五年級下冊説課稿：猴王出世

作為一名教學工作者，通常需要用到説課稿來輔助教學，藉助説課稿可以有效提高教學效率。那麼你有了解過説課稿嗎？以下是小編幫大家整理的五年級下冊説課稿：猴王出世，希望能夠幫助到大家。

五年級下冊説課稿：猴王出世1

尊敬的各位的老師：

大家好!

今天我説課的題目是《猴王出世》，下面我將從説教材，説目標，説重難點，説設計理念，説教法學法，説教學過程，説反思等幾個環節對本課展開闡釋。

第一部分：説教材

《猴王出世》是五年級上冊第六單元的一篇精讀課文，本單元的文化主題是“豐富多彩的文化”。篇幅有《詞二首》、《猴王出世》、《水墨徽州》、《走路的人》、《布達拉宮》，閲讀鏈接是“各美其美”，《綜合學習六》涉及到對名著《三國演義》的閲讀運用，對春節文化中“放鞭炮”的蒐集、整理、思考，以及結合現代生活的理解闡釋。這樣的設計，把“文化”一詞的領域從多元、多維、立體、綜合的角度向學生做出了闡述。

《猴王出世》節選自四大名著之一《西遊記》第一回“靈根育孕源流出心性修持大道生”。選作課文時有改動。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴，這石猴與羣猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被羣猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

課文按事情發展的順序，可分為兩個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和羣猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。最後羣猴進入水簾洞，拜石猴為王。

第二部分：説目標

依據20xx版新課標和教研室下發的二級目標，我將本課時的教學目標分解為7個小目標：

1、正確認讀9個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感受《西遊記》的語言風格，積累文中經典詞句。背誦課文第一、二自然段。

4、藉助詞典、聯繫上下文，理解詞語在語言環境中的恰當意義。

5、在閲讀中瞭解文章的表達順序，再次深化了解敍事性作品順敍的表達順序。

6、藉助品讀、比較的方法體會文中“瞑目蹲身”等動作、“我進去，”“人而無信，不知其可”等語言描寫的表達效果。並能嘗試運用語言、動作等描寫方法進行人物仿寫。

7、激發閲讀古典名著《西遊記》的興趣，感知“猴王”形象，評價猴王。

第三部分：説重點難點

選編這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮、機警智慧的特點，感受其形象，激發對古典文學的興趣，這是教學的重點。課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。

第四部分：説設計理念

根據敍事性作品特點理清文章的表達順序;能夠在課文中抓住表現石猴特性的關鍵詞(動詞)，並體會文章環境描寫中涉及到的詞語的含義，是學習人物描寫類問題如何塑造人物性格，表現人物品質的關鍵，而如何聯繫上下文、尋找近義詞、反義詞、採用詞語替換、分合法解詞、去詞法解詞等方式正確理解詞語，又是我們藉助一篇典型課文學習詞語理解方法的有效途徑。所有這些，都是我們在設計學案和開展具體教學中需要特別注意的內容。

在知識的積累與閲讀拓展上，教師應有目的地將本課習得的閲讀方法推薦到相關閲讀中，推薦閲讀《西遊記》。另外，作為動作描寫和環境描寫的段落典型，如果時間允許，建議教師設計出相應的練筆環節，也好為本單元“我的小筆頭”中“心中的圖畫”奠定基礎。

第五部分：説教法學法

緊隨教研室推行的單元目標嘗試教學法，我一直在嘗試運用“三段論“的思想進行課堂教學，本課也是如此，至於學生，依然是小組合作的學習模式，自學談論彙報展示的過程。

第六部分：説教學過程

教學第一課時時，我進行了常態目標的處理，如作者吳承恩的資料以及相關的《西遊記》的資料的查閲與彙報展示，識字、寫字的練習、以及解決不理解的詞語和概括文章大意。

第二課時便是教給學生高級技能的過程，依據單元目標嘗試教學為依託，我設計了本課時的學案作為小組合作學習的支架，將本課時按照“三段論”的步驟分為四個環節：第一環節，將石猴是怎樣出世的?又過着怎樣的生活?這一問題拋給學生，作為例中學部分，我點撥學生勾畫這一部分中對石猴的動作描寫，並體會這樣描寫的作用。第二環節，將這隻石猴為什麼能成為猴王呢?這一問題呈現在學案上，作為遷移用的部分，我提示學生運用剛才學到的方法，藉助典型動作、語言描寫，分析石猴能成為猴王的原因。第三環節，便是遷移用的環節，即讀寫結合點的練習，我讓學生根據剛才課文中作者是如何運用動作，語言等去描寫石猴的，去仿寫自己喜歡的人物，學生有了前兩個環節的鋪墊，雖然不會行雲流水，但也不至於無話可説了。第四個環節，我緊追不捨，忙不迭的向學生推薦了《西遊記》這部作品，並告訴學生，你們通過熒屏對這部作品的理解只是表面的，應該再去真正閲讀一下這部作品，領悟一下中國漢字的博大精深，有了電視劇的印象，讀起來也會容易的'多。

第七部分：説反思

教學完這篇課文，忽然有一種如釋重負的感覺，學生先前已經接觸過語言、動作等描寫，也能夠結合文本説出一些描寫的作用，所以本課時的教學是在輕鬆愉快的氛圍中展開的。細想來，本節課的教學中，讓學生勾畫這些描寫，並説出作用這一環節學生學得較好，但讀寫結合仍是難點，寫出來的段落支離破碎的，以後還要加強這方面的指導。

我的説課到此結束，謝謝大家的聆聽!

五年級下冊説課稿：猴王出世2

教材分析：

教材使這樣課文節選自我國古典神話小説《西遊記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴，這石猴與羣猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被羣猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。全文共分三個部分：

第一部分：石猴出世及他的生活情況。

第二部分：石猴和羣猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。

第三部分：羣猴進入水簾洞，拜石猴為王。

課文是古代白話文，有些詞語與現代漢語有區別，因此，讀懂課文是教學的重點。

通過以下幾點來解決文章重點的。

1、放手讓學生通過自學，讀通課文，理解課文內容。

2、基本理解課文內容後，組織學生分組交流討論不懂的問題。

3、給足時間，讓學生充分朗讀課文。

4、引導學生進行課後閲讀。

在感悟語言上有三個層次：視覺美；韻律美；意境美。我相信班上學生的朗讀能力，但也不排除所有同學的水平是一樣的，在朗讀上出現的層次性就很明顯。我就從朗讀直觀上去感受語言的視覺美：利用小黑板，象詩歌一樣抄寫文中句段；再通過與白話文的改寫比較，感受古典語言的韻律美；通過想象去體會古典語言的意境美。我想通過課文學習後讓學生對我國古典文化有一些個人的認識，或是喜愛上古典名著的語言特色，再通過課外的興趣閲讀與習作實踐，進一步加深學生學習後的印象。體會古典名著的寫作語言特點：

1、運用動作、語言、神態等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。

2、將人的特點和猴的特點融為一體。

從而讓學生得法於課內，得益於課外。在本節課上還有許多的不足之處，還請各位老師批評指正。