有關説課稿模板九篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到説課稿來輔助教學，是説課取得成功的前提。那要怎麼寫好説課稿呢？下面是小編幫大家整理的説課稿9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

説課稿 篇1

教材分析：

誠信，是中華民族的傳統美德。本文敍述了古人範式和張勛重承諾，講信用的故事。本篇課文較簡短，但意味深長。

第一、二節分別各用一句話交代清楚本文的主要人物與他們之間的關係。然後課文就舉了一件具體的事：範式和張勛相約兩年以後相見，範式講究誠信，兩年後如約來到張勛家，拜見了張勛的父母雙親。

學情分析：

本篇課文較簡短，語言通熟易懂，內容淺顯明白，在教學中主要通過閲讀理解、感悟文章的藴涵的深刻道理。

教學目標：

1、正確流暢地朗讀課文，理解內容。

2、懂得人與人之間的交往應該講誠實、講信用。

教學重點、難點：

正確流暢地朗讀課文，理解內容。

教學過程：

一、揭示課題

你們讀過《誠實的孩子》這個故事嗎？誰來説説這個故事？

是呀，我們每個人都應講究誠信。今天我們來學習一個講究誠信的故事。

出示課題：12守信

二、整體感知，學習字詞

1、邊讀課文，邊學生字新詞

2、説説課文講了一個怎樣的故事？

3、交流

（在自學的基礎上學會字詞，瞭解課文。）

三、深入學習，讀懂課文

1、課文哪些話直接點明瞭範式的守信呢？用（）標出。

2、張勛和範式之間有一個什麼重要的約定呢？用——劃出。

在這句話中“拜見”能否換成“參見、探望、看望”等詞？

3、對於他們的約定，張勛的媽媽是怎麼認為的呢？

找出句子讀一讀。

4、看到好朋友如約而來，張勛的表現怎樣？

5、張勛的父母對此説什麼？他們為什麼感慨地説？

6、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

（通過圈劃、朗讀、感知了解課文，懂得人與人之間應該講誠實，守信用。）

四、總結

1、課文講了範式和張勛是重承諾、守信用的人，那麼你認為怎樣才能做到“誠信”呢？

在四人小組談這個話題。

2、課外收集有關誠信的故事，與同學交流。

（在暢所欲言中進一步深化課文，懂得誠信是美德。）

反思與重建：

課後有這樣一個練習：“拜見”可否換成“參見、探望、看望”？在教學課文中，我通過多方面引導解決了這個問題，但覺得學生很懵懂。從理解詞語的意思着手，讓學生判斷對他們來説還是有一定難度的，為他們提供一些知識的積累，挖掘他們原有的記憶，可以幫助他們正確區分。相信隨着學生閲讀的積累，他們一定能夠體會語言環境中用詞的精準。

説課稿 篇2

【説教材內容】

《小橋流水人家》是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊的第８課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿。接着話題一轉，寫了小橋流水人家的恬淡、閒適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。

本文教學重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

【説教學目標】

１、認識６個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

【説教學重難點】

１、理解文中的重點句，體會作者的情感。

２、理解課文，體會作者是怎樣表達四鄉之情的。

【説教法和學法】

１、説教法：

朗讀體會法：

通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者的思鄉之情，同時對學生進行有效的語感訓練。

２、説學法：

培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。

【説教學程序】

一、談話激情導入

１、板書課題。

２、看到“小橋流水人家”你有什麼感覺？

３、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠的《天淨沙·秋思》

二、初讀課文，出示自學提示

分段讀課文，相信課外表達了作者什麼情感？

再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達自己的四鄉之情的？

精讀課文，畫出你喜歡的段落，並説説你為什麼喜歡？

齊讀課文最後兩個自然段，感受家鄉人民太平安定的日子。

“讀──找──品──誦”的學習方法，讓學生通過朗讀課文，自瀆課文，理解課文內容。通過小組交流解決疑難問題，指導學生感情地朗讀，加深對故鄉美景的熱愛。

三、根據自學提示，探究課文內容

１、朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：

大家想想作者具體寫了什麼景物？

２、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎麼通過回憶自己童年的往事來表達自己對家鄉的熱愛，思考：

⑴作者回憶了自己童年的什麼事？

⑵作者對童年往事的心情如何，應如何去體會？

３、朗讀四五自然段，思考：

⑴老家那麼平凡，為什麼作者那麼留戀？

⑵故鄉的家人過着什麼樣的生活？

４、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉之情。

５、背誦課文第一段：

這篇課文語言優美，描述生動形象，有利於朗讀訓練和背誦積累。指導學生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

６、小結：

美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的家鄉，也擷取最美的景或事講給同學聽。

７、拓展練習：

《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉之情。你張大以後或許會離開家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉將會是怎樣的情景呢？

我們可以“二十年後回故鄉”為內容寫一篇習作。

【板書設計】

８、小橋流水人家

景美：小橋、流水、柳樹、野花、

事歡：捉魚、蝦、螃蟹

愛、懷念：扔野花讓它順水漂

摘菜葉、賞野花

生活安定日出而作日入而息守望相助

這一板書，既能幫助學生抓住重點理解課文，指導背誦，有恰如其分地落實了教學的重點，直觀形象，條理清楚，激發了學生的學習興趣。

説課稿 篇3

尊敬的各位評委、老師：

你們好！

我説課的題目是《一碗清湯蕎麥麪》第二課時，此説課為課前説課。我準備從教材分析、學情分析、教學方法、學習方法、教學過程等幾個方面加以説明。

一、教材分析

《一碗清湯蕎麥麪》是中職語文（人民教育出版社）基礎模塊上冊第二單元處世美德中“閲讀與欣賞”這個模塊中的內容。第一單元主要從青春、理想、自信等角度給學生以啟迪，而本單元話題主要從人生的角度出發，讓學生在感受青春的美麗之後，進而感知生活的味道，人性的魅力。

