富饒的西沙羣島小學説課稿（通用9篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？下面是小編整理的富饒的西沙羣島小學説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

富饒的西沙羣島小學説課稿 篇1

一、教材簡説：

《富饒的西沙羣島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。

課文是從三個方面對西沙羣島進行介紹和説明的。先講西沙羣島的位置，再按海面、海底、海灘、海鳥的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產。我上的是第一課時，為此確定以下教法和學法以及教學目標等。

二、設計思路：

1、採用歌曲引入和圖片欣賞等手段，激發學生朗讀的興趣，讓學生真正走進課文，充分閲讀，感受課文優美的詞句。

2、重視多樣誦讀，俗話説，“讀書百遍，其義自見”。更因為這篇課文語言精美，適於積累，只有多樣讀了，才能品出文章的味道。

3、在學習生字時，我採用小組合作的辦法，通過分類組合生字的形式，強化學生對生字的記憶，然後分析字形並範寫生字以有效達到寫字的效果。

三、教學目標：

1、會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、祖祖輩輩等詞語。

2、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島是一個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

四、教學重難點：

1、重點：會認十個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富“等詞語。

2、難點：通過多樣誦讀文中描寫西沙羣島的優美詞句，體會它的美麗與富饒。

五、教學過程：

(一)導入新課：師生合唱兒童歌曲《娃哈哈》，引入西沙羣島。

(二)新課的學習：

1、自由讀課文，找出生字並多讀幾遍帶拼音的生字。

2、同桌互相指認課後二類生字。

3、分組比賽識字

4、小黑板出示帶生字的詞語再次認讀鞏固生字。

(1)自由讀;

(2)指名讀。

5、由詞入文，感知課文內容，在此環節上出示圖片然後讓學生選擇自己喜歡的段落充分閲讀，初步理解課文內容。

6、學寫生字。

7、再讀課文，回答課後小話筒提出的問題。

8、師生合作朗讀課文，總結本課內容。

9、佈置作業。

六、板書設計：

貼圖並書寫生字。

富饒的西沙羣島小學説課稿 篇2

一、説教材

今天我説課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上學期第22課《富饒的西沙羣島》。這篇課文通過介紹西沙羣島的優美風景和豐富的物產，表達了作者對西沙羣島的熱愛，對大自然風光的熱愛。

二、説教學目標

根據《新課標》的要求和學生的實際，我把本課的教學目標定為：

1.學習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.體會西沙羣島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

三、説教學重點

本課的教學重點是：理解作者從哪幾個方面來表現西沙羣島的美麗和富饒。

四、説教學難點

本課的教學難點是：引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。

五、教法和學法

本課我將採用以下教和學的方法：

1.引導和啟發法。充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生髮現問題和解決問題。

2.自主學習與合作探究法。學生是學習和發展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。

六、教學理念

本課要突出這樣一個教學理念：簡簡單單教語文，簡簡單單學語文，讓學生在簡單的教學中提高語文能力。

七、教學過程

本課書可分為兩個課時，我主要説説第一個課時的教學過程。我的課堂結構是：談話到入，激發興趣——整體感知，掃清障礙——指導閲讀，突出重點——主題昇華，佈置作業。

1.談話導入，激發興趣

蒙田説過：“教育孩童首重激發興趣和愛心，否則，只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。”教學伊始，我先向學生播放西沙羣島的風光圖，讓學生邊欣賞邊體會其中的美。通過欣賞圖片，自然激發起學生的興趣和求知慾：這麼美麗的風光究竟是什麼地方呢?使學生急於從文章中找到答案，自然地把話題引到本課的主題——富饒的西沙羣島，有利於教學的進行。

2.整體感知，掃清障礙

激發起學生的興趣後，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，教師放手讓學生自學生字，只作適當的指點。然後讓學生説説自己想用什麼方法學習本課，主要是讓學生明確學習目標，並培養他們自學的能力。接着我將讓學生聽錄音在一次仔細閲讀課文，邊讀邊做標記，把自己從文中瞭解到的內容作上記號並向全班彙報。通過彙報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。

3.指導閲讀，突出重點

新課標非常注重培養學生的閲讀能力，根據新課標這一要求，我採用多種方式加強閲讀指導。主要體現在對重點段落的指導上，每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。

在指導閲讀“海水的顏色”這一段時，主要是讓學生讀出讚美之情，讓人感受到海水的五光十色;在指導朗讀“海底”這一段時，讓學生讀出珊瑚的美麗，海蔘的懶洋洋和龍蝦的威武。

在指導朗讀描寫魚這一段時，裏邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最後一句話：“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出讚歎之情。

4.昇華主題，佈置作業

當學生對課文有個比較清晰的認識後，我趁機提出這樣的問題：你喜歡西沙羣島嗎?為什麼?讓學生通過討論交流使主題得到昇華，課文得到延伸。

為了鞏固本課的生字詞並使課題得到進一步延伸，我佈置了以下作業：

a.抄寫本課的生字並擴詞。

b.你能用自己的話來介紹西沙羣島嗎?請試一試，寫下來，下節課交流。

好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙羣島，然後在下邊板出它的兩個特點：風景優美，物產豐富。簡單明瞭，起到了有效輔助教學的作用。

