主探究學習，主動參與到知識形成的整個思維過程，；力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平，使知識的學習系統化，讓學生成為真正的主體，感受到學習化學的樂趣，從而達到預期的教學效果。

三、説學法

我們常説：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

學情分析：從知識層面看，在必修階段已經具備有機化學基本的類別概念，知道一些典型有機物的性質。在選修5第一、二章的學習過程中對官能團決定有機物的化學性質、基團的相互影響都有了一定的認識,但有待完善。

從能力層面看，具備了一定的分析、解決問題的能力；設計分析簡單實驗的能力；對“結構決定性質”這一普遍規律比較熟悉，因此具有性質預測的知識基礎，知道研究有機化合物的一般方法和流程，具備進行探究活動的能力。

因此在 學法指導上： 和教法相呼應，引導學生採用觀察、對比、,遷移、分析、和實驗探究等學習方法來完成學習任務。

（教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會是目的。因此，教師要啟發、引導、層層深入，調動學生的積極性，使學生主動學習。本節課，學生通過“問題情景—實驗探究—質疑討論—f分析推理—整合運用”的學習方法。此外結合反饋補救法，通過學生的習題檢測，注意觀察學生的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足每一位學生”。）

四、説教學程序

俗話説，“教學有法、教無定法”，結合化學新教材的編寫特點，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

第一環節：知識回顧，新課引入。“導入舊概念，提出新問題。”

(熟話説：“興趣是最好的老師”，因此在教學過程中密切聯繫實際，呈現給學生感興趣的學習素材，這將能在很大程度上激發學生的學習熱情；)

第二環節：新課學習，全民總動員。

首先：

其次：

再次：

第三環節：鞏固練習

適當的課堂練習一方面是學生對本節課學習情況的反饋，另一方面，能夠鞏固加深學生在課堂上所學的知識，使學習得到正遷移。

第四環節：學生小結，教師補充

請同學進行課堂小結，適當的課堂小結是必要的，它不僅僅是本節教學知識的回放，還可將本節知識貫穿聯繫起來，同時還鍛鍊了學生的分析歸納能力和語言表達能力。

五、説板書設計

板書不僅是本節課所學知識的概括，更重要是能突出重點、解決難點，使所學知識條理化、系統化，因此十分重要。好的板書體現一個好老師的教學水平，也能夠幫助學生消化吸收課堂教學內容，順利達到教學目標。

高中化學説課稿 篇2

一、對教材的分析及教學目標的確立

1．教學內容：高中化學第一冊（必修）第五章第四節《化學鍵》第一課時包括：①化學鍵，②離子鍵，③共價鍵，④極性鍵和非極性鍵。

2．教材所處的地位：本節內容是在學習了原子結構、元素週期律和元素週期表後學習化學鍵知識。本節內容是在原子結構的基礎上對分子結構知識——化學鍵的學習，學習這些知識有利於對物質結構理論有一個較為系統完整的認識。同時對下節教學——電子式的學習提供基礎，下節課重點解決的問題就是用電子式表示離子鍵和共價鍵的形成過程，學生首先要知道化學鍵的概念。學習化學鍵知識對於今後學習氮族元素、鎂鋁等章具有重要的指導意義。

3．教材分析：第一部分是關於離子鍵的內容——複習初中學過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質氯氣起反應生成離子化合物氯化鈉的過程。為了調動學生的積極性，以課堂討論的形式對這段知識進行復習，同時予以拓寬加深，然後在此基礎上提出離子鍵的概念；第二部分是關於共價鍵的內容——跟離子化合物一樣，複習初中學過的氯氣和氫氣起反應形成共價化合物氯化氫的過程基礎上提出共價鍵的概念；第三部分介紹非極性鍵和極性鍵，它是對共價鍵知識的加深，學生學習了共價鍵之後，必然要考慮成鍵原子之間對共用電子對吸引能力的大小以及共用電子對在成鍵原子間的位置，教材回答了學生的疑問，引出了非極性鍵和極性鍵的概念。

4．教學目標的確定：

1）知識目標：理解離子鍵和共價鍵的概念；瞭解離子鍵和共價鍵的形成條件；瞭解化學鍵的概念和化學反應的本質。

2）能力目標：對立統一論思想：陰、陽離子構成了離子化合物中的矛盾的兩個方面。

3）情感目標：通過觀察鈉跟氯氣起反應、氯氣和氫氣的演示實驗，從宏觀上體驗化學鍵的斷裂和形成所引起的化學變化，激發學生探究化學反應的本質的好奇心；通過課件演示離子鍵和共價鍵的形成過程，是學生深入理解化學反應的微觀本質——舊鍵的斷裂和新鍵的形成，培養學生對微觀粒子運動的想象力。

