北京故宮説課稿

作為一名教師，總不可避免地需要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編為大家收集的北京故宮説課稿，歡迎閲讀與收藏。

一、説教材：

説課內容：

浙教版七年級《北京故宮》

教材簡析：

本課是欣賞課，包括故宮博物院建築特點的欣賞和故宮藏畫作品的欣賞，以後者為重。篇首是故宮博物院建築，其次編排的是三幅經典名畫，包括山水畫、人物畫和風俗畫，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個特色：

（1）使學生在廣泛的文化情境中認識美術作品。

學生在欣賞過程中，會遇到各種問題，如山水畫的透視學、色彩學，主要人物造型、服飾、性格特徵描繪等，這會迫使學生更深入地閲讀、理解文學作品、史學資料，擴大自己的知識面，不僅培養了學生的人文精神和審美能力，更能幫助學生在廣泛的文化情境中認識美術作品。

（2）以培養學生的學習興趣為目標。

興趣是學習的內在動力，當然也包括美術學習。本課從兩個方面激發學生的學習熱情。首先，利用直觀教學，如用錄像、多媒體或幻燈展示作品，以奇特的造型、豔麗的色彩、引人入勝的故事情節和熱鬧非凡的場景，強烈吸引學生的注意力；其次，教師在講解時調動手法，創造問題情境，營造探究學習的氛圍。如在指導學生深入理解欣賞美術作品時，引導學生比較中西繪畫的區別，古今繪畫技法的演化，由淺入深、由外到內地讓學生自主解決問題。

3教學重點：

瞭解故宮藏品的藝術特色，認識我國傳統藝術種類，體會古典繪畫的`魅力。

4教學難點：

理解傳統藝術的特點

教學目標：

1、瞭解故宮博物院藏品的藝術特點及其價值。

2、通過作品欣賞，使學生的觀察力和想象力得到提高，從而能夠獨立欣賞一件藝術作品。

3、培養學生熱愛中國傳統繪畫，熱愛中國悠久歷史文化，熱愛祖國的美好情感。

二、説教法：

美術教學重在培養學生的審美意識和能力，如何培養這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我採用演示法，引導發現法，範例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過範例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。

三、説學法：

在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

四、説教學程序：

為了優化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：

課前準備

（學生）收集相關的美術作品

（教師）故宮博物院影像資料、錄像機或多媒體設備、故宮藏品資料、《千里江山圖》、《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》的影像資料

教學過程

1、導入教學。

（1）錄像放映故宮博物院影像資料，配上背景音樂和解説詞，使學生有一種身臨其境的感覺。

（2）教師向學生介紹故宮的建築歷史、特點及功用，説明故宮在明清時期作為皇宮，體現出至高無上的皇權，現在被作為國家博物院，保存着為數眾多的珍貴文物，包括大量的中國傳統繪畫作品。

2、深入教學。

（1）利用錄像或多媒體課件放映，讓學生欣賞作品《千里江山圖》。

《千里江山圖》是北宋青綠山水畫中的重要作品，設色光彩鮮亮。教師講解北宋青綠山水畫的風格特點，提示學生思考：北宋青綠山水與現代重彩山水有何區別？

（2）作品賞析《韓熙載夜宴圖》。

利用錄像或多媒體課件放映，將圖中的五個局部分別放大，供學生更清楚地觀察韓熙載本人的不同神情。提示學生思考：韓熙載與眾人有哪些不同的地方？

教師分析作品形式及意義。

（3）作品賞析《清明上河圖》。

利用錄像或多媒體課件放映，按照畫面順序從左至右，猶如沿途觀賞一般，使學生產生身臨其境之感。提示學生聯想：自己在家鄉的廟會、集市是否觀察過類似場面？

教師講解：《清明上河圖》作為一幅民間風俗畫，描繪了北宋汴京清明時節各社會階層的生活景象，對於瞭解當時的社會生活習俗具有重要的參考價值。

（4）教師對故宮藏品，包括玉器、青銅器、瓷器、漆器等文物作簡要介紹。

（5）課堂小結：

在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。

這樣的課堂設計，使學生學、練結合，發現學習和美育相融，是美術大綱教學的要求。

五、説板書：

美術課的板書應融畫與於一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將範圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。