《各異的風土人情》説課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展説課稿準備工作，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫説課稿呢？以下是小編為大家整理的《各異的風土人情》説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《各異的風土人情》説課稿1

一、説教材

《各異的風土人情》是普通高中湖南美術出版社第三單元第9課，屬於美術鑑賞的教學內容。本節課旨在通過了解中國民間美術的藝術特色、種類，認識我國傳統文化的博大精深，更能通過分析比較，聯繫生活實際，從而體味民間藝術的豐富寓意，激發學生對中國傳統藝術的熱愛和傳承的意識。

二、説學情

高中學生邏輯思維活躍，已經形成了較為完整地知識體系，並且有一定分析美、判斷美的能力，在對美的感受上也有了一定的鑑別能力。本節課是民間藝術的鑑賞課，學生在之前的課程學習中，已經初步瞭解了關於民間藝術的內容，比如色彩的知識，這就為本節課的學習奠定了基礎。

三、説教學目標

根據以上的分析和新課標的理念，我確定瞭如下三維教學目標：

知識與技能：瞭解民間美術的主要類別，掌握民間藝術的形式語言、表現手法以及其中的寓意。

過程與方法：通過欣賞、討論各種民間的文化特色，理解民間美術與人們生活之間的密切關係。

情感、態度和價值觀：認識民間美術所具有的審美價值與社會價值，培養愛國主義情操。

四、説教學重難點

根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：

重點：掌握民間藝術的種類、形式語言、表現手法以及所藴含的寓意。

難點：認識民間美術所具有的審美價值與社會價值。

五、説教法、學法

在新課程理念的指導下，需要不斷學習與更新着教學理念。我們的教學必須是從學生的角度出發，以學生的生活實際經驗和美術學習之間建立聯繫，並在教學活動中充分發揮學生的主動性、積極性。因此，我將基於以上的考慮，並結合美術學科的學習特點和教材內容，採用討論法、提問法等。

依據“美術課程標準提出：感知覺是思維的必然前提”，因此我主要採用了請學生觀看圖片、思考分析、合作交流，再進行構思設計，即“直觀感受法”“模仿遷移法”。

六、説教學準備

同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了資料豐富的多媒體課件等。

七、説教學過程

從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

環節一：導入新課

上課之初，播放動畫片民間皮影《鶴與龜》的視頻片段進行導入，通過提問並總結得出：皮影中的動畫片和電視中看到的動畫片製作工藝不同之處。順勢導入《各異的風土人情》。

通過視頻導入，吸引學生注意力，提高學生積極性，將學生的注意力集中到課堂中來。

環節二：描述分析

我會提問：民間美術的定義是什麼？師生總結：民間美術是人民羣眾在生產、生活中創造的，用以美化環境、豐富民間風俗活動的美術。皮影是我國民間美術中的一種，我國民間藝術形式多樣，種類繁多。繼續提問：你們知道哪些中國民間美術？學生踴躍回答，我會總結：民間美術種類多種多樣。包括剪紙藝術、風箏、刺繡等。

接着提問：通過欣賞作品，民間美術的特點有哪些？學生分小組討論，最後師生共同總結：創造者基本上是從事物質生產的勞動人民；以一定的民俗生活為基礎，與民俗生活相結合；反映勞動人民的思想感情和美的觀念；民間美術的功能是多樣而綜合的，具有民族性、集體性、娛樂性、傳承性等特徵。

利用PPT出示各種類型的民間藝術，提問民間美術的色彩有什麼特點？學生積極思考並回答。我總結：民間美術的色彩鮮豔明快，也是由於之前人們生活條件限制，在創作的過程中運用易於找到的材料，這就使得其不是實物固有色的影響。因而色彩比較鮮豔，飽滿。繼續提問：大家想想為什麼色彩看起來這麼鮮豔呢？能否運用我們之前學過的色彩知識來解釋？學生各抒己見回答問題，我將總結：民間藝術多用冷暖對比色，以及高純度的色彩，因此看來比較鮮豔。

通過這樣的安排，讓學生用發現的眼睛去欣賞，並在合作探究中解決問題，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。在這一環節我提出了一些符合學生的認知並且具有探究性的問題，寓知識於趣味之中，增強學生對各種民間美術的認識。