富饒的西沙羣島小學説課稿 篇3

説教材：

這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙羣島進行介紹和説明的。先講西沙羣島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產；最後寫西沙羣島將會建設得更加美麗和富饒。

説學情：

三年級的學生已經具備了初步自主閲讀的能力，對各種事物有着強烈的好奇心與求知慾。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙羣島有關的圖片和文字資料。

説設計理念：

1、尊重學生的感受，突出學生主體地位，鼓勵學生自主、合作的學習。

2、學習過程中讓學生直接與文本對話，以讀為本，讀中理解、讀中感悟與想象，讀中受到情感、態度、價值觀的薰陶，讀中積累語言。

3、運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。

説學習目標：

1、有感情地朗讀課文，積累優美詞句，豐富自己的語言。

2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方。

説教學重點：

瞭解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方。

説教學難點：

懂得作者是如何圍繞重點句進行寫作的

説教法和學法：

本課我將採用以下教和學的方法：

1、圖片展示，直觀激趣從西沙羣島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充。

2、引導和啟發法。充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生髮現問題和解決問題。

3、自主學習與合作探究法。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養學生邊讀邊想的良好習慣。

説教學流程：

本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環節來落實。

第一環節：圖片激趣，揭示課題

教師出示西沙羣島的地圖，介紹在距海南島330公里的南海海域，有一片島嶼，它就是充滿神祕、令人嚮往的西沙羣島。板書課題——富饒的西沙羣島

設計意圖：此處的情景渲染，達到未成曲調先有情，激發學生讀課文的興趣。

第二環節：初讀課文，整體感知

在這個環節我設置了三步。

第一步：抓住課題中的“富、饒”這兩個字眼。師：“富”和“饒”都有“很多、很豐富”的意思，那麼西沙羣島什麼“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敍述的順序來説一説。

預設：海水的顏色珊瑚海蔘大龍蝦魚殼海龜

鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）

第二步：引導學生説出作者是從西沙羣島的海面、海底、海灘、海島四個地方介紹西沙羣島的美麗富饒的。

第三步：讓學生找出課文是圍繞那句話來寫的。板書風景優美，物產豐富。

設計意圖：通過這三步的梳理，讓學生對課文有了整體的感知，明晰了敍事的順序，潛移默化地促進自己的習作。

第三環節：品讀句子，欣賞海水

第一步：西沙羣島的海水有何特點？抓住“五光十色。瑰麗無比”這兩個中心詞，指名讓多個學生讀出具體描寫的句子。

第二步：海水呈現多種顏色的原因是什麼？

讓學生用……因為……和因為……所以……兩種句式進行説話練習。

設計意圖：換個方式與文本進行對話，尤其是關注後進生的課堂表現，容易的內容讓他們也有機會表現。

第四環節聚焦詞語，暢遊海底

第一步：讓生默讀海底的第三和第四自然段，劃出給你留下深刻印象的句子，再放聲讀一讀。

設計意圖：培養學生不懂筆墨不讀書，默讀能促進思考，讓每位學生都積極主動。

第二步：讓生朗讀第四自然段。

抓住“有的……有的……有的……有的……”指導讀，結合圖片，進行説話練習。

讓讀來替代老師的講。給學生創造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。

第三步：思考“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”的意思。

教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然後指導學生分析體會，並非真的是水魚摻半，而是作者用誇張的手法，強調西沙羣島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。

第五環節自主合作，深化感悟

第一步：自主合作學習5—6自然段

通過上面的學習和之前的閲讀積累，學生已經掌握了一定的閲讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而昇華情感，體會西沙羣島的美麗和富饒。

第二步：教師播放西沙羣島風光及物產的錄像，使學生直觀感性地整體感受西沙羣島的美麗和富饒，昇華學生美的情感，自主體會，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落。

第六環節：總結全文

引導學生概括總結全文主要內容，説説自己的體會和感受。

説板書設計與教學評價

富饒的西沙羣島

優美海面海水顏色

海底珊瑚海蔘大龍蝦魚

富饒海灘貝殼海龜

海島鳥鳥蛋鳥糞

板書設計是微型的教案，我用課文的關鍵詞的方法來設計板書，結構清晰，簡單明瞭，有助於課堂抓住重點，突破難點。課堂教學是動態生成的過程，教學目標是整堂課的活動指針，而學生的認知特點和身心發展規律是一切教學活動的出發點。在教學中，我們應該關注學生主體性，發展個性，注重學生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發展能力，從而提高學生的語文素養。

富饒的西沙羣島小學説課稿 篇4

教材分析

《富饒的西沙羣島》是第六單元的第二篇課文。本單元以“壯麗的祖國山河”為專題，安排了4篇課文，訓練重點是引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閲讀中，領略自然風光，體會作者的思想感情。本課作者用準確生動的語句，按海面、海底、海灘、海島的順序，具體形象地介紹了西沙羣島美麗的風光和富饒的物產。表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。思路清晰，詞句精確而具體。

教學目標

1．會認10個生字，認識多音字“參”，理解“威武”“交錯”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、瞭解我國的西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重難點

重點：生字詞；描寫海域物產的段落。

難點：學習作者是如何圍繞中心句把內容寫具體的。

教學過程

我設計了以下四個環節：

一、出示圖片，激趣導入 二、檢查預習，整體感知

三、細讀感悟，感情朗讀 四、回顧課文，加深感受

一、出示圖片，激趣導入

[ 為了讓學生快速地走進課文，我設計了這樣的導入環節 ]