本文是本單元中第三篇講讀課文，文章語言優美、情感內涵深刻，能使學生有所觸動，有所啟發，是對學生進行人生教育的理想範本。文中所展現的人性美好的一面、母子三人的團結拼搏對學生具有很好的教育意義。

二、學情分析

學生對小説基本要素已經比較熟悉了，但對人物形象的評價，理解小説所闡釋的深刻藴意還處在起步階段，需要引導和強化。見於此種情況，通過情境教學方式來激發學生的興趣，鼓勵他們積極參與，進而提高學生的歸納總結能力，培養學生的個性思維。

三、設計意圖

小説是通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。在課堂教學中，教師要向學生提供各種情景，讓學生在親身實踐中，獲得體驗。為此，通過引導，創設情境，通過活動的方式讓學生進行討論、體驗，進而感悟人生。

四、目標方法

1、由此我依次制定瞭如下的教學目標：

（1）把握小説情節，初步感知文章情感內涵。

（2）感受作品傳達的人性美，激發學生面對困難的勇氣。

（3）培養學生合作探究、自主創新的能力。

我把教學重點放在通過自學初步嘗試複述故事情節，通過角色扮演體驗小説人物形象。通過複述故事情節可以鍛鍊學生基本的語言組織能力，在角色扮演的過程中來能更好地感知人物形象，為學習小説人物身上所具有的精神品質進行鋪墊。

教學難點放在評選最佳感動人物獎並闡述頒獎理由，結合自身情況進行感情訴説。再初步的感知之後，還需要讓學生進行深入感悟。學生的思維存在個性差異，對一篇文章的感受，每個人的想法與看法會所有不同。讓學生自我評選感動人物，給他們提供一個訴説的平台，可以讓學生在評價人物的過程中學會反思，進而促進其成長。不過，因為還需要寫頒獎理由，需要簡要概述，對基本功較差的學生會有一定的難度 ，必要時需要教師進行指導。

2、教學方法：

而為達到以上教學目標，我採取的教學方法是：問題引導法、情景教學法、任務驅動法。此教法的設計符合學生的認知規律，着重體現了行動導向教學方式，讓學生通過用“心”感知人物形象，用“行動”來體驗人物所經歷的故事，用“腦”來思考自我，進而達到教育的目的，真正把學生作為課堂的主人。

學生以自讀學習、小組合作、討論、角色扮演等方式進行學習與實踐。以小組的形式進行學習，在這個過程中有分工、也有合作，在這個過程中可以培養學生的團隊合作意識、競爭意識，可以分享本組成果，互相鼓勵，這樣能更好地達到培養學生職業素養的目標。

五、教學過程

第一課時，學生通過自讀、複述、填寫表格的方式對課文進行整體感知，之後佈置活動——情景劇演出，在第一課時進行策劃和試演。第二課時，以微劇情表演、評選感動人物、訴説自我三個板塊來進行，拓展學生的思維，提高學生的綜合能力。

接下來我主要説一下第二課時的教學內容、方法和過程。

導入：最近有一個詞，它火了，大家認為會是哪個詞（學生髮言）。是的，它就是“土豪”，與土豪做朋友吧，成為最近流行的一句話。根據本篇小説的劇情進行改編策劃，大家可以嘗試在其中加入一些現代流行語，一些創意的人物角色，力求展示穿越版蕎麥麪的故事。

1、表演驛站

要求學生結合本篇文章進行創意改編，進行微劇情表演。學生們融入角色後，更能走進文中的人物，感知人物形象。小組成員都要參與，可以加入你認為合適的人物角色，比如土豪、大兒子媳婦、服務員。每組都先做好準備，以抽籤的形式決定其中一組進行表演，其他組為觀眾。小組表演時以自報組名、情景表演、結束語三方面內容進行展示，表演結束後抽選其他一組進行點評，教師最後進行總評。

此環節要求每組都做準備，都最終由一個組進行展示，目的是讓學生明白在人生的大舞台上，不管結果怎樣，我們都要做好準備，踏實走好每一步。這個過程中也就達到了培養學生合作探究、自主創新的能力。

2、“我”是評委

通過角色扮演後，學生對人物有了進一步的瞭解，體驗感動。這個時候，教師佈置下一任務：評選感動人物，並説明你的理由。他們應該會有話可説。每個人可能會結合自身的情況，表達自己的想法。有的人可能敬佩母親的堅強，有的人欣賞老闆夫婦的人格魅力，有的人會為“兒子”的孝順、懂事而感動；或者有的人會為自己組所加的角色A而有所感觸。在學生髮言時，我要在黑板上寫下他們評價人物的關鍵詞語，對積極發言的小組進行獎勵。