環節三：總結領悟

我出示作品《三魚爭頭》《民間五毒》等，提問學生：民間美術表現出來怎麼樣寓意？他們的表現形式和手法又是如何的？學生積極回答後，我進行總結：“魚”諧“餘”，“爭頭”寓“爭先”的積極含義；心靈手巧的人把蟾蜍、蠍子、壁虎、蜈蚣和蛇五種最毒的動物繡在小孩子的肚兜上，是希望以毒攻毒，保佑孩子健康成長。

在民間，流傳着許多藴含吉祥意義的圖案，每逢年節或喜慶的日子，人們都喜歡用這些吉祥圖案裝飾自己的房間和物品。這些作品通過巧妙的構思、飽滿生動的構圖和民間熟知的象徵、誇張、諧音寓意等手法，表現了農民祈盼幸福、吉祥、美好生活的願望。

此環節幫助學生加深重點知識的理解，更加深刻理解民間美術的寓意，為後面的課堂活動做鋪墊工作。

環節四：拓展延伸

請同學們欣賞關於“民間美術影響着我們的生活”內容的圖片，並且分小組討論：民間美術與生活的關係。在學生的回答後，我會補充：民間美術不僅給人們以審美的享受，而且影響到人們生活的各個層面。民間美術根植於我們的生活同時又影響着我們的生活。

本環節既鞏固了本節課的知識，又鍛鍊了學生語言評述與鑑賞的能力，培養了其合作交流的意識。

環節五：小結作業

師生共同總結本節課的重難點知識，民間美術它貫穿於人民羣眾的現實生活和精神世界的各個領域，它直接反映了勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示了他們的聰明智慧和藝術才能，是一個具有民族特色的藝術寶庫，是應該得到全國人民的重視和保護的。請同學們課後製作一張有寓意的剪紙作品。

這一環節從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養，探究更貼合學生學段的教學方法。

八、説板書設計

為充分體現課程內容，以便於學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明瞭，重難點突出：

各異的風土人情

民間美術特點：色彩鮮豔、寓意豐富

種類：剪紙、皮影戲、風箏

《各異的風土人情》説課稿2

一、説教材：

本課開闊了學生的視野，瞭解了我國璀璨的民間美術，豐富了學生的知識面。通過介紹我國最有代表性的民間美術藝術形式，瞭解我國民間美術與民俗的關係，通過欣賞優秀的民間美術作品來理解民間美術的藝術語言特徵及在人民生活中的應用。

本課分為三個部分：

1、民間美術根植於人民生活中。從民俗活動中的美術作品引出民間美術的概念和類別，給學生以感性的認識。

2、民間美術的獨特藝術語言。民間美術的寄意性與象徵性。

民間美術影響着我們的生活。民間美術與我們的生活密切聯繫。

二、説學情：

高中生的自我意識和獨立意識逐漸增強，知識和社會素養不斷提高，有較強的判斷，辨別，分析問題和獨立解決問題的能力。但對民間美術藝術語言特徵的知識瞭解較少，教師要有意識的引導學生對民間美術不同類別的作品進行欣賞，領會民間美術相關的表現手法，感受和體會民間美術的美感，塑造健全的藝術修養、健康高雅的情趣和充實豐富的精神世界。