師：同學們，“十一”長假時你們和爸爸媽媽去了哪些地方遊玩？

生自由説 。

師：這節課老師帶你們一起去遊覽一個地方。（出示西沙羣島風光圖片）

師：知道是什麼地方嗎？（板書：富饒的西沙羣島）

生：齊讀課題，指生説説“富饒”的意思。

師：簡介西沙羣島：它是祖國南海上的一羣島嶼。它由許多小島組成，是我國海防的前沿哨所，位置非常重要。（屏幕出示地圖）

二、檢查預習，整體感知

[預習能力是小學生應具備的自學能力，我課前佈置預習，課堂上給學生交流的機會，促使他們養成讀書動腦的好習慣。]

1、自讀課文：要求讀準字音，讀順句子。

2、檢查字詞：

a、出示生字詞

b、指名讀詞並説説哪些字容易讀錯，重點強調“饒”、“棲”、“漁”“嶼”幾個字的讀音，再齊讀詞語。

c、讓學生説説“威武”和“交錯”什麼意思，

d、去熟字留生字，採用開火車讀的方式鞏固讀音。並讓學生選字組詞説話

３、指名接讀課文，想一想課文主要內容是什麼。

[課標要求中年級開始，要初步培養學生概括課文主要內容的能力。這學期讓學生預習時要想主要內容。但學生概括起來還是會有一定難度的，需要在學習課文時逐步引導他們概括好。]

三、細讀感悟，感情朗讀

（一）、學習第1自然段。

讓學生結合預習想一想課文是圍繞哪一句話寫的？有了以往的經驗，學生能找到文章的中心句：那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方，然後指名讀第一自然段。[板書：風景優美，物產豐富]

（二）、學習 2～6自然段。

1、師：從哪些地方可以看出西沙羣島的美麗和富饒呢？請同學們找到有關的內容讀一讀，並結合重點詞句體會。

2、小組交流。

3、全班交流。

（這時不必強調按課文內容的順序進行，但教師應該在學生彙報某段內容時，引導學生集中彙報本段以後，再進行別的自然段。）

[這樣以學定教，順學而導，充分發揮學生的主動性和積極性，培養學生自能讀書的能力。］

2～6自然段的內容我是這樣處理的：

3、4自然段是本文的重點處理細緻一些

第3自然段：通過圖片認識珊瑚；用舉例子和做動作的方法理解“蠕動”和“威武”；認識多音字“參”；指導朗讀出珊瑚的美麗，海蔘的懶洋洋和龍蝦的威武。

第4自然段：

1、當學生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時，屏幕出示圖片，教師指圖讓學生説出文中相對應的描寫魚的語句，理解魚奇特的樣子和優美的姿態。

2、“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”這句話是什麼意思？

a、從哪裏可以看出魚多？（引導學生聯繫上文回答，找到“成羣結隊”、“數不清”理解魚的數量多；找到“各種各樣”、“有的……有的……有的……有的……”理解魚的種類多；）b、看畫面。（進一步感受魚多）

3、進行不同形式的朗讀訓練。

4、領悟表達方法：這一自然段是什麼結構？（因為在趙州橋一課已經學習了“總—分—總”的結構方式，一部分學生應該能發現本段也是“總—分—總”的結構方式。）然後分別找到總起、分述和總結的句子。

2、5、6自然段處理簡單一些

第2自然段：教師説明海水五光十色的原因；指名讀出海水的美。

第5自然段：結合圖片理解“顏色不一”和“千奇百怪”；通過讀感受貝殼的美和海龜的有趣。

第6自然段：引導明確本段是圍繞“鳥的天下”來寫的，並找到關鍵詞“各種”“遍地”“厚厚的”。

[這一部分的教學，我始終注意以讀為主，通過抓住關鍵詞句和課件演示讓學生體會感情，突破難點。在不脱離文本的前提下，將積累詞語和理解課文內容有機聯繫在一起，並通過多種形式調動學生朗讀的熱情，使學生在讀議中悟出情理。]

（三）、學習第7自然段。

師：西沙羣島是如此的美麗和富饒，那麼島上的英雄兒女們是怎樣做的呢？讓我們齊讀課文的第七自然段。

[這部分內容比較簡單，我沒做重點處理，以讀代講既節省時間又使教學環節輕重有致。]

（四）、總結

讓學生看板書再次概括課文的主要內容所表達的思想感情。[板書：熱愛]

[這樣做是為了訓練學生更完整地表達，進一步培養概括能力。]

四、回顧課文，加深感受

用自己喜歡的方式再讀課文，或背誦自己喜歡的內容，加深感受西沙羣島的美麗、富饒，。

板書設計： 22、富饒的西沙羣島

風景優美 海水

海底 熱愛

物產豐富 海灘

海島

富饒的西沙羣島小學説課稿 篇5

一、説教材

《富饒的西沙羣島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。

二、説學情

三年級學生已初步具備了自主識字、獨立閲讀和與他人交流閲讀感受的能力，對各種事物有着強烈的好奇心和求知慾。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙羣島有關的圖片和文字資料。但是，對優美語言的賞析的能力還有待提高。

