《大自然的語言》説課稿材料

各位評委大家好：

我是樺川縣第四中學的語文教師劉丹，今天我説課的題目是《大自然的語言》。《大自然的語言》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照説教材、説學生、説教法與手段、説教學過程設計、説教後反思五個部分進行説課。

【説教材】

一、教材簡介

《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象説明什麼是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什麼是物候和物候學，並以具體事例説明物候學對農業生產的重要性，接着談決定物候現象來臨的四個因素，最後則説明物候學對於農業生產的重要意義。

二、教學目標簡介

根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為

１、知識目標：

⑴ 學習閲讀科普文章，瞭解簡單的`物候知識。

⑵ 初步瞭解一些説明文的知識，掌握有條理地説明事物和舉例説明的方法。

２、能力目標：

⑴ 整體感知課文，能按照要求篩選相關信息並概括文章要點，逐步提高學生閲讀科普文章的能力。

⑵ 理清文章的説明順序，探究事理説明文的寫作技巧，引導學生有條理地説明事理。

⑶ 揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，並學習運用生動的語言説明事物。

３、情感、態度、價值觀目標：

培養學生熱愛大自然的情感和探索科學奧祕的興趣。

三、教學重點

由以上目標我指定本課教學重點如下：

１、理清課文的説明順序，體會説明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

２、學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會説明的生動性。

四、教學難點

１、理清決定物候現象來臨的四個因素的説明順序，並探究這樣安排的好處。

２、概括物候學對於農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

【説學生】

１、學生知識基礎和生活經驗：

本文介紹豐富的物候現象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文藴含的物候知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。

２、能力分析：

學生對説明常識的把握沒有問題，並且能夠通過反覆閲讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

３、一般特點與學習風格差異：

學生習慣在小組內交流後再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

【説教學方法與手段】

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下:

１、朗讀法。生動的説明易於激發讀者的閲讀興趣。基於這一點，我引導學生採用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

２、討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悦。在學習過程中我做以適當的點撥。

３、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。

４、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

５、延伸拓展法。採集幾則農諺，説説它們包含的物候知識，便於把課堂學到的知識轉化為能力。

本課以多媒體課件為輔助教學手段。