《會動的剪影》説課稿

各位領導各位同行你們好！

今天我將要從五個方面説説《會動的剪影》這一課的教學。

1.説教材、

2.説教法、

3.説學法、

4.説説教學過程、

5.説説教學媒體在教育教學中的運用及預期的效果。

一、首先説説教材，

《會動的剪影》是六年級上冊的一節美術課，通過對皮影戲的欣賞讓學生感受皮影造型的形式美，讓學生練習製作影人，

創造有個性的人物形象，進一步學會操作剪影，利用小組合作進行表演，這樣才能體現美術在生活中的設計與應用。

1.學生想象力豐富並具備一定的繪畫基礎，本課內容非常適合六年級學生學習。

結合本單元的訓練重點和學生的年齡特點，我把學習目標定為：

（1）知識目標：瞭解皮影的基礎知識，體會皮影藝術的特點。

（2）能力目標：學習利用卡紙製作剪影人物，創造人物形象，並且學會操作影人，體驗皮影藝人的表演技能。

（3）情感目標：

通過影人的製作學習，增強對中國民間藝術的瞭解，弘揚民族文化，激發學生的愛國熱情。

2.為了充分發揮本教材的優勢，教學重點我定為：

瞭解皮影戲的基本知識，學習剪影人物的製作過程。

3.教學難點為:學會影人的操作和展示皮影戲的表演。

二、説教法

新課標指出在設計應用的學習領域讓學生了解並利用媒材特性，進行創意和設計，形成初步的設計意識，是教師引導學生不斷學會自我構建過程。

美國教育家也説過 “教育不是一種告知與被告知的過程，而是一種主動性建設的過程”為此我主要採用了以下教法：創設情境激趣法、指導自學法、引導學生觀察法、想象與體驗法、表演法、運用媒體、教具作為輔助教法。

三、説學法

六年級學生想象力非常豐富具備一定的繪畫基礎和動手能力，我主要運用了以下學法：欣賞評述法、小組合作探究法、自主學習質疑解決問題法、想象創新動手製作法、親身體驗實踐表演法、加深學生對知識的`理解，達到事半功倍的效果。

四、説説教學過程

為了讓教法學法充分的運用，實現教學目標，突出重點，突破難點。教學程序我從以下五個方面着手：

情景導入，誘發興趣。

討論交流，重在激勵。

指導方法，輕鬆運行。

互動合作，實踐創新。

操作表演，輪流展示。

（一）情景導入，誘發興趣。

皮影戲看着漂亮演着也精彩，我請出一位小演員模仿表演。藉助道具表演激發學生強烈的學習興趣，學生會產生各種疑問，

例如他們是用什麼材料製作的？又是怎麼動起來的？讓學生領悟這是一種新的剪紙皮影藝術，引出課題——《會動的剪影》

（二）討論交流，重在激勵。

要想設計出漂亮的皮影剪紙，首先要對皮影造型有一定的瞭解，通過一段皮影戲的欣賞，

思考以下幾個問題

（學生分組討論解決問題）

1、什麼是皮影戲？

2、皮影造型中人物的頭部、身體、四肢有什麼特點？

3、皮影中的那些地方使用了陽刻法和陰刻法？

4、在皮影造型中可以使用那些裝飾圖案？

解決以上問題我主要採取引導法、讓學生觀察討論交流等手段。

使學生親身體會皮影藝術是用燈光照射人物剪影以表演故事的戲劇由藝人一邊操作一邊演唱，並配以音樂，是我國曆史悠久，流傳很廣的一種民間的藝術。從而鼓勵學生應該盡力弘揚我國的民族文化。

（三）指導方法，輕鬆運行。

教師講解制作方法，利用媒體介紹以下製作步驟：

1、畫出人物造型，在關節處分解剪開。

2、用針線縫上手臂、腿等關節處。

3、裝上木棍。

4、操作表演。

（四）互動合作，實踐創新。

1、學生掌握這些基本的特點，並且靈活的運用剪紙設計，便可以輕鬆的設計出皮影剪紙的不同形象。

2、讓學生完成各種形象的設計製作，利用作品在小組內交流，探討模擬影人的表演。在組內進行自評和互評。

（五）操作表演，輪流展示。

在一片積極熱烈的演練過程中，各組選出優秀的作品上台展示。小觀眾針對作品和表演提出建議。為了讓學生更快的學會製作影人，板書設計上我力圖追尋簡潔、美觀、實用的原則，因此板書設計為：

設計造型——分解剪開——縫製組裝——裝上木棍——操作表演——分解剪開——縫製組裝——裝上木棍——

五、最後説説教學媒體在教育教學中的運用及預期的效果。

根據本課的特點，我主要採用視頻、圖片、道具等媒體讓學生學得快，快樂的學，真實的體會皮影藝術的特點，通過動手製作培養學生的自信心，及時發現學生的創作激情，給與鼓勵和啟示。深切的感悟無論是皮影還是剪紙，都是我國民間藝術中寶貴的財富，作為中國人，

我們應該為擁有如此燦爛的民族文化而自豪，更應該為保護和發展這些文化而盡一份力量。