二、教學重點、難點

重點：離子鍵和共價鍵的概念。

難點：化學鍵的概念，化學反應的本質。

確立依據：化學鍵存在於微觀結構中，我們無法進行觀察，只能通過CAI演示，使學生去了解形成過程。這部分內容屬於化學基本概念，這在高考試題中也屬於重點，所以很有必要去突破這部分內容。

三、教材處理

內容調整：這節課先講解化學鍵相關的知識，把用電子式表示離子鍵和共價鍵的.內容放到下一課時去學習。

高中化學説課稿 篇3

一、説課指導

在《高中化學課程標準》的指導下，依據課改的精神，對這節課進行分析和設計

二、説課教材與學情分析

1、教材的地位和作用：

酚類物質是採用具體代表物的方式進行學習。授課安排為1課時。酚與醇結構相似，都含有羥基，本節內容是學生初次運用所學規律預測一類物質可能發生的反應，並通過各自代表物的性質的對比，理解醇羥基與酚羥基的區別，體會官能團與取代基之間相互影響的重要思想，為後續的有機化學的學習提供方法打下基礎。

2、學情分析

從知識層面看，在必修階段已經具備有機化學基本的類別概念，知道一些典型有機物的性質。在選修5第一、二章的學習過程中對官能團決定有機物的化學性質、基團的相互影響都有了一定的認識,但有待完善。

從能力層面看，具備了一定的分析、解決問題的能力；設計分析簡單實驗的能力；對“結構決定性質”這一普遍規律比較熟悉，因此具有性質預測的知識基礎，知道研究有機化合物的一般方法和流程，具備進行探究活動的能力。本節課授課對象是實驗班學生，他們樂於展示自我，生生交流、師生交流容易展開。但他們自主探究的意識、合作創新的精神還有一定程度欠缺，需要老師引導和支持。

三、教學目標與重點難點

通過對教材、課程標準的要求以及學生的分析，我制訂出本節課要完成的教學目標，

1、教學目標

（1）知識與技能方面

a、認識酚類物質，能夠識別酚和醇

b、掌握苯酚的結構、性質及用途

c、理解苯環和羥基的相互影響

（2）過程與方法方面

a、通過以問題為驅動的自主實驗探究過程，培養學生類比推測、分析解決問題和觀察的能力以及實驗綜合能力

b、在苯酚結構與性質的理論探討過程中，培養思維的全面性、深刻性，提升思維品質。

（3）情感態度與價值觀方面

a、通過對苯環和羥基的相互影響理解，讓學生體會事物之間相互聯繫、相互影響

b、通過苯酚的用途與毒性引導學生從化學的視角認識生活、認識社會，學會辯證的看待化學物質

c、訓練學生在獲得知識的過程中與人溝通、爭辯、交流的勇氣

2、教學重點和難點

（1）重點：苯酚的化學性質（酸性、苯環上的三元取代）

（2）難點：建立官能團之間相互影響的基本觀念。

四、説課教法與學法分析

1【教法選擇】

創設情景、實驗探究、理論探究

2【教學輔助手段】

利用實物感知、教學模具和多媒體動畫演示

2【學法指導】

和教法相呼應，引導學生採用觀察、對比、,遷移、分析、和實驗探究等學習方法來完成學習任務。

五、教學設計思路——以問題為中心

1、 以結構、性質、用途為主線，展示學科特色。

2、 從學生認知結構出發，設置問題鏈，讓問題與活動來驅動教學進程，幫助學生自主構建知識體系。

3、通過指導學生自主探究實驗，以“分組實驗、小組討論、小組間互相交流的方式，充分調動學生的參與意識。

4、從小課堂到社會，通過苯酚用途與性質的結合，將知識遷移至陌生的情境，將學習延伸至社會大課堂。

六、説課程序

（一）、情景引入：

【情景一】電影：戰爭

【情景二】展示藥皂、苯酚軟膏

我通過戰爭引出的結構式，進一步構建酚類物質的定義。並提出為什麼生石灰可以銷燬？這樣的問題激發了學生學習酚類物質的興趣。

再通過展示藥皂、苯酚軟膏，從生活走向化學讓學生對代表物苯酚有一個表象認識，為學生學習新課創設了饒有興味的意境。

（二）、構建苯酚物理性質：

[學生分組合作探究實驗一]苯酚的物理性質

學生分組實驗：①看、聞

②適量苯酚+水振盪，再加熱（留用）

③適量苯酚+乙醇

[歸納]苯酚的物理性質（思考：苯酚不慎滴在皮膚上如何處理？）

組織學生觀察苯酚的顏色、狀態，指導學生通過分組實驗自主探究苯酚的溶解性，根據實驗結合教材相關內容，歸納出苯酚的物理性質。

（三）、設疑探究：

本環節是本節課的中心，為了突出重點、突破難點，我給學生創設了兩個情景：

【情景三】展示苯酚模型

學生觀察苯酚模型結合多媒體動畫演示，分析該分子結構，並與乙醇、芳香醇等醇類結構作比較，通過結構比較，產生認知衝突：同樣含有羥基，為什麼要劃分為酚和醇兩類物質，在性質上它們會有哪些共性？苯環代替烴基，與羥基的聯手使得化學性質產生了怎樣的差異？

