語言文化與節日文化優秀説課稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！今天我説課的題目是《語言文化與節日文化》，它是河北版《品德與社會》五年級下冊第一單元《錦繡中華在我心》的第六個主題。主題的學習內容是通過了解我國一些地域的方言和地方節日，使學生初步知道中華民族豐富的文化，感受我國文化的區域性。

根據教材內容，以及新課程標準對小學高年級品德與社會的教學要求，我制定了以下活動目標。通過本課學習，讓學生知道我國一些地域存在着方言和地方節日，理解推廣普通話的重要性。初步瞭解一些地方節日和當地環境、資源的密切關係。在本課中，我注重培養學生的觀察能力，比較社會事物的能力，收集資料的能力。通過了解我國一些區域的方言和地方節日，使學生初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區域性，知道推廣普通話的重要意義，瞭解改革開放政策給人民帶來的富裕。

本課的重點是讓學生了解我國一些地域存在着方言和節日，理解推廣普通話的重要意義，初步瞭解一些地方節日和當地環境資源的密切關係。在本課中並沒有呈現大量的知識點，而是以日記、圖片的形式展示了不同地域的方言和節日文化，讓學生學會利用課外書籍、網絡等媒介，蒐集資料，結合課文內容進行整合、歸納則成為本課的難點。

為了突破本課的重難點，在教學中我運用了創設情境法、設置活動法、合作探究等方法，課內外結合，組織學生蒐集資料，利用多媒體形象、直觀的功能，開展豐富多樣的活動，以活動形式貫穿整個課堂。

活動一：創設情境（聽相聲）

上課前，我用多媒體播放相聲《説相聲》，由此引入本課的課題《語言文化與節日文化》。在這個環節中，我利用學生相聲調動學生的興趣，創設情境，調動他們以往的學習、生活經驗，使學生儘快進入學習主題。

活動二：互動交流（説方言）

在説方言的環節中，我設置了兩個內容：第一個內容是讓學生用自己所知道的方言説一説“鞋子”“爺爺”“奶奶”等常用的詞語。

然後出示書本上的案例：我們班有同學嘲笑新轉來的郭化，嫌他説話有口音，太難聽。他們這種行為對嗎？為什麼？你認為該怎麼做？

通過學生自己説的方式進行對比，瞭解每個地域都有它自己特定的語言腔調，這就是我們説的方言。方言表達的內容和文字是一致的，只是腔調不同而已。

活動三：合作探究（議方言）

在學生對方言有一定了解的基礎之後，我以教材３５頁的日記一則入手，讓學生自已閲讀日記之後，分組討論兩個問題：

１、 方言有哪些有利的地方，又存在哪些侷限性？

２、 全國有推廣普通話活動周，你認為有必要推普通話嗎？為什麼？

在這個環節中，我以出示活動任務的形式，要求學生以小組為單位，合作探究，完成任務。先從貼近學一生活實際的日記入手，以激勵的語言調動學生的積極性，鼓勵他們大膽的説出自己的看法，通過生生互動，師生互動，在合作探究中，使學生明白：方言能夠體現家鄉人的親情，海外的遊子備感鄉音的親切，但是不同地域的`方言也造成了語言交流的困難。而在全國推廣普通話，能促進各地域各民族的交流和團結。

活動四：展示自我（我來當小導遊）

同學們學好了普通話，也可以利用假期到全國各地去走一走，看一看。今天，請我們班的小導遊們帶領大家去感受不同地域的節日文化。並且要選出我們班最優秀的小導遊。要求小導遊們根據大屏幕上的圖片，與課前所查找的資料對號入座，形象具體的為大家介紹你所瞭解的地方節日。大屏幕上出示一組組帶有地方特色的節日圖片，如：龍舟賽、風箏節、冰燈節、潑水節等等。在這個環節中，我努力為學生營造一個自由、寬鬆的互動平台，通過全班交流、自我展示的方式，不僅讓學生了解了知識，開闊了視野，還鍛鍊了學生的表能力、收集資料的能力、比較社會事物的能力。

活動五：總結昇華

通過本節課的學習，讓學生感受不同地域的語言和節日文化，理解一些地方節日和當地環境、資源的密切關係，理解推廣普通話的重要性，體會到黨的改革開放政策給人民帶來的富裕生活。最後，學生在《五十六個民族》的歌聲中，結束本節課的學習。

評價總結：

本堂課是在新課程理念指導下的思品課，在本課中，我充分利用現代化網絡資源，蒐集豐富多彩的圖片進行教學，開展了各種生動活潑的活動，努力使思品課真正成為開放的、充滿生機活力的學習樂園！