有關各種各樣的橋説課稿

一説設計意圖：

前幾天我們去春遊的時候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的説上橋了上橋了，於是我問這是什麼橋？孩子們有的就説是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太户大橋和公園裏的小木橋等等，一路上我引導孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建築物，於是我建議孩子們回去蒐集各種各樣的橋，去找找看有些什麼橋？作為大班的孩子，對橋是有了一定的生活經驗的，因此我針對這些情況決定將孩子們對與橋的興趣引入到我們的課堂之中，並指定了以下的活動目標：

1知道各種各樣的橋以及與人們的關係。

2瞭解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。

3對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。

本次活動的重點和難點是瞭解橋的不同外形特徵、使用的不同建築材料和橋的各種功用。

活動的準備是為了活動目標更好的得到實現，因此所有的活動準備都是圍繞活動的目標而選擇的：活動之前利用建構遊戲和幼兒一起搭建一些橋樑並將他們拜訪成列在活動場地上

關於各種各樣的橋的CD音像製品幼兒蒐集的關於橋的圖片和模型等等以及去春遊時拍攝的關於橋的照片

二説説教法和學法

對於這個活動幼兒有着一定的生活經驗，而作為孩子學習中的支持者、和作者和引導者，我主要採用的是情境法，給與孩子一個情境，然後在整個活動中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發聯想法讓孩子在一個寬鬆自由的環境中形成對橋樑的初步印象。在解決活動的重難點的時候我是先讓孩子觀察橋樑的各種形狀，再結合自己的生活經驗從橋樑的形狀引申到橋的建築材料和使用功能，在這個過程中由淺入深，由表及裏，讓孩子通過感知、回憶聯想等方法經過提煉形成新的經驗，讓幼兒在湖動和開放的活動中發展觀察力和感知力和概括力。

三説説教學程序

本次活動我主要設計

了三個環節，參觀模型展覽引起幼兒對橋興趣——引導幼兒欣賞各種各樣的橋，並知道橋的建造材料——知道橋的各種功用並引發幼兒對於橋的觀察興趣和思考

1參觀橋的模型展覽。

小朋友排好隊，象春遊一樣，教師發出嘟嘟嘟的'聲音表示開着小汽車對小朋友説我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種遊戲的情景導入，能夠引起幼兒對於活動的關注。一邊開，一邊引導幼兒看模型，問這是什麼橋啊？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來和與教師共同製作的，所以他們知道這是什麼橋，完全能夠説出來也就能夠激發幼兒説的積極性。

2引導幼兒欣賞各種各樣的橋

幼兒坐在橋的旁邊，説説看到的那些橋是什麼樣子的？是用什麼做的？在春遊的時候，孩子們對於太湖大橋等有着很好的比喻，現在請他們再講一遍，他們會很積極。對延伸到下面的問題起着很好的引子作用：那你還見過什麼橋？是什麼樣的？是用什麼做的？請幼兒來説説。教師根據幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進行過蒐集和觀察活動，因此他們對於橋有着一定的生活經驗，比較有話説。同時，在述説橋是什麼材料做的時候，對於能力比較強的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對於個別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起説出來，那麼就相應的提醒一下，比如那他是什麼做的呢？在讓幼兒説橋象什麼而是後有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會説象琴，有的會説象扇子，等等，對於幼兒的大膽想象要給與表揚和肯定。

3瞭解橋的主要功用，印發幼兒對於橋的觀察興趣和思考

我們的橋有各種不同形狀，有的象什麼有的象什麼，有的又象什麼，運用複式句來總結，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什麼用？引起幼兒對於橋功能的思考。孩子們在説橋的功能的時候大多數説的都可能是橋上可以開汽車，可以走人，有的橋可以通過火車，孩子們的回答是很籠統的，沒有準確的分類，於是我會問是不是所有的橋都可以讓汽車和人一起走呢？因幼兒對於橋的分類，因為孩子們已經有了高架上只可以走汽車，人行橋上只可以走人的經驗，所以一提問，孩子們馬上就會説出不是的，當孩子知道有的橋只能走人，有的橋只能通過汽車後，問為什麼有的只能通過汽車，有的只能讓人走呢？通過讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化後可以改善我們現在的交通擁擠的狀況。最後，活動結束的時候，教師小結：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯繫更方便，而且那麼漂亮的橋也美化了我們的環境，你想不想來設計一座漂亮的橋呢？請個別幼兒説説自己想設計什麼樣的橋？

四延伸活動

在讓孩子對橋有了一個想象的空間後，就帶領幼兒去把自己設計的橋畫下下來，這個環節可以放在自主活動的手工區，可以專門開闢一個橋樑設計院的遊戲，同時還可以配合建構區的積木，讓孩子們去構建自己的橋。使孩子們對橋的興趣得以延續，並進一步拓展孩子的想象空間將科學活動和美術活動等進行有機的整合。以上只是我的設想，我會在今後的工作中將他實施並改進。