高中化學説課稿 篇4

各位評委老師上午好，我是化學_____號，我今天説課的題目是__________（板書：課題、作者），下面我將從説教材、説教法和學法、説教學過程、説板書設計四個方面來對本課進行説明。

一、説教材

魯科版XX年級必修X（或選修X）第#單元的第#節第#課時，本節是化學教學中一個十分重要的概念，它貫穿與高中化學的始終，本節是在學生學習 的基礎上，介紹 為今後學習 打下重要的基礎，本節內容在整個高中化學的教學中起着承上啟下的作用。

結合單元教學要求和本節課特點，依據新課標中要求，我將本課的教學目標確定為：

1.知識目標：通過 ，學生掌握、瞭解 。

2.能力目標：通過的教學，培養學生分析、推理、歸納總結的能力。 3情感目標：通過本節的教學，形成相信科學、尊重科學、依靠科學的思想。養成學習自然科學的興趣及不斷進取，創新的優良品質。

　二、説教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是導學法、講授法、點撥法。講授法與導學法相結合可以系統的傳授知識，充分體現教師主導、學生主體。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、實驗探究法和導學法，讓學生養成自主合作探究的良好習慣。

三、説教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節1創設情境、引入新課， 我設計的導語是（）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閲讀興趣。

環節2落實基礎，整體感知 讓學生結合導學稿中（回顧與思考）環節進行自學釋疑，培養學生自主學習的能力

環節3 提出問題、實驗探究 化學是一門以實驗為基礎的學科，教師請學生先分組討論。學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，進而解決教學難點。

環節4課堂矯正 、拓展延伸

拓展學生的知識面和閲讀範圍，滿足學生的。。。。。。等等之類

環節5課堂小結、鞏固遷移

在學習本節教學內容後進行簡單的總結，讓學生對所學的內容有系統的認識，並通過練習在鞏固所學的知識。

四、説板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上就是我的説課內容，謝謝各位評委老師！

高中化學説課稿 篇5

今天，我説課的內容是人教版《全日制普通高級中學教科書（實驗修訂本。必修）。化學》第一冊第二章第一節鈉的第一課時。

本節課我主要採用實驗探究法。首先創設探究問題的情境，以啟發質疑，引起學生好奇、驚疑，激發學生的內在動力。然後是實驗探究，以準確的演示實驗現象讓學生找出其中的規律，培養學生觀察實驗現象、記錄實驗結果、分析實驗現象的能力，從而歸納出鈉的性質。

下面從五個方面談一談關於鈉的第一課時的一些想法：

1、 教材分析：

1.1教材的地位和作用

本章鹼金屬編排在化學反應及其能量變化之後，可以把前一章氧化還原反應和離子方程式的知識在此更好地應用，並得到鞏固，也為下一章元素週期律提供了豐富的典型金屬元素的感性認識，本章實質上起到了承前起後的作用。鈉是鹼金屬中具有代表性的一種金屬，學好鈉的性質可為後面學習其它鹼金屬打下良好的基礎。所以，本節教材是本章的重點。

1.2 教學重點與難點

重點是從鈉的原子結構特徵認識鈉的化學性質。

難點是對實驗現象的觀察和分析。

2、 目標分析

2.1 根據教學大綱的要求，第一次在高中階段遇到一族元素，要指導學生去認識鈉是一種很活潑的金屬，瞭解鈉的物理性質，掌握鈉的化學性，為以後學習其它族元素作一個鋪墊。

2.2 在能力方面，通過鈉的有關性質實驗以及對實驗現象的討論，培養學生觀察能力、思維能力和創新能力。通過改進實驗讓學生體驗化學實驗創造的激情，激發學生學習化學的興趣。