三、説教學目標

（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，背誦第4自然段。

（2）通過朗讀、想象、交流、理解課文內容，感受西沙羣島的美麗、富饒，培養學生對西沙羣島的熱愛之情。

（3）能認真觀察、展開想象並用自己的語言表達出來。

四、説教學重點、難點：

教學重點：品讀課文第二、三、四自然段，抓重點詞句，從中感受西沙羣島的美麗。

教學難點：讀懂課文主要內容，瞭解我國西沙羣島的美麗和富饒。

五、説教法、學法

教學有法，教無定法，閲讀教學，讀是關鍵，因此，教學中，我採用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論。由於我們的學生地處中原，遠離大海，對西沙羣島優美的風景，物產的豐富比較陌生，因此，我充分利用多媒體課件幫助學生感受西沙羣島的美，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到學習過程中。藉此，培養學生的想象能力、自學能力和創新意識。

六、説教學流程

第一板塊———導入新課，激發興趣。

1、激發興趣，整體感知

偉大的科學家愛因斯坦説：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。教學開始，我先向學生播放配有西沙羣島風光圖的範文朗讀，通過欣賞圖片，傾聽朗讀，激發學生的興趣和求知慾，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙羣島，有利於教學的進行。

第二模塊——整體把握課文

1、學生通讀全文，找出課文的中心句。

2、學生默讀課文，邊讀邊做標記，並把自己從文中瞭解到的內容作上記號，讓學生對課文有了一個整體的感知。

第三模塊——精讀感悟，從中感受西沙羣島的美麗和富饒

新課標非常注重培養學生的閲讀能力。根據新課標這一要求，我採用多種方式加強閲讀指導。

（一）學習第二段，體會海水的特點

教師提示海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，儘可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學生結合上下文，説説“五光十色”的意思，並進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

（二）潛入海底，體驗富饒

1、研讀第3、4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產。（引導學生快

速瀏覽，找出西沙羣島的物產，用筆畫下來。）

2、啟發引導學生：為了體現學生的個性化閲讀，引導學生繼續找出其他描寫魚多的句子。通過多種形式的讀讓學生在充分感受西沙羣島豐富的物產。海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海蔘和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚，出示課件：“有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓

起氣來像皮球一樣圓。”引導學生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學生在讀中感悟。

3、思考“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然後指導學生分析體會，並非真的是水魚摻半，而是作者用誇張的手法，強調西沙羣島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。）

（三）自主學習，合作探究

通過上面的學習和之前的閲讀積累，學生已經掌握了一定的閲讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而昇華情感，體會西沙羣島的美麗和富饒。

（四）情感昇華鞏固全文

將本堂課的教學重點落實之後，我將引導學生將個人情感有一個昇華。先讓學生説説自己對對西沙羣島的瞭解，這樣可以鞏固之前學習的知識，然後再把第七自然段呈現，讓學生對它更加喜愛，進而昇華至對祖國大好河山的熱愛之情。

第四板塊———昇華主題，佈置作業

“善思則得，善誘則通，誘思交融，百鍊成鋼。”作業是學生吸收、消化、應用知識、發展能力的重要手段之一，為了激發學生的未知欲，我根據教學目標，綜合學生實際，設計以下作業：

（1）蒐集西沙羣島的其它資料。

（2）摘抄課文中優美的句子段落。

（3）收集一些名山大川的諺語。

第五板塊——拓展延伸感情昇華

今天我們共同領略了西沙羣島美麗的風景，富饒的物產。此時此刻，你想對西沙羣島説些什麼？

讓我們與作者共同祝願西沙羣島。學生齊讀，教師板書：美麗富饒

詩人李瑛也這樣讚美西沙羣島，現在讓我們帶着這份祝願，帶着這份讚美，一起朗誦這首小詩。

白天，

你是片片雲影，

夜晚，

你是陣陣濤聲。

你是一朵朵花，怒放的小白花，

你是一顆顆星，雨後的星。

你是一枚枚大海遺落的貝殼，

是貝殼，卻並未失去生命；

靜靜裏，我聽見每架羅盤都莊嚴宣告：

這就是西沙，中國的西沙！

第六板塊——説板書

一個好的板書就是一份良好的微型教案，是對課文內容的提煉和再現。我的板書抓住了文章的主要內容，凸顯了文章的寫作特點，點明瞭文章的主旨，激發了學生的學習興趣，起到了畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙羣島，然後在下邊板出它的兩個特點：風景優美，物產豐富。簡單明瞭，起到了有效輔助教學的作用。

富饒的西沙羣島小學説課稿 篇6

學情簡析

三年級是一個過渡階段，通過前兩年的學習，學生能有自己的主見，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，在已有學習的基礎上掌握了一定的閲讀方法和語言積累方法。

學習目標

1。知識目標：

有感情的朗讀課文，通過朗讀、欣賞、想象、交流，理解課文內容，能在讀中想、讀中悟，感受西沙羣島的美麗富饒。

2。能力目標：

能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，並展開豐富的想象；學習文中圍繞一句話，把內容説完整、説清楚的方法練習説話。

3。情感目標；

通過看、讀、想、説、寫、畫，瞭解西沙羣島的美麗，激發學生熱愛祖國的情感。

學習重點、難點

西沙羣島一帶海水顏色鮮豔、異常美麗，學生缺乏實際的感受；對海底魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也缺乏感性認識。課文中描寫海水色彩和海域物產的部分是本課的重點，也是教學的難點。