在這個過程當中，這篇文章人物形象的概括，社會環境的分析、文章主旨的挖掘可以得到很好的落實，讓學生感受到人性的美，也初步達到了第二個教學目標。

但在這個過程中，由於他們對課文內容和情感的理解可能會不夠深入，這需要老師適當引導對文章情感的體悟。

3、“我”的訴説

在對人物的評價之後，需要聯繫到他們現今的生活。進行訴説自我，進而昇華心靈。

問題如下：

在生活中的你，曾經面對過困境嗎？你是如何面對？也許有的學生到現在都是過着無憂無慮的生活，但每個人終究是要步入社會，在未來的日子裏，假若你的生活不是自己理想中的樣子，或是破爛不堪，你又會做如何選擇？

要求：要條理清晰、使用普通話，以搶答的形式進行，最多兩位學生作答，對訴説後者的給予加分鼓勵，拓展學生的思維。給予學生三分鐘的準備時間，回答時間為2分鐘。

六、課堂小結

一、二節課學生通過自我感知、參與活動、訴説感悟等方面學習了本篇文章，可以嘗試讓學生進行課堂小結（故事情節、本文宗旨、自我感受），這樣更能達到學生自主學習的效果。學生已成為課堂的主人，教師只需要策劃、引導和補充。

七、為“幸福”加油

親們，請各小組結合幸福二號桌的故事為北海亭麪館策劃一則廣告語。要求：以一幅畫的形式展現，圖畫儘量唯美，富有個性；廣告語以一句話為佳，要求語言新穎。加油，同學們！

説起作業，大多數同學都會頭疼，不僅僅是語言文字的作業更能激發他們的興趣，更願意做。老師對學生們的鼓勵也是必不可少的，不管是語言上的還是行動上的。

附記

板書設計（第二課時）

微劇情表演 自報組名、情景表演、結束語

母 親 堅強、無私

評選感動人物獎 老闆夫婦 善良、熱情

兒 子 懂事、孝順

角色A 真誠、樂觀

説課稿 篇4

説教材：

6的分解組成是大班科學領域的一節數學活動。幼兒園的數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律。新《綱要》提出："數學教育必須要讓幼兒能從生活和遊戲中對周圍環境的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數的概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野……《6的分解組成》是在幼兒學習了2、3、4、5的分解組成和5以內的加減法的基礎上進行教學的。基於幼兒對數的概念不理解，所以活動中我以遊戲為主體，讓幼兒在玩中學，學中玩。自然的掌握重、難點。"説活動目標教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着主導作用，我根據大班幼兒特點制定以下活動目標，分別為

1、幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，説出6的5種分法。

2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。

3、發展幼兒觀察力、分析力，記錄能力，並通過遊戲培養幼兒對數學活動的興趣。

説活動重難點：本着對《剛要》的理解和幼兒學習基礎情況的分析，在充分理解活動內容的基礎上，根據教學目標，我把活動重點定為：理解和掌握6的分解組成。

難點是：幼兒能夠大膽地參與活動，並主動探索發現6的分合規律。

説活動準備：為了更好地進行活動，我做了如下準備：

1、數學卡片1--6，每人一份。

2、熊貓圖案圓片，背景色一面是紅色，另一面是綠色，每人6個。

3、"撒圓片遊戲"記錄單。

説教法：

本節課學生是學習的主人，教師是教學活動的組織者，引導者，本節課我十分重視學生主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考，掌握數學知識，在活動中得到發展。通過遊戲教學使比較抽象的分合較好的融入具體實物當中，在生活中掌握數學。

1遊戲法：遊戲是幼兒最喜歡的活動，是最符合幼兒身心發展規律的活動，因此本節活動課我採用遊戲的方法讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中探索6的分解組成。

説學法：

1、多種感官參與法：幼兒好動愛玩，注意集中時間短，數學課堂需要教師有效地調動學生動手、動口、動腦，使幼兒多種感官參與學習活動。

2、在前面已經學習了2、3、4、5的分解，所以幼兒已具備一定的知識基礎，動手操作能力，語言表達能力，觀察能力，學習新知應比較輕鬆。

3、自由討論法：在教師提出問題後，給幼兒時間和空間，進行和夥伴自由討論的機會，也培養了幼兒分享自己想法和成功的樂趣。

説活動過程：

(一)故事導入：

師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。

許多小動物都收到了樹媽媽的信、你們猜樹媽媽的信上寫了些什麼呀?(告訴小動物們要準備過冬)師：小動物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準備在新房子裏暖暖和和的度過冬天。

師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾隻熊貓(和幼兒一同點數共六隻)出示"6"的數字卡。

師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發。請小朋友們説一説。

(二)遊戲：撒圓片，幫熊貓分家。

1、每名幼兒取6個圓片，引導幼兒玩撒圓片遊戲。

教師請小朋友把6個圓片輕輕撒在桌子上，看看有幾個是紅色的，幾個是綠色的，把不同的發現記在記錄單上。

2、幼兒操作並記錄撒圓片的不同結果。

3、將幼兒分成小組，根據記錄結果進行討論，熊貓分家一共有多少分法?以組為單位歸納總結出以數字方式表達的6的分解組合式。

4、教師根據幼兒的回答，在黑板上記錄整理。

(三)探索：觀察6的分合規律為了使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中結束本次活動，我採用了聲音變化的方法進行結束部分，有利於幼兒鞏固所學知識，在自然狀態下結束本次活動。

