立體紙模型説課稿

一、教材理解：

本節課在教材中所處的地位和作用:《我的小天地——立體紙模型》是人民美術出版社八年級上冊“理想的家居”單元中的一課，本單元前面幾課就紙板的聯想、紙的立體組合、裝飾布的設計與應用、櫃架陳設的藝術等內容進行了學習與實踐，為本節課作了鋪墊。在此基礎上，本課結合學生的生活實際，以學生居室為題材進行研討，應突出學生的特點，居室的功能兼顧學習與休息，局勢的情調要體現活潑與温馨，還要體現小主人的性格與愛好。

知識技能：培養學生認識居室設計的品位、個性、情趣的人文性，使學生能按照自己的心願去表現和設計自己理想中的小天地。

知識能力：通過教師的引導，學生創意設計，學生動手操作實踐，在設計過程中，認識造型、色彩等設計因素在設計中所起的作用。

情感價值觀：通過設計自己的居室，使學生更加熱愛生活，關注生活中的設計，體驗生活的樂趣；提高學生的審美品味。

教學重點：通過欣賞、研討、分析、製作，讓學生認識居室佈置的要素，提高審美品味。

教學難點：製作時把握房間裏傢俱與傢俱、傢俱之間與周圍環境之間、人與環境之間的前後、大小關係.

二、教法學法：

學情分析：為了更好地實現教學目標，我對學生的基本情況進行了如下分析：

通過前本單元前面幾課的學習與實踐，學生對家居設計有了一定的瞭解，但是這一課是對前幾課的綜合運用和昇華，主題是“我的讓小天地”，桌椅、牀等傢俱的設計，牀單、傢俱等色彩的選擇，枱燈、樂器等小擺件的佈置都要突出學生的特點。而且製作的時間比較緊，要考慮家居與房間的比例等，學生要在課堂上順利地完成作品，有一定的難度。

教法設計：為了幫助學生突破難點，順利完成教學任務，我充分利用多媒體、圖片等直觀教具來激發學生興趣，我將闖關遊嵌入課堂，通過欣賞借鑑、教師示範的方法，引導學生通過自主探究、小組合作、實踐創新相結合的方法來學習，鼓勵學生親手創作，來培養學生的動手操作能力。

學法設計：我將指導學生採用自主體驗、小組協作的學習方法。

三、教學流程

我將教學過程設定為4個環節：談話導入、闖關遊戲、總結提高，課後拓展。

通過談話導入新課後，我抓住學生喜歡做遊戲、勇於挑戰的特點，我把新課教授設計成：《看一看 來欣賞》、《議一議 齊分析》、《做一做 我行的》、《秀一秀 我最酷》這樣的四步闖關遊戲，分別隱含觸發靈感；方案設計；動手製作；作品展示、交流這四個教學步驟。學生隨着節奏感強的鼓點聲，依次進入緊張、激烈的闖關遊戲中。這樣將課堂教學溶於遊戲活動之中，讓學生在快樂中學習。因為這一節課內容是本單元的一個綜合實踐課，學生要做的家居立體紙模較多，我化整為零。我事先將學生分為6個小組，組員之間分工、協作，一起完成立體紙模型的製作；這樣既可以鍛鍊了學生的動手能力，也培養了學生團結、協作的精神。

首先進入遊戲第一關《看一看 來欣賞》。我用多媒體播放一些學生居室佈置的範例，分析居室設計的要素，有哪些部件組成？使用了哪些材料？色彩搭配得好與不好。用了哪些小擺件？鼓勵學生用自由發言的方式來評價這些作品。我適時拿出自己的範作供學生欣賞，簡單做引。

在此基礎上第二關《議一議 齊分析》，我先介紹立體紙模型的製作步驟師生共同討論居室中的具體陳設及傢俱的製作，讓學生按事先分好的.6人一個小組，以小組討論的方式來討論居室的設計、規劃，儘量繪出居室用品的簡單結構及造型圖，組員之間質疑、探討，每個組員分工做出不同的組件。抽一組同學上台闡述自己組的設想、方案。

接着進入遊戲第三關《做一做 我行的》，各組按上一關討論情況分工協作，完成居室不同的組件。教師播放輕音樂，讓學生適當調節緊張的心情。在這個過程中，我會在教室裏對學生進行巡場指導，參與到學生的製作過程之中，提出一些合理化的建議。

當作品完成的小組，舉手示意，大多數的小組完成立體紙模型的製作後，教學進入遊戲第四關《秀一秀 我最酷》。將學生的作品進行展示，交流。組代表談自己的想法、做法。模型有多種佈置形式，如挪動傢俱位置、變化房間裝飾等方法，讓學生進行嘗試、討論。學生進行自評、互評。

最後老師做總結性的陳述，點評學生的表現，比賽的結果是次要的，重要的是體驗的過程、自己動手能力的提高。

拓展延伸，鼓勵學生學以致用，將學到的課堂知識運用到生活實踐中，裝點自己的小卧室。

四、板書設計：

以上是我的全部教學過程，為了幫助學生清晰明瞭地把握本節課的內容，我將我的板書設計進行一下簡要説明。

課題：我的小天地——立體紙模型

傢俱設計：牀、桌、椅等設計色彩搭配：暖色調 冷色調要素突出個性：小擺件枱燈、樂器等

合理空間：物品擺放

黑板上板書的內容在第一關引導學生欣賞時歸納總結，簡單明瞭。第三關中學生製作時應注意的事項，內容較多，我直接用多媒體將文字呈現在屏幕上，讓學生避免出現不應有的失誤。

以上就是我全部的説課內容，謝謝！