3 、 過程分析

（一）創設情景，提出問題

鈉為什麼要保存在煤油中？直接放入空氣中會變成什麼呢？把鈉投入水中有什麼現象？會不會"一石激起千層浪"?帶着這些問題去觀察實驗，可以激發學生的求知慾和探索欲。

（二）演示實驗，觀察現象

通過實物鈉歸納出鈉的顏色、狀態、硬度、密度、熔點、沸點、導電、導熱性等物理性質。演示鈉在空氣中點燃觀察其產物；再演示鈉和水的反應，讓學生總結，最後我歸納其反應現象："浮"、"球"、"遊"、"消"、"紅".（課本上對生成氣體的檢驗方法效果不好，我對此進行了改進：用一裝有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黃豆大的鈉的大頭針，瓶倒置使鈉和水充分反應，取下塞子、點燃火柴靠近瓶口有尖鋭的爆鳴聲，效果得到大大改進。）

（三）分析現象，深入探究

鈉是銀白色的，其表面顏色是灰暗的，而鈉在空氣中燃燒後又呈現淡黃色，這些説明了鈉在常温下易被空氣中的氧氣氧化成氧化鈉、點燃則與氧氣反應生成了過氧化鈉，條件不同，產物不同。鈉與水反應的實質是鈉與水電離出的氫離子反應，當氫離子濃度越大，反應越劇烈，鈉與稀鹽酸的反應會發生爆炸原因就在於此。

（四）總結性質，得出結論

通過鈉的性質得到鈉是一種活潑金屬，具有很強的還原性。結合鈉的性質去解釋鈉的用途，利用多媒體演示鈉的用途。

4 、 學法分析

通過這節課的教學教給學生對金屬鈉的認識，掌握金屬鈉的性質，透過現象看本質，分析、歸納物質的性質，培養學生觀察、分析問題的能力，調動學生積極性，激發學生的學習興趣。

5、 歸納小結，佈置作業

利用多媒體演示鈉的化學性質。從鈉的性質可以類推其他鹼金屬的性質，這樣，由點及面、由表及裏，對鈉的性質有一個更深刻的認識。

下課後小組研究：

（1）鈉為什麼保存在煤油中？

（2）把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上"水上芭蕾",為什麼？

（3）鉀與硫酸銅溶液反應的本質是什麼？寫出其離子方程式。

高中化學説課稿 篇6

一，教材和學生分析：

在設計教學之初，我首先對教材和學生進行了分析。苯酚在生活中是一種非常重要的有機物，在工業和生活中有着重要的用途，這體現着苯酚作為一種重要原料的社會價值，滲透到我們生活的各個領域。酚是人教版選修5《有機化學基礎》第三單元——《烴的含氧衍生物》中的第一節的內容，在必修2中，學生已經學習過了乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性質。而酚對於學生來説是嶄新的教學內容，教材將酚和醇安排在同一節，旨在通過各自的代表物苯酚和乙醇，在結構和性質上的對比，從而使學生更加深刻的理解——結構決定性質，性質反映結構。並通過代表物質苯酚，遷移認識其他酚類化合物。

二，教學目標：

基於以上的分析考慮，我制定的本節課的教學目標。

(1)知識與技能方面

掌握苯酚的分子結構、物理性質 和 化學性質 ，加深理解“基團相互影響”的基本思想方法，提高實驗探究能力。

(2)過程與方法方面

通過對苯酚性質的探究學習，培養學生根據實驗現象分析、推理、判斷的能力和，培養學生自主學習、探究學習、與他人合作學習的習慣。

(3)情感態度與價值觀方面

一、培養實事求是的科學態度和勇於探索的科學精神。

B，通過對結構決定性質的分析，對學生進行辯證思維教育。

C，培養學生關注化學與環境，化學與健康，化學與生活的意識。

考慮到本節課要有利於學生的終生髮展，因此我從樹立苯酚與人類的生活生產是密切相關的價值觀和培養學生對比的思維方法做了重點突破。

三，教學設計：

為了達成上述目標，我設計瞭如下教學流程：

(1)第一個環節-生活中的酚類物質

我首先為學生展示幾張生活中常見的含酚類物質的圖片，給出結構式，讓學生找出苯酚部分。使學生用分類的思想，有序的認識物質。於是我引入新課：苯酚就是最簡單的酚類。

(2)第二個環節- 苯酚的用途

苯酚在工業中有着重要的用途，如生產酚醛樹脂用來製作廚房用的防火板和電器插座，生產錦綸製作登山服，還可以用作醫藥、染料、農藥的重要原料。有人評價説苯酚改變了世界，外科之父 李斯特用苯酚消毒，減少了細菌感染，塑料之父貝克蘭合成酚醛樹脂，讓生活變得更加舒適。 可見，工業上對於苯酚的需求量是非常大的。所以，在高速公路上經常會有大貨車在運輸苯酚。下面我們來看一個新聞。化學與生產聯繫, 我從生活走向化學 , 從而達成本節課的情感目標。