觀察左邊是12345，右邊是54321，左邊的數越大，右邊的數越小。

教師小結：一個數可以分成兩個較小的數，一個數一個一個的減小，另一個就會一個一個地增加，合起來總數不變。

幼兒認讀：讀6的分解式(6可以分成1和5、……)説活動延伸好的教育活動不是特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動的延伸不可缺少。因此，我採用 把數字卡和圓片投放進科學活動區域，引導幼兒在日常生活中操作 的方法進行活動延伸，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。

説課稿 篇5

各位老師大家好，我説課的題目是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級下冊小心，別傷着。我將從以下七部分進行説課：一、教材分析；二、學情分析；三、教學模式；四、教學設計；五、板書設計；六、課堂評價；七、資源開發。

一．教材分析：

首先，依據課標的要求，我將從情感與態度，行為與習慣，知識與技能，過程與方法四個維度課標中對本節課的要求。情感與態度上要求學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。自信、誠實、求上進。行為與習慣上要求初步養成良好的生活、勞動習慣。 養成基本的文明行為，遵守紀律。 樂於參與有意義的活動。保護環境，愛惜資源，知識與技能上要求掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。 初步瞭解生活中的自然、社會常識。瞭解有關祖國的初步知識。過程與方法上要求體驗提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進行探究活動。本冊書分為三個單元我的家人與夥伴，走進大自然，健康生活每一天，本節課是第三單元“健康生活每一天”中的第三個主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害展開，通過教學讓學生體會意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而使學生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級學生初步形成自我保護意識和能力。這一課的知識和學生平時的生活結合緊密，很適合低段學生進行學習，可以讓一年級的小同學從小形成自我保護的意識。根據課標要求我將本節課分為三個部分講解，身邊有哪些危險，怎樣預防受傷，受傷之後怎麼辦，根據我的三個教學分支和課標要求我將本節課的教學目標設置為：1．體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。2．學習防範意外傷害的基本方法，進一步發展自我保護的意識與能力。3．受傷後，在成人不在的時候，學會處理簡單意外傷害事故的方法。將本節課的教學重難點設為重點： 1．學習防範意外傷害的基本方法。2．進一步發展自我保護的意識與能力。難點：思考哪些同學的日常行為可能會對自己和別人造成傷害。

二、學情分析：

在本節課之前，學生已經在本冊書本主題中學習 到了如何保護牙齒、如何防止眼睛受傷，對意外傷害有了一定了解，此外由於家中父母長輩的教導學生已有預防受傷的生活經驗，學生對本節課已經有了一定基礎。但是一年級的學生思維比較躍，自覺性較差，生活經驗有限，所以我結合低年級學生的實際情況，改變了傳統的教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發展能力、提高綜合素質。我在整節課上設置了經驗交流、情景表演等多種學生們喜歡的教學環節，力求培養低年級學生“自主、合作、探究”的意識，得當的`引導學生，達到明顯的教學效果。

三．教學模式：

踐行真實課堂 —— 和諧五環節教學模式和“三真”、“三實”、“一及時”教學理念我校的新授課教學模式為：單元導入、明確目標；自學指導、合作探究；大組彙報、教師點撥；鞏固練習、拓展提高；達標測試、課堂小結。結合和諧五環節教學模式和品生課特點我校品生新授課模式為創設情境 ，導入新課；觀察分析 ，合作探究指導行為 ，掌握方法；鞏固練習 ，總結延伸；

四．教學設計：

本課教學時間預設為：創設情境 ，導入新課 8’；觀察分析 ，合作探究 15’；指導行為 ，掌握方法 10’；鞏固練習 ，總結延伸 7’。

（一）創設情景，導入新課：為了激發小朋友的學習興趣、學習知識的熱情，為後面的學習做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學校學生課間活動時不小心受傷的錄像）通過這一情景的展示，讓學生回顧自己不小心受傷的經歷，並且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經歷，教師及時引導，由於我們缺乏安全意識，或者意外事故的發生，稍不注意就要受傷，受傷之後不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔心、着急、心痛、花很多錢……），既然這樣，你想對自己或其他小朋友説些什麼？讓學生充分發言後。這時，教師就出示課題：《小心，別傷着》。

(二)觀察分析，合作探究：這一環節我主要運用生動的動畫情景出示教材範例，迅速引導學生身臨其境。用“找一找”“演一演”“説一説”來展開教學。找――生活中存在的各種危險；演――受傷的情景；説――身邊還有哪些危險。 《品德與生活》課程標準指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的；為此教師要創設學生樂於接受的學習情景，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。本環節教師抓住一年級小朋友表現欲強的特點，通過找周圍存在的各種危險，演受傷的情景，説身邊還有哪些危險情況，怎樣才能避免傷害，引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟。同時運用小組討論，相互説一説如何避免這些傷害，結合身邊的實際，個人經歷説一説，讓大家共同探討，這也體現我校模式下的“真思考，真合作”

（三） 指導行為 ，掌握方法：這一環節中教師創設情景，（課件出示：破手指插圖）請學生説一説手指劃破了怎麼辦？並認認老師課前準備的有關藥品，讓學生從開放的途徑獲取知識，課上讓學生自帶的處理小傷口的藥品練習處理小傷口的方法，趁熱打鐵，引導學生討論

1．如果流鼻血了 怎麼辦？

2．如果扭傷了怎麼辦？

3．小紅被小狗咬傷了怎麼辦？

兒童的生活是課程的基礎。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，去觀察、去感受、去研究。本環節教師努力為學生創設一個寬鬆的學習氛圍，讓學生輕鬆愉快地學會了集中處理常見傷害的方法。進一步提高學生的自我保護能力。

