五年級數學眾數説課稿

作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行説課稿編寫工作，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！以下是小編整理的五年級數學眾數説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、教材説明

眾數是在學生學習了統計初步知識和平均數、中位數的基礎上，根據《課標》對小學數學內容新的要求，而安排的一種新的統計量的學習。它在統計中有重要的意義，在我們的生活中應用非常廣泛。

二、學情分析

眾數對學生來説是一個全新的概念，學生的認知基礎：在前面幾年的學習中，學生已經掌握了一些的統計知識，具有一定的收集、整理數據的能力，已經能夠在經歷統計的過程中和統計圖、表的觀察中，獲取信息，並進行簡單的分析。另外，學生還具備了一定的觀察，發現規律的能力。這些知識基礎和實踐操作能力都是我們教學中應當利用和開發的。

三、教學目標

根據自己對教材的分析和理解，本課我擬訂了以下教學目標：

1、通過實例讓學生在經歷統計的過程中理解眾數的意義，學會求一組數據的眾數的方法。

2、在具體情景中，理解眾數的實際意義。體會平均數、中位數、眾數之間的區別。

3、認識眾數在生活中的作用，體會學習統計知識的價值。

本課的教學重點是理解眾數的意義，學會求一組數據的眾數的方法。體會平均數、中位數、眾數之間的區別。

本課的教學難點是在實際生活的情景中、數學的活動中體會眾數的實際意義。

四、教法與學法

為了實現教學目標，更好地突出重點，並且結合本校的科研課題，更好的體現生命化課堂的特點，提高學生有效的學習活動。在教學過程中我採取了教師創設情景，學生參與統計實踐，觀察分析，合作探究，聯繫生活理解眾數等措施，讓學生主動參與獲取知識的過程，調動學生的學習積極性，培養學生的實踐能力和創新意識，從而使教師轉變角色，成為課堂的組織者、參與者。在接下來的教學過程中我會結合課題進行進一步説明。

五、教學過程

根據教學大綱要求，結合學生的實際和在生命化教育理念下培養學生自主學習習慣這一教學理念，本課教學過程的設計分五個環節來完成：

第一環節：創設情境，認識眾數

首先讓學生看兩則公司的招聘廣告（出示），然後引出一個人想應聘，但不知該選擇哪一家？讓學生分組討論一起來幫幫他。從而激起學生的`學習熱情，在同學們紛紛出謀劃策的同時，教師出示兩份公司員工工資表，（出示）再讓學生們幫忙選擇？並談談理由？我想通過一組數據讓學生試着用平均數、中位數等統計量來找出對自己有價值的信息，並加以板書（平均數——整體水平；中位數——一般水平）教師適時鼓勵並引出課題——眾數（集中情況）。

第二環節：依據情境，理解眾數

這一環節是本課的重點，我分兩個小環節完成，先是出例１（出示）讓學生試着來選擇合適的身高，讓學生對平均數、中位數、眾數三個統計量再次進行討論，然後得出眾數的選擇——整齊美觀。

為説明一組數據中眾數的情況是不一樣的，我設計了“找眾數”環節：（出示）選擇了兩班同學英語聽寫競賽的成績，其中第一組是有兩個眾數的，第二組是沒有眾數的。這樣學生對眾數就會有進一步的理解了。

第三環節：在分析比較中體驗，應用眾數

1、分析三個統計量的特點。

下列幾種情況一般使用什麼統計量？

（1）五年(1)班有50人，五(2)班有45人，要比較兩個班的學習成績，應該選取。

A．平均數B．中位數c．眾數

（2）在演講比賽中，某個選手想知道自己處於什麼水平，應該選。

A．平均數B．中位數c．眾數

（3）要統計同學們最喜歡的動畫片，應該選取。

A．平均數B．中位數c．眾數

2、在123頁，做一做。通過對五年一班同學視力統計表的分析和對問題的解答在生活中應用眾數。

第四環節：迴歸生活，體驗應用

出示生活中的數學，有關均碼的介紹，拓寬知識面。讓學生髮現生活中處處有數學，培養學生學數學，用數學的濃厚興趣。

第五環節：全課小結，課後延伸

談談這堂課的收穫，加深整堂課的理解。

六、板書設計

眾數

眾數（集中情況）

平均數（整體情況）

中位數（一般情況）