最新小學英語教學説課稿

作為一位傑出的老師，常常需要準備説課稿，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的最新小學英語教學説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、説教學思想

我在本課教學設計中堅持以人文科技教育為中心，以學生為主體；以興趣為支點、以交際為目的、以活動任務為途徑的教學原則。通過最新的計算機多媒體等教學手段創設貼近生活的教學情境，並在課堂上大量地採用互動式教學模式(包括人機互動)，使學生自然進入英語世界；在教學過程中，綜合運用任務型教學、情景教學、整體語言教學、交際教學等手段，全面培養學生的聽、説、讀、寫等語言綜合運用能力。在課內、外全面利用網絡技術，如在線英語學習（Learning English on-line）、博客(Blog)、魔燈(Moodle)、QQ羣等手段，做到英語與信息技術的完美整合。

二、説教材與教材處理

本課採用的教材是人教版小學英語(PEP)六年級上冊，內容為Unit4 I Have a Pen Pal。為豐富學生的語言學習，在課時充足的基礎上，教師自行補充本節綜合實踐活動(複習)課，本課教學為一課時。

Unit4的重點是E-mail和書信的寫法,通過該單元的學習，學生基本瞭解一些英文書信書寫的方法。但是學生還沒有利用計算機網絡去收發英文E-mail的實踐體驗，因此我就設計了本課，讓學生到微機室裏去實踐英文E-mail收、讀、寫、發整個過程。這樣本課是前幾課內容的課外擴充，也是一個單元複習課，更是一個綜合實踐活動；併為學生後續的英語、信息技術學習作鋪疊。無論是從教材編排特點來看，還是從學生的日常交際來看，都具有十分重要的意義。

三、説學生學情

作為我國中部的一所縣城小學，我校英語課開設只有短短五年的時間。在這幾年的教學過程中，我們取得了一些成績，但也面對着嚴峻的形式：開課課時不夠、學生學習興趣不高，學生的聽、説、讀、寫能力較弱。目前英語教學的開展形勢不容樂觀，需要我們開拓新的途徑來改變這種局面。

就學生的英語知識體系結構而言，六年級學生已具備了一定的英語基礎，在三年多的學習中接觸、掌握了數以百計的句型和動詞詞彙，瞭解一般的簡單英語語法。在教師的指導下，應該能寫一些相對簡單的短信。

就學生的信息技術知識體系結構而言，絕大部分學生在小學四、五年級時就會上網瀏覽、用QQ，聊天、收發E-mail。這些就為我們利用電腦開展本課的活動創造了條件。

四、説教法與學法

考慮到本課是一節綜合實踐活動課，在教學中我在幫助學生鞏固理解重點詞彙、句型和提高學生的閲讀能力的基礎上，注重增強學生的英語交際能力（聽、説）的訓練。因此我採用情景、活動、遊戲、競賽等各種互動方式來引導學生參與活動，參與學習，提高其英語的應用水平。

具體到教法上，我採用瞭如下幾種教學方法：

1、任務型教學法（Task-based language teaching）

“任務型”教學不僅讓學生在運用中學，而且是為了運用而學，從而培養學生綜合運用英語的能力。本課以收到一封英文E-mail並回復為總體任務，中間把聽信、説信、讀信、寫信用各個小任務有機地連接起來，從而對學生的聽、説、讀、寫等能力進行綜合訓練，同時也訓練了學生用英語交流的能力。

2、情景教學法（The Situational Approach）

完全自然的生活情景是日常生活中所瀰漫的，沒有教育定向和教學結構的情境，是很難實現有效的教學。我本課所設置的教學情景，就是以學生日常身邊的素材為英語活動主題，通過創設真實、貼近生活的情境來組織課堂活動，激勵學生主動參與到學習中去。從而使我們的教學能順利完成。

3、整體語言教學法（Whole language Teaching）

幼兒在家裏學習語言，不是從零零碎碎的片斷開始的，而是從聽懂父母用完整的句子傳遞過來的完整的意思開始，然後慢慢學着開口，用語言表達出自己的意思。事實證明，幼兒在這種自然環境中把語言當作一個整體來學習，從來都是相當成功的。

本課在教學環節的安排上，我們首先把收到LiKejing的E-mail的錄音放給學生聽，讓學生用英語複述大意；再把這封E-mail播放給學生閲讀，讓學生整體理解，這兩個環節中都只要求學生能説出大意。然後在接下的環節中，再進行重點語法講解。這裏就很好地貫穿了整體語言教學法的思想。

4、英語交際法(Functional Approach)

因為語言的功能是為了交際，所以我們的教學以交際為教學目的才能達到最佳效果。本課的活動主題是收發英文E-mail，這本身就是一種交際手段；而且我們在各個教學環節中，以貼近生活的`實例，讓學生有話可説，能自發地用英語表達出來，從而很好滲透了交際教學法。

5、網絡教學法

本節課是一節收發英文E-mail為主題的綜合實踐課，我大量地使用網絡教學手段：課內使用了在線英語學習系統，課外使用Blog教學資源和QQ羣進行輔導。這就使得英語課與信息技術有機地整合在一起。當然這些最新的教學技術方法的使用目前還沒有現成的模式，還需要我們繼續探索。

另外，其它的一些教學方法的思想在我們的教學中也有所滲透，這裏也就不再細述。

五、説教學目標與重難點

(一)、教學目標

1．知識目標：

能夠掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk 中的四會單詞和四會句子；聽、説、認讀A、B部分Let’s talk中的白體句子。