（四） 鞏固練習， 總結延伸: 上了這節課，你們有什麼收穫。課後，咱們來開展一個“我來給你提個醒”的活動，以後，發現誰的做法會給自己或別人，造成危險，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷着”讓我們互相關心，互相愛護，健康生活每一天！

隨後進行相關的習題的練習，讓學生鞏固今天的知識。

五．板書設計：

本節課的板書簡單明瞭，以知識樹的形式呈現，讓同學根據三根分支展開思考，從身邊有哪些危險、怎樣預防受傷、受傷之後怎樣做這三個問題展開討論，調動學生興趣和積極性。讓學生“真思考”。

六．課堂評價：

對於新課標中關於“評價主體多元化、評價方式多樣化”的落實，本節課我採用小組合作的方式，發揮小組的優勢，小組間踴躍發言，暢所欲言，小組成員各抒己見，將身邊易發生的危險，危險發生後的處理意見等一一道來，在進行小組討論如何處理意外受傷的時候，採用生生評價，學生間評價其處理方法是否合理，處理方式是否正確，在學生大膽發言時採用師生評價，由老師點評學生方法是否合理並給與指導。此外我有一個家庭作業，填寫家庭反饋表，回家和家長説説今天學到了哪些知識，讓家長給與意見和評價，最後小組發言，讓學生説説本節課知識學的如何，是否掌握，體現學生自評。

七．資源開發：

對於本課，我充分最大限度利用校內資源，合理開發課外資源，校內資源包括教材資源，為課本插圖，班級活動，我們的班級情景劇，教室文化，我校的安全提示牌。課外資源包括網絡資源，我們的網絡視頻，家庭資源，家中發現的存在危險的事物。

説課稿 篇6

一、説教材

《雲房子》是蘇教版小學語文二年級上冊第七單元中一篇富有兒童情趣的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利於指導學生朗讀、背誦，啟發學生想象，豐富語言積累。課文字裏行間充滿着對美好大自然的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

二、説教學目標

根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標。

1、感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導朗讀。

2、理解課文內容，感受雲的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

3、培養學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。

三、説教學重、難點

本課的教學重難點：引導學生感受雨後天空的美麗景色和小鳥的快樂心情。

四、説教法、學法

由於低年級學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件及房子貼畫進行輔助教學。在教學中運用闖關遊戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂於接受的形式進行教學。最後進行遷移練習，讓學生體驗到成功，激發學生的學習興趣。整節課讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中完成學習任務。

俗話説：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是很重要的，根據本課的內容和教學目標，在教學中，要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，在安排學生讀書時，每次都有明確要求，特別強調邊説邊思考。同時，為了調動學生的學習積極性，我寓教於玩，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中理解課文；通過學生自讀自評、加動作讀、男女生分開讀等多種形式的讀，感悟課文內容；最後的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛鍊。

五、説教學過程

（一）複習導入：

1. 上節課我們學習了22.雲房子（齊讀課題）

2 師：這些詞語寶寶還會讀嗎？（開火車讀）

二、引入美

1、小朋友們，通過上節課的學習，我們知道了雨過天晴之後，太陽公公還沒來得及把雲全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體演示雨過後天空飄浮雲朵）

2、你們看，這些雲朵漂亮嗎？（生：漂亮）看到這些美麗的白雲，你想怎樣誇誇它們呢？學生説一説

3、這時候，誰也來湊熱鬧了？（多媒體出示：一羣小鳥）

4、小鳥在哪兒呢？哦，在這裏（拿起一名學生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這裏，在這裏（繼續幫孩子戴頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）拿起你們的小鳥頭飾戴起來吧！

5、（驚喜）呀，這麼多歡快的小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽——小鳥會説些什麼呢？聽——小鳥會説些什麼呢？（出示：哇，這麼多白雲！）（指名説，齊説，讀出驚奇、開心）親愛的小鳥們，看到這麼多、這麼美的白雲，你們最想幹什麼？（出示：我們來造雲房子。）來，讓老師聽聽，哪隻小鳥最想來造雲房子？（指名讀句子） 還有想造雲房子的嗎？一起站起來告訴老師。（生齊讀句子）

（二）感受美

1．師：小鳥們真是心靈手巧，不一會兒，雲房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子，用筆畫一畫。

2.誰來告訴我小鳥都造了哪些雲房子呢？（指名説）

3.這些雲房子真好看，真有趣，那你最喜歡哪一座雲房子呢，把它多讀幾遍把。

4.小朋友快把你們喜歡的雲房子告訴大家聽聽吧。（相機出示相應的雲房子）

（1）出示冬瓜雲房子圖與相關句子。

“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫着”

①指名讀，評議。（傻傻地橫着多可愛呀。誰也喜歡的？再指名讀）

（2）出示花兒雲房子圖與相關句子

“有的象花兒那樣美美地開着”

① 指名讀，評議（老師好象看見了這朵雲，像盛開的鮮花，美極了！）誰也喜歡的？美美地讀讀這句話？

（3）出示：“有很高的大樓房”

老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！誰也來讀。（齊讀）

（4）出示：“有很寬的大禮堂”，

（知道“禮堂”派什麼用嗎？我們學校就有，咱們演節目，舉行開學、結業典禮等大型的活動時就在那裏，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在裏面開會呢！喜歡的小朋友來讀。

