液體蒸發致冷作用的説課稿

一、 教材分析

（一）、教材地位和作用

這部分知識是建立在學生研究了液體沸騰的條件及特點、液體蒸發條件及影響因素之後，將討論重點引向蒸發吸熱温度變化情況，為今後學習能量守恆定律打下基礎。本部分教學內容有如下特點：一是通過教材“想想做做”和生活實例進行分析，符合學生認知規律，二是書中插圖富有啟發性和趣味性，有利於激發學生學習興趣。

（二）、教學目標

知識技能目標：

1、知道蒸發要吸收熱量；

2、知道液體蒸發時有製冷作用

過程方法目標：

3、通過觀察和回憶體驗蒸發和沸騰都要吸熱但温度特點不同

情感態度目標：

4、培養學生積極探索的科學精神。

（三）教學重點、難點和關鍵

液體沸騰吸熱温度不變，是一個難點，同樣，液體蒸發致冷的理解也是一個難點，也是考點，更是教學的重點。關鍵是引導學生探究分析，自己得出正確結論，所以重點放在如何引導學生探究分析上，難點是要使學生準確找到原因，液體蒸發吸熱，致使液體和它的依附物温度降低。

（四）教具準備

在實驗室裏上本節課最好，每小組温度計1支，酒精一小瓶（用膠塞頭滴管取用），棉花少許。

二、 教法

由於學生對沸騰、蒸發有了理性認識，也具備了一些實驗技巧，因此本部分採用“實驗探究法”進行教學，通過學生對問題的合理猜想，設計實驗，驗證猜想，從而培養學生探究問題和思考問題的能力。

三、 學法指導

這部分通過科學探究，學生利用討論法、分析法，去尋求知識，從而發展初步的科學探究能力。

四、教學流程

（一）課題引入：

培養學生對物理的興趣，是課標規定的物理教學的根本目的，因此由觀察相關插圖（P）並提問：人洗完澡後為什麼會感到冷？就自然的引入了課題。

（二）目標展示：

口述：液體蒸發吸熱還是會放熱呢？液體的'温度又會怎樣變化呢？

板書：液體蒸發時會 ，液體的温度會 。

問題是學習的開始，學生明確了目標以後，才會確定學什麼、怎麼學。有了問題可以激發學生參與學習的興趣，調動體驗、探究、實驗的積極性。

（三） 探究指導：

通過引入、目標展示活動，學生已經有了猜測，並在思考如何驗證，教師只是提供一個探究環境，不必過多講解。要充分發揮學生潛能。

（四） 組織評價：

先由幾個小組彙報探究方法和結論，聽取學生報告，幫助學生正確分析， 準確表述。強調“液體蒸發過程吸收熱量，使液體和他的附着物温度降低。”學生可以直接塗酒精在手上感覺，也可以將棉花蘸上酒精觀察温度計示數變化。不強求一致，不扼殺學生的想象、推理能力。再在目標板書上補上“吸熱”，“降低”。