學習思路

1、從學生的學習需要和興趣出發來安排教學過程。突出：“閲讀教學是學生、老師和文本之間對話的過程”。學習過程中體現師生“平等對話”，教師要做學生學習的合作伙伴。

2、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、探究學習。

3、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態度、價值觀的薰陶，讀中積累語言。

4、運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學習興趣。

教法和學法

1、教法

一堂好的語文課應充分體現十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課特點和學生特點，充分利用教育資源製作學習課件，課件內容包括學習目標、情境朗誦、風景優美、物產豐富、難點突破、海島風情、祖國名勝、成果彙報、板書設計和拓展延伸等十個模塊（展示課件），為學生搭建一個自主探究、合作學習的信息資源平台。在本課的學習中，我選用“讀中感悟”的教學方式，採用創設情境法、情感誦讀法，引導學生自主討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到學習過程，培養學生的創新意識和自學能力。

2、學法

根據教材和學生的認識水平，向學生滲透“讀中感悟”、“讀中想象”，讓學生學會讀書。通過學生的看看、讀讀、想想、説説、寫寫等活動，調動學生的思維。

首先，創設情境，激發情感。

通過運用多媒體教學手段，讓學生更直觀、更準確地瞭解祖國西沙羣島的迷人風姿，激發學生對祖國的熱愛，特別設計了“海島風情”、“祖國名勝”兩個模快供學生選擇學習（展示課件）。當運用多媒體手段把西沙羣島的美麗和富饒展現在學生眼前時（展示課件），學生會有一種身臨其境的感覺，有助於學生理解文章中的重點詞句和內容。

其次，以讀代講，讀中感悟。

西沙羣島美麗、富饒，課文中描寫的詞句也很美，學習時可採用以讀代講、讀中感悟的手段進行，並藉助圖片和錄像，在多種形式的朗讀中幫助學生理解重點詞句（展示“情境朗讀”課件），讓學生如臨其境，感受西沙羣島美麗的風光及物產的富饒。針對重點詞句我設計了“難點突破”模快，供學生學習參考（展示課件）。

再次，開闊視野，延伸課外。

學完本課後讓有條件的學生上網查詢有關資料（展示課件），交流自己對海洋或海洋生物的瞭解，以自己喜歡的方式開展成果報告會。

學習流程

一、激情導入，感悟海底的美麗、富饒

在背景音樂下（展示課件），我設計了這樣的導語：同學們，昨天我們剛從西沙羣島回來，那裏真美，站在海邊，放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比；穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態的大龍蝦，數不清的`魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙；漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了。登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥蛋。西沙羣島真是個風景優美，物產豐富的好地方啊！現在，讓我們一起潛入水中，去神奇的海底看看，在那裏我們又會欣賞到什麼呢？（展示“情境朗讀”課件中海底景色的視頻）

二、自主讀文，朗讀體會

西沙羣島不僅風景優美，物產也十分豐富。課文具體地描寫了那裏豐富的物產，請大家快速瀏覽課文，想一想你最喜歡哪個部分？請你用自己最喜歡的閲讀方式去尋找課文中你覺得最喜歡的句子。

三、合作探究，精讀感悟

分析彙報學習情況，教師相機引導，組織評價或開拓新境。採用賽讀、個別讀、齊讀等方式讀課文，力爭把每句話都讀好，昇華情感。在此我藉助多媒體課件幫助學生理解課文內容。

有的學生喜歡珊瑚，可以讓學生在讀中想象，感悟珊瑚的多而美。（展示課件）

有的學生喜歡海蔘的有趣，就可以讓他們邊讀邊做動作。

有的學生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚。（展示課件）

有的學生喜歡威武的大龍蝦。（展示課件）

有的學生喜歡美麗的貝殼和龐大的海龜。（展示課件）

有的學生喜歡漫天飛舞的海鳥。（展示課件）

説明：這一環節充分體現以學生為主體，以質疑研討為主線，以自我發展為靈魂的教學思想。整個環節圍繞學生的自主讀書、質疑研討展開，變“學會”為“會學”。問題讓學生自己提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關鍵處，為學生營造一個民主、寬鬆、和諧的學習

環境，使全體學生在積極的參與和協作中自主學習，提高能力。

四、成果報告，拓展延伸（展示課件）

最後向學生提出要求：我們要向全校師生彙報這次西沙羣島考察，搞一個西沙羣島考察成果報告會，善於口語表達的，可以當小導遊用自己的話來介紹；擅長朗讀的可以通過朗讀或者背誦精彩段落來彙報；喜歡寫的可以寫幾句話來表達自己的感受；愛好美術的可以畫畫西沙羣島的美麗富饒……請大家選用自己最喜歡的方式彙報考察結果。

評價反思

閲讀教學要逐步培養學生的自主學習能力。這是小學語文教學改革的成功經驗。教學中，我將從讀句入手，抓住體驗，通過課件、誦讀、動作、描述等方法，引導學生學習詞語在具體的語言環境中的意思，從而讀懂每句話。多媒體課件的效果，不僅豐富了學生的感性認識，吸引了孩子們，激發了他們的學習興趣，而且幫助學生理解了語言文字，突破了教學難點。嘗試閲讀用自由朗讀的方式進行，學生對不理解的句子可以多讀幾遍，有朗讀的自主權，從而達到培養學生自主學習能力的目的。

