人教版小學美術五年級下冊第二單元説課稿範文

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過説課稿嗎？以下是小編收集整理的人教版小學美術五年級下冊第二單元説課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的評委老師：

大家上午好！

今天我説課的內容是人教版小學美術五年級下冊第二單元，下面，我着重從説課標，説教材、説教學建議，説評價方式四個方面來談談我對本課的教學設計，敬請指教。

一、説課標

本冊教材以人文主題為顯現，突出美術學習的藝術價值。本單元設計了“郵票寄深情” “ 書票藏情趣” “跳動的火花”三個課題，以學科知識技能為隱現，以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程.在課程設計中，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，並注意單元主題的延伸與拓展.教材突出趣味性，遊戲性，並注重過程與參與。

二、説教材

天地日月，方寸乾坤。郵票、火花、書籤，在這些方寸之間，藴含着無盡精彩。在這裏有歷史、陽光、雨露、美感…還有我們對生活的激情與熱愛。

第二單元的主題是《方寸之間》，本單元通過“郵票寄深情”“書票藏情趣” “跳動的火花”三個課題，學生將學習剪紙，版畫等藝術形式，通過欣賞學習剪紙、郵票以及有關的音樂作品等藝術活動，讓學生髮現和感受剪紙、郵票、書籤的美感，探究其製作的方法與手段，培養學生的觀察、設計、表演、創作等多種能力，讓學生的思維與想象跳動在方寸之間，讓學生學會在方寸之間言志，在方寸之間抒情.

1、教學內容

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本單元屬於“造型表現” “設計.應用”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造願望。

我們要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，我確定了本單元的教學目標

認識領域：積極、主動收集、欣賞各種郵票，感受其中的歷史與文化氣息及其美的表現形式與方法.

操作領域：學習剪紙的表現方法，運用剪紙表達自己感興趣的事物，嘗試製作郵票圖案.

情感領域：通過學習表現，喚起學生對民間美術的熱愛.

民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造，並在他們生活當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存於勞動者深厚的生活土壤當中，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。因此，面對小學生開設民間剪紙課程，通過鑑賞和手工製作的環節，可以提升學生熱愛民族文化和動手設計製作的熱情。

2.教法和學法

美術教學重在培養學生的審美意識和能力，如何實現這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，本單元重在挖掘生活中的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我採用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，進行教學，以便學生在生動活潑的情景中，通過範例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。

教學方法

1、情境教學法

在教學中想辦法為學生創設一個具體、生動形象的情境，讓學生在第一時間就可以進入狀態。因此，我在教學中有意識的開設學習情境，以各種生動有趣的教學手段，例如用音樂、動畫等方式創設的情境，引導學生參與體驗、比較、思考以及表達、表現等活動，激發了學生的興趣、藝術感受力和想象力。

2、多媒體教學手段：

隨着科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應儘可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我製作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，將剪紙中運用的元素符號進行歸納並展示給學生看，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

合理的處理鑑賞部分和手工製作的關係，挖掘美術課堂的文化內容。面對活潑好動的小學生，適當的加入一些文化背景知識，彌補了單純手工課的不足。所以，在這個單元手工課的導入部分加入對背景文化的講授，用多樣的形式讓學生進入到文化情境中來。

學法指導：

我國著名教育家葉聖陶曾説過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不着‘講’，‘教’都是為了達到用不着‘教’。” 葉聖陶先生的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。 新《綱要》已指出在藝術領域，應關注的是學生情緒情感的體驗，豐富學生的審美經驗，再根據學生的需要給予適時適當的技能指導。在新課改精神的指導下，教育就是引導、導出，因此教學過程就是“引”的過程，而非灌輸。因此，對於學生的學法指導在教學中顯得尤其重要，我的做法是：

1、引導合作探究：

本單元的教學難點是：如何讓學生掌握剪紙的一些基本技法，在教學這一環節時，我先運用課件出示了剪紙的做法步驟，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題

1）、四折花邊是怎樣剪出來的？

2）、如果用分解圖表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？

等學生討論結束以後由每個小組選派一個代表上來彙報。通過這一環節的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由於學生是自己經過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的'答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛鍊又解決了本課的教學難點。

三．説教學建議

生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的起點。把生活中的事物引進課堂，是美術新課標中加強學生學習活動的綜合性和探究性的要求，使美術課程與學生生活經驗密切聯繫，從學生的問題和興趣出發，在生活中掌握自主探究、合作的學習方式.使學生形成對周圍世界的興趣，同時，感受生活的美.根據所教學生的特點，抓住新課程理念的一個點談談本單元的教學活動建議.

活動一：暢遊郵票天地

1. 學生收集各種郵票、火花，書籤，欣賞和探討有關郵票、火花、書籤、藏書票內涵，感受方寸之間所記錄的歷史足跡及多彩的風情，瞭解郵票及火花、書籤的收藏價值，體驗收藏的樂趣。

2. 聽配樂朗誦詩歌《鄉愁》，感受鄉愁與郵票中的情感聯繫。

活動二：剪紙郵票

1. 着重欣賞郵票中的剪紙形式，分析比較其運用的方法，瞭解民間剪紙藝術。

2. 學習運用陰刻，陽刻、陰陽結合刻的製作方法，嘗試製作圖案。

3. 啟發學生交流自己的製作經驗和感受，師生共同評價學生作品，讓學生體驗成功的快樂。

4. 分小組進行討論和研究，啟發學生利用業餘時間收集郵票、書籤上面的剪紙作品，在小組中展覽或課堂中展示。

四、學生參與多種評價方式：

在本課的評價過程中，我採用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生説説自己的設計思路與想法然後同學之間互相提建議最後由教師進行簡短的評價。這樣把空間儘可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛鍊、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悦。