小學數學説課稿《倍數與因數》

作為一名人民教師，就不得不需要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學數學説課稿《倍數與因數》，歡迎大家分享。

開場白：

尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是面試小學數學教師的8號考生，今天我説課題目是《倍數與因數》，下面我將從説教材、學情、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面進行，下面開始我的説課。

一、首先，説教材

《倍數與因數》是北師大版小學數學五年級上冊第3章第1課的內容，主要是講述倍數與因數的含義以及相互依存的關係。該教學內容是在學生熟練掌握乘除法計算的基礎上進行教學的。這將為今後進一步學習2、3、5倍數的特徵以及質數合數的問題奠定了基礎，因此具有承上啟下的作用。

通過對教材的分析，根據新課標的要求，我確立瞭如下的三維目標：

1、知識與技能目標：學生會判斷誰是誰的因數、誰是誰的倍數，瞭解倍數與因數是相互依存的關係。

2、過程與方法目標：學生經歷動手操作、合作探究等學習過程，培養合作能力以及創新意識。3、情感態度及價值觀目標：在探究倍數與因數關係過程中，感受相互依存的關係，培養學生樂於探索與交流的情感品質。

通過對教材和教學目標的分析，本課的教學重點我認為是理解並掌握理解和掌握倍數與因數的含義。教學難點是理解倍數和因數是相互依存的關係、會找7的倍數。

二、説學情

奧蘇伯爾認為：“影響學習的最重要因素，就是學習者已經知道了什麼，要探明這一點，並據此進行教學。”因此，在教學之始，關注學生的基本情況很重要。五年級的學生他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，但推理能力還有待提高，因此我會緊扣學生已有的知識經驗，創設有助於學生自主學習，合作交流的情境。

三、説教法學法

基於對教學內容、學情的分析和新課改的要求，本課我主要採取以講授法為主，輔助以啟發式教學法，討論交流法，練習法等來展開教學，從而達到培養能力，養成良好習慣的目的。科學的學習方法十分重要，它是打開知識寶庫的“金鑰匙”，是通向成功的“橋樑”。本節課我對學生採用自主探索，小組討論的方式，培養他們合作交流，自主歸納數學規律的能力。

四、説教學過程

教學過程是本次説課的核心環節，所以我將着重介紹一下教學過程。

環節一、談話導入，激發求知慾

在上課之初，我會播放國慶70週年閲兵的視頻，讓學生們一起再次為祖國媽媽慶生，感受祖國的強大，同時祝福祖國媽媽繁榮昌盛。接着屏幕放大閲兵的兩個方陣，請學生們算一算各有多少人？學生不難給出算式為94=36（人），57=35（人），順勢詢問算式中數字之間的關係，進而引出新課。

通過視頻導入，一方面增加學生們參與課堂的積極性，另一方面激發學生強烈的求知慾，更好的完成本課的教學。

環節二、誘導啟發，發現新知

在這一環節中，我設計了以下2個學習活動

活動一：辨析倍數與因數的關係

首先，通過導入的問題，讓學生們觀察算式94=36，講解這裏的36是9和4的倍數，9和4是36的因數。然後讓學生們根據57=35，思考“哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數”。學生們會有35是倍數，5和7是因數的錯誤回答。部分學生會質疑這樣的表述到底35是誰的倍數，5和7是誰的因數。進而師生共同探究發現正確表述：35是5和7的倍數，5和7是35的因數。順勢強調不能單獨説誰是倍數，誰是因數，同時指明我們只在自然數（0除外）範圍內研究倍數和因數。在整個過程中肯定學生們的發現，並給與正面的評價。

其次引導學生根據大屏幕中的算式253=75，205=100，再來説一説哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數。學生們會準確的回答出75是25和3的倍數，25和3是75的因數。100是20和5的倍數，20和5是100的因數。師生共同總結我們在表述倍數與因數關係時一定要注意，由於因數與倍數是相互依存的，所以應該説誰是誰的倍數，誰是誰的因數。對於學生們積極參與課堂，認真思考問題，向學生們投入更多的讚美語言。

活動二：找尋7的倍數

首先，在學生們可以根據給出算式順利表示出倍數與因數關係後，讓學生們思考“屏幕上哪些數是7的倍數”，獨立思考後四人為一小組進行討論。小組彙報的結果會有：7=71，14=72，77=711，所以7、14、77是7的倍數，表明這是利用本節課的倍數與因數關係去解決問題。還有14÷7=2,14是7的2倍，17÷7=2......3,17不是7的`倍數等答案。指出這是利用除法去解決的，可以整除的都是7的倍數。順勢帶領學生總結其實在倍數與因數的關係中，如果商是整數且沒餘數的情況下，我們也可以説被除數是除數和商的倍數，除數和商是被除數的因數。

在這些活動中，把學生置於學習的主體地位，鼓勵，引導學生培養他們的獨立學習的能力，合作探究的精神和創新意識。

環節三、實踐練習，鞏固新知

我設計了課後試一試的練習鞏固所學知識，旨在培養學生進一步明確倍數與因數的含義，進而進一步理解和掌握倍數與因數相互依存的關係。

環節四、引發反思，全課小節

通過讓學生回顧新知，談收穫，給學生再次交流的機會，讓學生互相提醒，進一步突出本節課的知識要點。師生共同完成課堂評價。

環節五：佈置作業，課後提高

根據學生的個體差異性，為更好的體現因材施教的原則作業我將分為必做題和選做題，必做題是課後練習；選做題是找找生活中的運用。

二、説板書設設計

黑板上呈現的就是我的板書設計，我的設計以提綱式的板書為主，這樣可以很直觀、很清晰、更明瞭的整課內容展示出來，一目瞭然，便於學生對所學知識的理解和掌握。

以上就是我説課的全部內容，感謝各位評委老師的耐心傾聽，現在，我可以擦掉我的板書了嗎？