（5）出示：“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”： 才住得下一隻小麻雀，可真小呀。稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進，不過啊一定很精緻，誰喜歡這座小房子的？

5.師：這麼美麗的雲房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站着讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）

師:老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師範讀）

6.師：這麼美的雲房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？（能背的的小朋友就試着背，不能背的小朋友就看着大屏幕讀一讀）

師：課文中的小鳥這麼能幹，造出了各種各樣美麗的雲房子，老師相信我們教室裏的小鳥更能幹，一定能造出更多更漂亮的雲房子。現在請小朋友們來做回“小小設計師”，設計出我們自己的雲房子。請小朋友們動腦筋想一想，還可以幾個小夥伴合作討論呢，發揮你們的智慧，開始吧！（生想象，討論）

8、小設計師們，想好了嗎？誰想來説一説你設計了什麼樣的雲房子。（ 小設計師們真是智慧無窮，設計出各種各樣的房子，真美麗啊！ 我想你設計的房子一定有許多鳥兒爭着住進去。 你們説的真好，大拇指送給你們！）

10、雲房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在雲房子裏飛來飛去，玩得多開心呀！（多媒體演示）

11、誰來讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（表揚：老師聽出來了，你真的很開心，臉上都露出了開心的笑容）， 誰再當一回小鳥，加上動作，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

12、小朋友別説話，仔細聽！小鳥們還在説話呢！（播放小鳥的叫聲）他們在説些什麼呢？請你來讀第四小節。這隻小鳥可真開心，讀得這麼歡快！你再來讀一讀。誰來當個小翻譯，告訴大家小鳥們説的是什麼？（多媒體演示）

13、小朋友，你願意做一隻快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？現在老師要找一個小夥伴來我家做客，（師示範表演。）

師：我現在是一隻喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的雲房子，讓我去邀請小夥伴來玩一玩吧。

（1）你好，小黃鸝！生説：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的雲房子，請你到我家去做客。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。

（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？

（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。

（4）可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要説清楚自己造的是什麼樣的雲房子，才能吸引別人請趕快行動吧！（指名學生活動）

15、小鳥們開心嗎？那就請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？男生讀第三小節，女生讀第四小節。

16、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示課件）

17.雲房子怎麼樣了呢？

（課件出示句子：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？）

18.誰願意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

19.小朋友們，你們覺得奇怪嗎？

20.大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

師：那小朋友來説一説，雲房子都到哪兒去了呀？

21、雲房子不見了，雲房子沒有了，雨過天晴，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑眯眯的太陽水汪汪的藍天。

師：有云的天空很美，沒有云的天空也很美，在這乾乾淨淨的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎麼樣啊？讓我們帶着這樣的心情一起讀讀最後一自然段吧。（師生齊讀最後一小節）

（三）總結

師：小朋友們，喜歡雲房子嗎？讓我們再喊喊它的名字吧。（手點課題，齊讀兩次）

師：是呀，不光是雲房子，還有笑眯眯的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。儘管雲房子不見了，但笑眯眯的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴後的清新、明淨，我們立刻被這一切陶醉了。讓我們捧起書本一起把它美美地讀讀吧。

説課稿 篇7

蘇教版小語國標本二年級上冊的《雲房子》一課，用清新的語言描繪了雨後天空雲彩的多姿多態和小鳥們活潑可愛的生動場面。我根據教材和學生的特點，採用多種形式激發學生的學習興趣，讓學生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。

一、談話激趣，導入課文

課一開始，我先讓學生們説説自己所見到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子??在學生們興頭上，我話鋒一轉，問：“那同學們看到過用雲做成的房子嗎?”在學生們愣神時，我揭示課題：“今天，我們就來學習第22課——《雲房子》。雲房子是怎麼回事呢?是什麼樣的?又是誰造的呢?同學們若想知道，那趕快翻開語文書讀一讀。”這樣，一下子激起了學生強烈的好奇心和求知慾，使他們進入了主動閲讀、探求的氛圍之中。

二、誦讀課文，充分感知

在學生自讀的基礎上，我作啟發引導：“《雲房子》是一篇很有趣的課文，我從同學們讀課文時的神態就看了出來。現在，我想請同學來介紹一下課文中生動有趣的地方。”可請學生讀自己覺得有趣味的語句，不必要求其説出為什麼，主要是讓其發揮一下主動性、表達欲，以有利於接下來的細讀領悟。

接着，我引導學生細讀體會：“同學們介紹了不少地方，課文真的那麼有趣嗎?我們一起來讀一讀，感受一下其中的趣味。”我打出雨後白雲朵朵的投影片，指名讀課文第一自然段。問：“同學們，天上的雲朵是太陽收藏的嗎?我們從‘太陽公公還來不及把雲全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個——童話故事。同學們都喜歡童話，因為在童話裏，動物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能説話、會行動，活潑可愛。你看，誰來了?”(在白雲投影片上蓋上小鳥複合片)指導朗讀鳥的話：“現在，你就是這羣小鳥中的一個，當你看到這麼多的白雲，心情怎樣?”(非常興奮)“那麼，請你帶着這種心情再讀一讀，同學們也認真聽聽，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺。”多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。

