循環小數説課稿

作為一名人民教師，很有必要精心設計一份説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫説課稿呢？以下是小編幫大家整理的循環小數説課稿，希望對大家有所幫助。

一、對教材的認識

《循環小數》是人教版新課標教材第九冊第二單元的教學內容。這一內容是本單元的教學難點。從知識角度來看，“循環小數”是數概念的一次重要擴展，即從“有限”擴展到“無限”，是學生對數的認識的一個飛躍。

循環小數這節課容量較大，要學習無限小數、有限小數、循環小數、循環節、循環小數的讀寫法以及混循環小數、純循環小數。這些知識都是全新的知識，概念多，又抽象，學生難以理解。這麼多知識讓學生在一節課裏掌握，實在是難度很大。因此我打算這個內容分兩課時完成。今天這一課時，知識目標就是探索循環小數的特徵、意義，初步感知循環小數的產生。

二、學情分析

學生是在什麼樣的知識背景下學習這一內容的呢？在日常生活中，學生都感受過循環、重複等現象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口紅綠燈的不斷重複等，對循環這一概念有了一定的感性認識，積累了一定的生活經驗。而且通過五年的學習，學生已經具備了初步的抽象思維能力，比如學生在學習圖形的認識、學習統計等知識的時候，已經經歷過將事物進行分類、整理的活動，具備了初步的比較、分類、歸納、概括等能力。因此，我認為在這個階段讓學生開展一些探索性學習活動是可行的。

三、教學目標

根據對教材的認識，對學生情況的分析，以及新課標的教學理念和要求，我擬定了如下的教學目標：

1、知識與技能：認識循環小數的特徵，掌握循環小數的意義，初步感知循環小數的產生，進一步提高學生的'計算能力。

2、過程與方法：經歷將數據進行比較、分類、整理的過程，自主概括循環小數的概念，發展抽象思維能力。

3、情感與態度：感受數學與現實生活的緊密聯繫，培養學生的學習興趣，發展學生初步與人合作學習的意識和能力。

四、教法、學法

教師應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。“循環小數”正是一個能很好體現這一理念的題材。基於上述認識，在本節課的教學中，我將主要採用自主探究的方法引導學生學習，並注重師生、生生之間的互動與交流。

五、教學過程

1、生活情景引入，初步體驗

本節課一開始，我讓學生通過欣賞一年四季的圖片，來感受春夏秋冬四季的循環現象，初步體驗四個季節是依次不斷重複出現的。當畫面停止時，讓學生猜測下個季節是什麼，這一環節讓學生再次感受四個季節是依次不斷重複出現。通過讓學生跟着圖片説，來加深四個季節是依次不斷重複出現的。為新課的教學做好鋪墊。為了讓學生更深地感受重複現象，我讓學生説一些生活中的重複現象，這是密切聯繫生活實際，尊重學生已有的知識經驗，讓學生懂得數學來源於生活。

2、研究問題，探索新知

（1）從分類入手，引出小數可以分為有限小數、無限小數。在分類時安排學生小組討論後，由一人負責記錄下分類結果。

（2）再次分類，將上述的無限小數再次進行分類，得出循環小數、不循環小數。

由於理解循環小數的意義是本節課的重點，因此在安排時，我讓學生通過一層一層的分類，明確其中的一類就是循環小數，然後逐個進行觀察，找出特點，加深對依次不斷重複出現的理解。在這一基礎上，讓學生用自己的話來概括循環小數的意義。不過學生對於這個概念是不能很準確地歸納的，這時教師給出規範的概念，來完善學生自己歸納的定義。我認為一些傳統的概念教學的方法還是需要的。

在瞭解了循環小數的意義之後，安排了判斷哪些是循環小數這一環節，讓學生對這一知識加以理解和鞏固。

（3）自學書本，進行知識的拓展。

書本上的“你知道嗎？”涉及到的內容也是比較多的。如果教師一味的説教對學生的發展是不利的。因此我安排學生自學，並提供自學提綱。學生帶着問題進行自學，自學的目的更明確，效果也就更佳。這一環節的安排，學生不僅瞭解了循環節、循環小數的簡便寫法，也讓學生自己發現新知，培養了學生的閲讀數學書的習慣和自學的能力。

（4）計算，探究循環小數的產生。

首先讓學生進行猜測，然後通過計算，明白兩個數相除時，如果得不到整數商，所得的商會出現的幾種情況，從而也明確了在除法中循環小數的產生過程。

因為只是初步感知，所以對於除法豎式的規範行沒有作任何規定，有待在下一課時進行完善。

3、課堂總結，完善板書設計

學生對今天所學的知識進行整理，形成比較完整的知識體系。

4、課堂作業

安排一些時間讓學生在課堂上完成，達到對今天所學知識的掌握。

同時安排一題拓展題，讓學有餘力的學生思維得到發展，水平得到提高。

本節課依據新的《課程標準》及新的教學理念，在設計時我注重創設問題情境，激發學生學習興趣。引導學生自主探索，合作學習，參與知識形成的全過程，充分體現了教師主導，學生主體的學習氛圍，使全體學生在數學學習中都得到了不同的發展。