三、説教學目標：

知識與技能：

1、民間美術的概念。

2、民間美術的定義及類別。

3、民間美術特有的形式語言及寄意。

認識民間美術所具有的審美價值和社會價值。

過程與方法：通過欣賞、感受、生活體驗、自主合作、探究、評述等方法，培養學生的審美鑑賞能力。

情感、態度價值觀：瞭解我國豐富多彩的民間美術，培養學生健康的審美情趣，逐步提高保護和傳承民間美術的意識。

四、説重難點：

重點：民間美術的概念及類別。

難點：

1、中國民間美術藝術語言特徵。

2、理解民間美術的審美價值和社會價值。

五、説教學思路：

強調“以學生為主”的理念，強調綜合素質的提高。重視促進學生對民間美術的深刻理解。

以交流、探究、合作為主導，在問題中注重知識的滲透與拓展。

六、説教法：

引導欣賞，課件展示，啟發提問

説學法：欣賞，討論，交流，合作學習。

七、説教學過程：

導入：

教師活動：用PPT展示貴州蠟染作品，引導學生從作品的材料、表現形式、創作者及服務方向等方面思考。

提問：同學們還知道哪些民間具有美感的物品？它們的創作者都是些什麼人？這些民間的物品都用於做什麼？

學生活動：學生欣賞圖片，回答問題。（學生可能回答的內容：1、風箏、年畫、剪紙、糖人、泥塑、十字繡、門神、花燈等。2、老百姓。3、用於日常生活和欣賞。）

設計意圖：調動學生的積極性，引出“民間美術”這個概念。

講授新課：

教師活動：引導學生總結民間美術的概念。

民間美術與人們生活的密切關係。

提問：我們在什麼樣的情況下（或者什麼場合）能夠見到這些東西？

學生活動：總結：民間美術是人民羣眾在生產和生活中創作的，用於美化環境、豐富民間風俗活動和在日常生活中應用及流行的美術。

積極思考。並閲讀課本上的文字知識。

討論。

（民間美術貫穿於人民生活和精神世界的`各個領域，並且直接反映勞動人民的思想情感和審美趣味，顯示人民的聰明智慧和藝術才能。

它遍及人民生活的各個領域，不同地域，不同民族有着不同的風土人情。）

設計意圖：學生自主探究，討論，教師協助總結。師生互動，生生互動。

圖片欣賞，合作交流：

教師活動：引導學生學習民間美術獨特的藝術語言，表現手法及寄意。

學生活動：欣賞圖片，瞭解民間美術的類別和獨特的藝術語言，分析作品內涵。

（民間美術在題材表現和圖形中藴含的寄意等有共通性；美術形式富有獨特的格調和濃烈的民族色彩。）

設計意圖：開拓學生的視野，豐富學生的知識面，加深學生對民間美術的認識。

拓展與延伸：

教師活動：民間美術影響着我們的生活

（德育教育：民間美術被科技生產衝擊很大，有很多已經消失，我們應該保護和傳承優秀的民間們美術。）

學生活動：討論：民間美術在生活中的運用。

設計意圖：讓學生認識，民間們美術植根於人民生活中，貫穿於人民生活和精神世界的各個領域，直接反映勞動人民的思想和審美情趣，包含着大量的民俗內容，具有重要的認識和審美價值。

實踐探索：

教師活動：進一步加深學生的映像，建議學生一起動腦動手。

（安全教育：使用工具時注意安全，不要傷到自己和別人，小心使用小刀等物品。）

學生活動：學生進行一定的藝術創作，如：剪紙，刻瓜燈等。

設計意圖：通過親自體驗手工製作民間美術，讓學生深刻了解民間美術的藝術魅力，強化學生對民族文化內涵的認識。

課堂小結：

教師活動：民間美術的審美價值和社會價值。

學生活動：學生知道：民間美術貫穿於人民羣眾的現實生活和精神世界的各個領域，它直接反映了勞動人民的思想感情和和審美價值，是一個具有民族特色的藝術寶庫，藴含了中華民族嘴深層的文化內涵。需要我們共同自覺保護和傳承。

設計意圖：加強學生對其繼承和保護的自覺意識。

六、説評價：

通過學生的生生點評和教師的點評來進一步強化學生對於民間美術的瞭解。鍛鍊學生的審美能力。在評價的過程中注重學生個體綜合素質的培養，並要求學生能説出某某明見作品什麼地方好？為什麼？面對民間美術的逐步消失我們怎麼做。

七、説板書：

按視覺習慣，黑板左邊用規整的文字書寫課題，知識要點及作業內容和建議（字體不宜過小，要能讓最後一桌的學生也能看清楚）。右面用於示範，互動和補充説明。

整體效果達到——清晰簡潔，美觀大方，版面合理。

八、説效果：

在本節課結束後，我深深的體會到學生對民間美術的喜愛，在教學過程中學生們能夠積極的參與到我的教學設計中來，和我一起了解民間美術，並且在教學的過程中學生們大膽的説出自己對於傳承和保護民間美術的想法和做法。重視對學生綜合能力和素質的培養。