創設意境，領略“美”的境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要，而多媒體教學可以藝術地表現學習內容，取得事半功倍的效果。應用多媒體進行教學展示相關的精美圖片，引導學生品一品作者描繪的西沙羣島是怎樣的美麗富饒，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環境中既獲得知識，又陶冶情操。

（展示“板書設計”課件）《富饒的西沙羣島》描繪了一幅色彩豔麗、富有充實的自然景象。文中的形有“意”、象有“味”，飽含着作者對祖國誠摯而熾熱的愛。在教學中，我努力讓孩子們感到形象的美和意境的美，用作者這種誠摯、熾熱的愛去感染孩子，達到預期的學習目標。

各位評委，我的説課到此結束，衷心地感謝大家！

富饒的西沙羣島小學説課稿 篇7

教材分析

《富饒的西沙羣島》是小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙羣島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

設計理念

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由於學生間存在着個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中採用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。

2、架設課外知識與教材聯繫的橋樑，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段。上學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、説、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。

教學目標

1、讀懂課文主要內容，瞭解我國西沙羣島的美麗和富饒。

2、透過重點句段的品味，感受西沙羣島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情。

3、富有感情的朗讀課文

4、學習摘抄課文中的優美句子，豐富語言積累。

教學過程

一、複習導入

同學們，昨天我們學習了課文《富饒的西沙羣島》，初讀了課文，誰來説説西沙羣島給你留下了什麼印象？（學生各抒己見。預測學生心理：希望能親眼見到西沙羣島的美麗景色。）

現在，讓我帶領你們去欣賞西沙羣島的美麗景色吧！

二、自主、合作、探究、感悟

1、接上級通知，分別成立研究西沙羣島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，並聘請所長，舉行授旗儀式，宣佈所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務，組內合作學習。

2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來諮詢。

3、研究完了，現在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上台來彙報。

4、水文研究所（海水）彙報：用優美的朗讀和五彩的粉筆表現海水的美麗。

老師範讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好！

同學們對海水這部分還有什麼疑問，可以向我們所提出，共同討論。

5、海底探寶隊（海底）彙報：你最喜歡這一段中描寫什麼的句子，為什麼？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，並邀請其他組員根據所讀內容模仿海底生物的動作。）

課文中同時用四個“有的”向我們介紹了四種特別的魚，誰能用“有的……有的……有的……有的……”説句話？

西沙羣島的魚真多啊。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚，真是這樣嗎？是為了形容什麼？

教師畫一個海水的圖畫，請學生上來畫上魚。（畫得越多越好）

問：大家的畫畫得怎麼樣？這麼一點海水，居然畫了這麼多魚呀！奇怪奇怪！

因為：西沙羣島裏的魚太多太多了！好像一半是水，一半是魚呀！

6、海灘遊樂場（海灘）彙報：向大家講解有關貝殼和海龜的知識。

7、海島觀察站（海島）彙報：鳥是人類的朋友，對我們有什麼作用？為保護鳥類發出倡議。

三、.總結激情

西沙羣島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎？讓我們飽含激情地齊讀最後一個自然段，以表達自己的愛國熱情。

四、作業設計

1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優美的句子。

2、背熟2、3、4自然段。

富饒的西沙羣島小學説課稿 篇8

一、課題引入

隨着現代高科技的不斷髮展，各種先進的傳媒相繼進入了課堂。運用現代的聲像視聽，三維動畫等手段導入新課，對課堂教學是一次重大的變革。我在教學本文時，首先讓學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚羣，蠕動着的海蔘，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數的海鳥…學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解説員的解説，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產生了新奇感，激起了濃郁的學習熱情。此刻，我抓住時機，説道：這就是富饒的西沙羣島，同時板書課題，導入新課。這種運用現代媒體手段，創設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產生渴望學習的內趨力，形成學習衝動的教學效果。 蘇霍姆林斯基説過：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界的窗口。”所以我認為很重要的一項任務，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之後，則要教會他們保持心靈的讚美之情和善良之意。在本課一開始，我採用錄象創設情境，可以使學生沉浸在美好的意境中，情感處於最佳狀態，再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導，學生就會展開豐富的聯想，腦海中就會再現生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。

二、教學思路

這篇課文內容具體，層次清楚，語言生動，富有吸引力。針對《小學語文教學大綱》中三年級閲讀教學的要求：“繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合上下文和生活實際理解詞語，學習分析自然段，歸納主要內容。”

我確定了以下教學重難點：通過閲讀課文，理解重點詞語，瞭解每個自然段的意思，體會西沙羣島的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語文課整體和部分的關係，一般地説，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學。為了突破以上重難點，優化課堂教學結構，我將整個教學過程分為三部：

〈一〉初讀課文，整體感知。

〈二〉抓住重點，品詞析句。

〈三〉朗讀課文---加強語感的訓練。

〈一〉初讀課文，整體感知 讓學生通讀全文，瞭解每段的大意，並用自己的話説一説。這是從課文整體入手，目的在於讓學生初步感知課文，瞭解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衞建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙羣島的。

〈二〉抓住重點，品詞析句

1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖瞭解西沙羣島的地理位置，知道什麼是羣島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙羣島總的特點。

2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：

〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。學生把這些詞句聯繫起來，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可採用填空的形式來訓練。

〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯繫起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感

〈3〉思考：海水為什麼會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關係。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底（），有（ ），有（ ）海水（），所以從海面看（ ）。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。

3、朗讀第三自然段。由於本段內容較簡單，為了解學生的掌情況，我設計了下面這個填空練習：海底的巖石上長着（）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到處都是，大龍蝦的樣子（ ）。小學生抽象能力不強，在這段教學中，我採用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高。給學生一定的學習自由度和思維空間，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解説，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕鬆地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統一，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。

4、默讀第四自然段。讓學生用直線把説明魚多的詞劃出來。通過理解成羣結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什麼？讓學生體會魚的動態美。利用多媒體畫面放映出各種各樣正在嬉戲的魚羣圖。我這樣設置教學環節是因為電化教具的應用使教學效果聲像化，它們能化靜為動，化平面為立體，化不可見為可見，使教學活動有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調動起來，使他們越學越愛學。齊讀最後一句話，提問：誰能把“多得數不清”與“一半是水，一半是魚”聯繫起來提出問題。學生會説：既然説魚多得數不清，為什麼又説一半是水，一半是魚呢？變老師的問為學生質疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始。”讓學生自己質疑，帶着問題再讀書思考，想辦法解決，説出對問題的理解，體會到文中的“一半是水，一半是魚”並非真的一半是水，一半是魚，而是進一步説明西沙羣島的魚的數量之多，從而體會到這裏物產豐富。

5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這裏景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這裏景色美麗，非常富饒。

為了使學生能提綱契領的掌握第五自然段的內容，便於理解本段，又能使學生在寫作文時做到有條理地進行敍述，我設計了分層這一步驟，讓學生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物，為此，就可將本段分為兩層。再引導他們抓住重點詞句，將這些詞句恰當地連接起來，歸納段意。這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結合起來，以減輕初學歸納段意的難度。在第六自然段教學中，引導學生理解這段中每句話是圍繞什麼寫的，是怎麼連起來的。注重培養學生的自學能力。

6、反饋質疑，體會富饒，對結尾段加以理解。讀最後一段：為什麼西沙羣島必將更美麗、富饒？引導學生體會出這裏的人民勤勞勇敢，感受到西沙羣島的景美、人更美。深挖教材，培養學生的學習的熱情。引導學生聯繫思想實際談認識，讓他們萌發“學好本領，建設祖國”的遠大理想。

〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿於課堂教學的全過程，這樣能調動學生的學習興趣。學生通過朗讀後，最後讀懂了課文，就會感到是一種精神上的享受。朗讀訓練不僅培養了學自覺讀書的習慣，而且學生的思維、想象、理解、表達能力通過朗讀也得到了綜合訓練。

以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學習寫景抒情這類文章的有效途徑。本課我採用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發學生對祖國寶島的熱愛之情。

三、總結課文

“文章載道，書以明解”，為了使學生真正領會文章內含，達到教書育人的目的，我設計了以下兩個問題：

1、課文是按什麼順序記敍的？通過對課文的學習，學習理解了是按總—分—總，按地點的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點歸類敍述的。

2、學習了這篇課文，你有什麼感想？引導學生説出：我們生活在幸福的新時代，有老師的辛勤培養，應該好好學習，勇於向上，用自己的知識才華建設更加美麗的祖國。對學生進行愛國主義教育。

總結貴在昇華。結束語我是這樣設計的：同學們，我們學完《美麗的西沙羣島》這篇課文，瞭解了西沙羣島是個美麗、富饒的地方，學習作者按一定的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產。瞭解西沙羣島的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學習，勇於向上，我相信，十年，二十年後，你們一定回用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設的更加美麗、富饒。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：“能！”在這羣情激昂的氣氛中，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起。

總之，在本課教學中，我遵循《教學大綱》中“整體—部分—整體”的教學原則，在在教學中多處運用多煤體創設悦耳、悦目、悦心的情境，讓學生心馳神注、靜觀默思、思索回味，充分發揮學生的主體作用，培養自學能力，實踐能力，發展智力，從而實現有效對學生進行素質教育的目的。

富饒的西沙羣島小學説課稿 篇9

一、説教材

1、教材分析

《富饒的西沙羣島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者先講西沙羣島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙羣島的美麗和富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。

本文表達上的突出特點，一是第一自然段和第七自然段首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象，在描寫珊瑚時運用了比喻的修辭手法，描寫魚時又運用了排比的修辭手法；三是圍繞中心句把事物特點寫具體，比如文章的第二、四、六自然段都運用了這樣的寫作方法。

全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，因此，我設計瞭如下的教學目標和教學重難點：

2、教學目標

知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優美句子。

過程與方法：通過朗讀，體會西沙羣島的美麗和富饒，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。

情感態度價值觀：通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。

3、教學重點、難點

教學重點：

1、瞭解西沙羣島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上有感情地朗讀每個自然段，理解課文內容；

2、引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。

教學難點：

感受西沙羣島一帶海水的美麗以及海底物產的豐富。

二、説教法及學法

1、説教法：在本課的執教中，我作為教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習的調控器，我為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引導到一種想學、愛學、會學的境地。具體地説，我採取了引、扶、放的教學法：第二段海面我引導學生學習，第三、四段海底我扶着學生探討並總結了學法，接下來的第五、六段海灘和海島放手讓學生合作學習，彙報交流。