我又進一步引導：“原來，雲房子是這羣小鳥建造的。那麼，雲房子造得怎麼樣呢?請同學們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話。”隨後，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫着”、“美美地開着”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。再讓學生進行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房’的高?”引導學生既可用語氣也可用手勢來增強表現力。用同樣方法指導讀另幾個詞語，使學生加深對雲房子的感悟。·最後，我引讀：“噢，小鳥們造的雲房子的形狀還真多呢，(引讀)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，讓學生有一整體印象。

三、課堂表演，加深體味

學生通過朗讀，對雲房子的美麗多姿有了較深的印象。這時，我適時過渡：“雲房子造得這麼多、這麼美，小鳥們心情怎麼樣?它們又做了些什麼呢?(播放小鳥嗚叫的錄音帶)同學們，你們聽，這是什麼聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥們在説話呢，如果你就是其中的一隻小鳥，會説些什麼呢?”引導學生説話，不求多少，只要符合情況即可。之後，讓學生按設計的情況演一演。

在學生表演完之際，我緊接着説：“小鳥們玩得正開心，忽然，呼啦啦吹來了一陣風，雲房子怎麼樣了呢?”指名讀課文，同時翻掉投影片的白雲覆蓋片，留下太陽和藍天底片。“雲房子被吹走了，不過，天上還是很美的，”(引讀“天空像??，只剩下??和??”)“小鳥們沒了雲房子，但看到‘笑眯眯的太陽’和‘水汪汪的藍天’，相信也不會很生氣吧。”指導學生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對雲房子的迷戀心情。最後，讓學生説説：這時，小鳥們會説些什麼?並讓學生們也來演一演。

説課稿 篇8

一、 説教材

1、教材簡析

《太陽是大家的》是義務教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩，全詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裏，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下分享太陽的温暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單，但字裏行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人、關愛世界、關心和平，進行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

2、本節課的內容充滿了“分享、和諧”這一人文關懷的思想，基於對教材的理解和對學生情況的分析，我將本節課的教學目標定位為：

認知目標：會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

二、説教法

從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意藴來，不同的人可以從不同的角度去閲讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設計通過多種閲讀方式，理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閲讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、昇華對太陽的熱愛，並掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌慾望。所以在教法中我主要採取如下方法： 啟發式教學、分享閲讀法、採用演示法教學。

三、説學法

整節課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。

四、説教學程序

一、激情導入

1、欣賞歌曲《七色光》

2、出示：太陽笑臉，和可愛的太陽打招呼。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題，並指板書，

二、指導精讀一、二節，積澱感悟

學習第一小節

１、師：同學們,古人云：詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面後產生的情感融入到你的語言中，你一定會有新的讀書收穫。大家試試看，讀一讀第一小節。（自由讀文）

２、指名讀並評議

3、師：同學們聽得真仔細是個好習慣，那自己在讀的時候，你彷彿看見了什麼畫面了嗎？

4、藍藍的天空中飄着朵朵白雲，多美的景色呀！（點擊圖片“朵朵白雲”）夕陽西下，太陽讓白雲發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞）白雲變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什麼意思了嗎？是呀！白雲和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍？（出示第一小節）（讀得怎樣？）

5、藍藍的天空中飄着朵朵白雲，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白雲”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。

6、有進步！就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節。。

5、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試着背背第一小節。

學習第二小節

1、師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事？請同學們自由的讀第二小節，用筆畫一畫。

2、生自由讀文

3、師：太陽都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰來説説？（結合學生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友）

4、師：你認為這一段哪個字或哪個詞用得好？

5、師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什麼意思？在這裏可以用哪個詞代替？（照、射。。。）為什麼用灑？（均勻，輕）是啊，多麼温柔、細心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這麼豔麗。

6、她還把小樹往高處拔呢，你們是怎麼理解這個拔的？是不是太陽拉着小樹讓它長高。

（是指太陽給小樹輸送營養，讓它快快長大）

7、最有意思的就是太陽陪着咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都幹什麼？（準備好相關圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什麼？”）

8、那你（他們）當時的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？

9、指名讀。

10、指導朗讀：你高興時有什麼樣的表情？（面帶笑容地讀）

11、師：你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛這情表達出來吧！和同桌比比，看誰能讀出對太陽的喜愛之情？（自由練讀）

12、師：哪兩位同學願意來比比？

13、師：同學們，注意到了嗎這裏有一個標點符號，你們還認識嗎？（板書省略號）“省略號”在這表示什麼？（太陽還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（出示相關句式：“她把：-----------------”讓我們也當回小詩人，像書上那樣用優美的詩句來表揚表揚它做的好事吧）

14、學生練寫並交流

15、為我們班的小詩人鼓掌。（她把温暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹長出漂亮的綠頭髮，她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機！）

16、太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試着背背第二小節

三、學習三、四節情感體驗，深化主題。

1、師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？

2、師：那就我們去送送它吧，用自己喜歡的方式讀讀第三節，把你的捨不得讀出來喲！（生自由朗讀）

3、師：太陽就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

4、師：人們睡覺了，此時，應怎樣讀？（指導朗讀）生：輕輕地，悄悄地。

5、師：説的真好，讓我們再來一遍。（及時評價：這時讀得很好。）太陽要走了，她去哪裏？去幹什麼呢？

6、師：讓我們分角色來讀讀第四節。思考：那裏的小朋友、鮮花等太陽幹什麼了？

7、師：他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩耍…… 太陽不僅幫了我們國家的小樹……，還幫了別的國家的小樹……它使屬於全世界的，太陽是大家的。

