《和時間賽跑》説課稿怎麼寫

一、教材分析：

《和時間賽跑》是小學語文新課標教材第六冊第四組的一篇精讀課文，這篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已，後來，在爸爸一席話的啟發下，從太陽落山，鳥兒飛行中“我”明白了應該怎樣珍惜時間。教學這篇課文的目標是：

1、知識和技能：人人讀通課文；在語境中理解詞義；在個性化的朗讀中及創編名言中理解含義深刻的句子，展示積累、收集的有關珍惜時間方面的名言警句和名人故事。

2、過程與方法：從題入手，抓住課文中的問題，引導學生探究，解決問題，藉助多媒體VCD，聯繫學生的生活實際感悟文中藴含的道理，從朗讀中品味情感。

3、情感態度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

二、設計理念

本篇課文，課題“和時間賽跑”既是文章的重點，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關。所以教學本課時，我採取“牽一髮而動全身”的方式，由課題入用，引出問題，啟發學生思考，進而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學“形散而神不散”，最後達到披文入理、感悟人生的目的。

本節課的主要目標有兩個：

一 、讀通、讀順課文，初步學會有感情的朗讀課文。

二、學習課文一到七自然段，重點引導學生理解“爸爸的謎”，以及作者對時間的認識，同時引導學生感悟到時間的一去不復返

一、創設情境、激發興趣。

心理學家布魯納曾指出：最好的學習動機是學生對研究對象有着內在的興趣。缺乏直接的興趣，會使學習變得枯燥、乏味。開課中我利用KU資源課件中的情景引入，課件中的圖片給學生以啟發，能引發學生思考，從而為學生進入課文學習打下很好的感情基礎。

二、保持了學生學習的專注程度

課堂上，學生的專注程度決定了教學活動過程中主導與主體的配合協調程度，最後在一定程度上決定着整個課堂教學的效率。學生在課堂的專注程度遵循這樣的一條基本規律：即隨着時間的推移有可能逐漸降低，隨着不同外在環境的刺激而又被重新激發。採用信息技術教學時，教師事先對教學內容進行了靈活的分割，並將每一部分設計為不同的表現方式，或是聲音，或是圖像，或是動畫，或是網頁，再根據教學內容的邏輯結構，將每一部分進行有機的.結合，形成一個完整的信息技術的教學方案。教師在演示多媒體的過程中，根據不同的教學內容選擇不同的教學設備將會產生出不同的教學效果，對學生的大腦皮層也就產生不同的刺激，且相互交替，間隔出現。

可見課文範讀，重點句子的呈現，生字詞的動畫朗讀、書寫都是在為學生更好的學習服務。。 三、拓展了課堂教學的時空領域。

信息技術引入課堂後，給課堂教學改革提供了活力，為課堂教學拓展了更多的時間和空間。課後，學生可以繼續遨遊神奇的因特網，瀏覽信息，蒐集資料，並能進入學校、教育網站等開辦的網校進行遠程教育，參與網絡的交流與傳播，繼續自己的學習之旅。這樣就大大拓展了課堂教學的時間和空間，課堂教學也由課堂向課外延伸，為課堂教學開闢了美好的前景。而KU教學資源恰恰為我們提供了這樣豐富的信息儲備。

利用KU資源進行教學，學生感到耳目一新。調動了學生眼、耳、手、腦等各種感官參與教學活動；調動了學生學習的積極性，使學生成為學習的積極參與者；充分發揮了學生的主體作用，提高了學生的學習效率，進而提高了學生的素質。