小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中以多媒體為輔助，播放西沙羣島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙羣島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。

2、説學法：成功的語文教學策略應體現以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教“這一教學宗旨。在這堂課上，學生動得很多，時而有感情地讀，時而交流自己的感悟，時而侃侃而談自己的寫話。總之，課堂採用自主學習與合作探究法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮了學生的主體作用。

三、説教學流程及設計意圖

本課教學流程是：觀看風光片，導入新課；整體感知；精讀感悟海面和海底，瞭解寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）；總結學法，合作學習海灘和海島；歸納課文，昇華主題；積累背誦，佈置作業。

1、觀看西沙羣島風光片，導入新課。

西沙羣島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續學習課文，具體瞭解它優美的風景和富饒的物產。

[設計意圖：觀看西沙羣島風光片，激起了學生的學習興趣。]

2、回顧課文內容，整體感知。

讓學生回顧了課文的主要內容：西沙羣島的風景優美、物產豐富，並及時板書：風景優美 物產豐富，接着又讓他們回顧作者遊覽了西沙羣島的那些地方，隨着學生的彙報，我在黑板上板書：海面 海底 海灘 海島。

[設計意圖：回顧主要內容抓中心句：西沙羣島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方，達到了提綱挈領的作用；彙報作者遊覽了那些的地方，這樣的設計在學生回顧舊知的同時，也為後面的教學做了鋪墊。]

3、精讀感悟，瞭解寫作手法（圍繞中心句把事物特點寫具體）。

我從讀的指導和寫的滲透兩方面來談：

讀的指導：新課標非常注重培養學生的閲讀能力。根據新課標這一要求，我採用多種方式加強閲讀指導，主要體現在對重點段落的指導上。

A、研讀第2自然段（引）

（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙羣島的風景優美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。

（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什麼？（讓學生帶着問題讀課文，培養邊讀邊思考的習慣。）

（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，儘可能地去想象和感受海水色彩的美。）再讓學生結合上下文，説説“五光十色”的意思，並進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

（4）海水呈現五光十色的原因是什麼？

（5）有感情地朗讀課文

B、研讀第3~4自然段（扶）

（1）導語：我們欣賞了五光十色的海水，現在讓我們潛水到神奇的海底，看看有哪些物產吧。（讓學生快速瀏覽，找出西沙羣島的物產，用筆畫下來。）

（2）指導學生學習描寫珊瑚的句子，並展示珊瑚的圖片，引導學生感受珊瑚的美，並抓住“各種各樣”，引領學生想像其他形態的珊瑚。

（3）學習描寫海蔘、大龍蝦的語句時，要求學生表演，邊讀邊做動作，以便更易於理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。

（4）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海蔘和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段，討論完成習題：

1）魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的（）；有的（ ）；有的（）；有的（ ）。

（設計意圖：引導學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法。）

2）找出中心句

3）思考“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然後指導學生分析體會，並非真的是水魚摻半，而是作者用誇張的手法，強調西沙羣島魚多的特點，使人回味，留下深刻的印象。）

4）總結前幾段的學習方法：看圖片，欣賞美；抓重點詞句，感受語言美；再讀課文，享受美。

C、自主合作學習5~6自然段（放）

通過上面的學習和之前的閲讀積累，學生已經掌握了一定的閲讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而昇華情感，體會西沙羣島的美麗和富饒。

寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點寫具體”是這篇課文的一個比較突出的寫作特點，在欣賞完西沙羣島海底的魚時，我及時引導學生説：西沙羣島的景美，作者的語言更美，這一段中作者圍繞中心句運用了排比的修辭手法把西沙羣島的魚多、魚美寫活了。接着出示小練筆：圍繞中心句把事物特點寫具體。給出三個中心句：我們的校園真美呀！下課了，操場上很熱鬧。秋天是一幅美麗的圖畫。讓學生任選一個口頭練説，也可以自己設計中心句來把內容説具體。通過這個練習，使學生在學習作者寫法的同時得到了及時的寫作訓練。

[設計意圖：課堂抓住精讀課的精髓：朗讀到位，訓練寫法到位。朗讀指導層層遞進，先悟後讀;寫法指導，選準遷移點，訓練及時有效。]

4、歸納課文，昇華主題。

遊覽了美麗富饒的西沙羣島，此時你想説什麼？並引導學生看着板書瞭解文章的“總—分—總”結構和首尾呼應的寫作特點。

[設計意圖：讓學生自由表達，激發他們對西沙羣島的熱愛之情，和對祖國山河的熱愛之情；再次熟悉瞭解文章結構和寫作特點。]

5、積累背誦，佈置作業。

{1}天天積累：文中的四字詞語及優美句子

{2}作業超市：A蒐集西沙羣島的其它資料，在班上彙報交流。

[設計意圖：讓學生主動積累優美詞彙和句子，豐富語言；多樣的作業設計，使主題昇華，課文得到延伸]

四、説板書設計：

板書是教學設計的精華，簡單明瞭的板書，使人一目瞭然，印象深刻。我根據教材內容，設計瞭如下的板書：

13、富饒的西沙羣島

風景優美 海水 五光十色 美麗

物產豐富 海底 珊瑚 海蔘 大龍蝦

海灘 貝殼 海龜 富饒

海島海鳥 海龜