2．能力目標：

能夠在詢問和簡單描述業餘愛好的基礎上，聽、説、認、讀E-mail(信)。能夠在Internet上收發英文E-mail。

3、行為與創新目標

能整體綜合使用以前學習過的各種英語語法知識，寫出有個性的信(沒有明顯語法錯誤)。

4．情感、策略、文化等有關目標

情感態度：鼓勵學生髮展廣泛的、有益於身心健康的興趣與愛好，培養學生樂於與人交往的性格，並對網絡交友進行思想教育。

學習策略：積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，獨立完成學習任務。

文化目標：瞭解一些英語書信的基本知識，瞭解Internet優點。

(二)、教學重難點

1．本課的教學重點是收、讀、寫、發英文電子郵件，能靈活運用課本的語言進行綜合應用。

2．本課的教學難點是能理解、認讀I like…等句型

六、説教學過程

1、榜樣激勵，情景導入

用我校部分學生在省市英語競賽獲獎的事例來吸引學生，激勵學生學習英語的動力。並以其中獲得國家三等獎的LiKejing同學發給大家的一封英文E-mail，讓大家來了解、回覆這封E-mail，從而達到輕鬆導入新課的目的。

（設計意圖：以情景式任務驅動，讓學生在真實的生活環境中，自然地習得知識，並運用知識的能力。）

2、聆聽來信，複述大意

首先用電腦播放LiKejing同學E-mail內容的錄音(真人)，然後以小組比賽的形式，讓學生儘量用英語複述E-mail的大意。

（設計意圖：以“考考你” 的遊戲方式來訓練學生聽、説能力，讓學生對E-mail進行整體認識，同時將本課的重難點詞、句型設置在E-mail中，讓學生有機複習知識。）

3、閲讀來信，突破難點

接着用電腦打開這封E-mail，讓學生快速閲讀來信。

My name is Li Kejing. I’m a student in Class 1, Grade 6, from the Experimental Primary School in Tongcheng, Hubei. This year I took part in the National Primary English Competition and was awarded the second medal. I like playing games, climbing mountains, and I also like learning English. Now let me talk about my experience. I like reading English aloud, memorizing new words, I hope to make pen pals with you at studying English

Your LiKejing

閲讀後再次讓學生談來信的含義。針對學生不認識的單詞(如Experimental)和理解困難點，可提示Learning English on-line(在線英語學習)。我們學校使用的北京敏特公司的 “敏特記易”在線英語學習系統能很好地完成這項任務。

然後進行個人比賽，在規定時間內看誰最快地學好單詞，能理解E-mail的內容，並評出最佳學習能手。

（設計意圖：訓練學生的閲讀能力、培養學生利用英語在線功能自主學習的能力；即“授人與魚，不如授人與漁”。）

4、模板創作，自主回信

看懂了來信，問學生願不願給LiKejing回信，通過前面的學習，學生都願意回，但有部分學生畏難，怕自己寫的信詞不達意，這時我就採用模板填空練習，讓學生根據自身情況填寫。

To:_______ @_______

From:__________@ __________

Dear Li Kejing,

My name is _____. I live in _____. I like______, _______ and_______.

Your new __________, ______.

通過模板練習，讓學生基本掌握寫回信的方法。

然後讓學生自主創作，以小組比賽方式看誰最先把E-mail發給Li Kejing同學，當然，在這環節要注重引導學生正確用語意識，力爭創造出有個性化的E-mail。

5、評價創新，提升能力

各位學生展示自己的回信，大家一起比較，指出各自的優點、缺點、特點等，教師進行總結性評價，引導學生注意吸取其他學生語言運用的優點。

6、利用網絡，擴展課堂

在教學最後環節，要求學生回家後，在家長的指導下把自己改好的E-mail貼到教師的Blog上，學生可以把英語學習過程的疑點在班級英語學習QQ羣上交流、探究。

七、説教學反思

通過本課的教學，我有如下幾點體會：

1、小學英語語言教育必須符合兒童的心理特點、必須與生活緊密結合

小學英語教育需針對兒童的心理特點，用多媒體摸擬生活現實情景，並充分利用多媒體語音識別技術，視、聽、説一體化，突出培養聽説技能，根治“啞巴英語” ，才能全面培養英語的聽、説、讀、寫綜合應用能力。

2、英語與信息技術的整合課，需要注意相關的問題。

我深刻認識到基於網絡環境下的多媒體整合教學，雖能大大提高教學效率，但也有一些問題需要我們注意：1、只有把教學設計作為靈魂，才能使整合課更富有生命力；2、整合課一定要找準信息技術輔助教學的切入點，發揮老師的主導作用；3、在整合課堂中，要強化學生的主體地位，誘發學生的情感活動，培養創新精神和實踐動手能力。

3、利用信息技術與英語整合拓展了英語課程資源

在實際教學中，我校一星期才兩節課，如何讓學生把英語學好呢？我針對80%左右的學生家庭有電腦並可上網的事實，充分地使用了Blog和QQ羣，同時讓學生學會Learning English on-line。這些網絡信息技術與我們英語教學完美整合，大大地延伸了我們英語教學的陣地，使我們的教學從有限的課內走向無限的課外，從而使教學效果有了很大的提高。