四、拓展

1、師：太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什麼話想對外國小朋友説，趕快説出來，讓太陽幫我們帶去？

生：外國小朋友，你們好！歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結友好相處……

2、師：同學們真善良，都有一個美好的願望：希望人們團結友好相處，希望世界永遠和平。是啊，我們生活在同一個世界，有着同一個夢想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團結之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下，攜手並肩，去創造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。

五、作業超市

1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2.我想把這首詩畫出來。

3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。4.我也來當小詩人，寫一首小

説課稿 篇9

一、教材分析：

《平移和旋轉》是蘇教版三年級下冊第三單元的內容。這一知識內容是學生的第一次學習。教材以生活中豐富的例子引入，引導學生觀察、比較、體會，初步認識平移和旋轉現象，讓學生在貼近生活的素材中，發展初步的空間觀念。

教學目標:

1、結合學生的生活實踐和實例，初步感知平移和旋轉的現象，並會直觀地區別這兩種常見的現象。

2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。

3、培養學生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。

4、感受數學與生活的聯繫，激發學生學習數學的興趣。

教學重點:

1、感知物體平移和旋轉現象。

2、能判斷出圖形平移的方向和距離（即格數）。

教學難點:

能判斷出圖形平移的距離（即格數）。

二、學情分析

三年級的學生，對平移和旋轉現象已經有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認識。對於平移的方向，學生容易理解；但對圖形平移的距離，學生往往會把平移前後圖形間的格數誤認為平移的距離。

三、教學設計及整合説明

（一）激發興趣,提高參與度

1、重現生活，感知特點。

在課堂的一開始，就出示一些生活中學生常見的：電梯的上下運動、轉動的風車、直升飛機的螺旋槳、纜車等物體運動的小動畫，激發學生學習數學知識的好奇心和求知慾。讓學生在高漲的學習情緒中進入第一個學習環節：認真觀察並跟着做動作，體會它們運動方式的不同，並進行分類。

2、感受生活，發現特徵。

接着，我順勢利導通過多媒體再現一組與生活有關的畫面。讓學生充分觀察並判斷物體的運動方式是平移還是旋轉。

這樣動態的演示，讓學生身臨其境，置身於現實生活中，進一步感受了平移和旋轉的特徵。

通過以上兩個環節的教學，學生的學習積極性被調動起來，學習興趣高漲。之後讓學生通過“找一找”（找生活中平移和旋轉的例子）和“做一做”（用肢體動作表示平移和旋轉現象）的活動，進一步讓學生體驗平移和旋轉的特徵。最後總結出它們的規律。

(二)化靜為動，突出重點，突破難點

這節課的教學重、難點：讓學生能正確地判斷出一個圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設計了由“點”、“線段”再到“面”的平移三個環節來突出重點、突破難點。

1、點的平移,示範引領。

首先出示一個棋子圖，老師先平移棋子，讓學生判斷平移的方向和距離。再把同學們分成兩隊，互相出題。遊戲一：走棋子説方向和距離、遊戲二：聽命令走棋子。通過這一環節的設計，讓學生在遊戲中感受點平移的方向並能正確數出點平移的格數。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準備。

2、線的平移,拓展思路。

接着讓學生判斷一條線段平移的方向和距離，讓學生明白線段平移前後之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進行鋪墊。同時，也為判斷圖形的平移提供了一種方法。

3、面的平移,深化、提高。

對於圖形的平移，我設計了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格------每平移一格，我都會提出這樣的問題：從原來的圖形平移到這，三角形向下一共平移了幾格。之後，小組討論如果沒有直觀演示，怎樣判斷三角形平移的格數。根據學生彙報，課件演示用找對應點或對應邊的方法來判斷圖形平移的格數。通過每一組對應點的閃動和對應點之間格數移動，強化了找對應點和數格的方法。對應邊的教學通過每組對應邊的閃動，讓學生明白在找對應點或對應邊時應找那些能很容易判斷平移了幾格的對應點或對應邊。這樣很好地解決學生的生活經驗（即兩個圖形之間的格數）與數學知識（即對應點或邊之間的格數）之間的矛盾。

通過以上三個環節的教學，可以引導學生在對判斷圖形平移的格數這一抽象的數學知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術在課堂教學中的動態演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性。讓學生在主動參與中，藉助於觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質。

4、拓展練習,鞏固提高。

在練習這一環節中，我把課本中的例題作為練習題。首先讓學生對課本中小房圖平移的方向和距離進行質疑。並用學到的方法進行判斷。之後運用動畫演示進行驗證。這樣可以讓學生對自己知識的掌握程度進行一次自我反思。在學生自已解決金魚圖和火箭圖平移的方向和距離之後，也採用了同樣的方法進行驗證。

（三）應用於生活,實踐中創造

最後，我向學生展示了這樣的例子：“上海音樂廳動遷”。讓學生在生活應用的實例中進一步感知數學的魅力。

在教學實踐中，我深深地體會到：我們要善於把信息技術與數學教學有機結合，融為一體，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，併成為學生有力的學習工具，使課堂教學信息傳播的渠道更加寬廣，有效地提高學生學習的效率，並收到較好的教學效果。我堅信：信息技術能讓數學課堂“活”起來，把數學知識“用”起來，我們的教學會更精彩！