《你寄過賀卡嗎》的説課稿範文

作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫説課稿呢？以下是小編為大家整理的《你寄過賀卡嗎》的説課稿範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《你寄過賀卡嗎》的説課稿1

教學目標：

1、通過實踐活動，使學生能運用所學的知識，提出解決問題的方案。

2、使學生經歷發現問題、分析問題和解決問題的全過程，根據閲讀材料內容和調查結果分析數據，提出解決問題的方案。

3、培養學生對數學問題的敏鋭眼光，增強學生的環保認識。

教學過程：

一、 導入課題

（展示賀卡）中國是一個禮儀之邦，每逢佳節，人們都愛互送賀卡，賀卡可以傳遞友誼和祝福，你給同學、老師、親人、朋友寄過賀卡嗎？

今天我們來上一節實踐活動課《你寄過賀卡嗎》。

二、 發現問題

1、課前，我讓同學們調查了一下自己和家裏去年收到賀卡的情況。現在以小組為單位把收集到的數據整理到統計表中（課件）。

2、小組彙報，填寫全班統計表。（教師填寫課件）（表略）。

3、觀察統計表，你能得到哪些信息？

4、你能根據上述信息推出下列數據嗎？（課件）

（1）全校學生共收到賀卡約多少張？

（2）全校學生家庭共收到賀卡約多少張？

三、 分析問題

1、出示閲讀資料

生產2 000張賀卡要消耗一棵3米高的樹。

2、從資料中知道了什麼信息？

3、根據資料中的信息算出：全校學生家庭收到的賀卡相當於砍掉多少棵大樹？

4、你想説些什麼？

5、我們也許覺得幾棵大樹不算什麼，一張小小的賀卡也無足輕重，可是同學們想想我們全縣、全中國、全世界一年收到的賀卡流通起來所消耗的木材、被砍伐的樹木、浪費的資源和引發的環境污染，不得不引起我們的深思。

6、（課件）請同學們自讀資料。説一説你有什麼感受？（資料略）

四、解決問題

如果我們校園裏進行一次“節約用紙，拯救森林”的宣傳活動，你們準備怎樣宣傳呢？小組進行討論，提出切實可行的方案。

五、 歸納總結

通過本節課的學習，你們有什麼收穫？

六、佈置作業：

請結合本課學的內容，提出更多的問題，和同學們一起討論解決。並寫一篇數學日記。

《你寄過賀卡嗎》的説課稿2

　教材分析

學生在第一學段已經對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握了一些簡單的數據處理技能，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程。在此基礎上，教材從學生熟悉的事物出發，安排了這一實踐活動。讓學生通過閲讀資料，運用統計和估算等數學知識，發現生活中存在的問題，並通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案並實施，使學生體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。

　教學目標

知識目標：

1、初步滲透統計的思想和方法，讓學生體驗用所學知識解決問題的全過程。

2、通過閲讀資料、運用統計、估算等數學知識，發現生活中存在的問題。

　能力目標：

1、培養學生查找、收集和處理信息以及解決問題的能力。

2、養學生參與學習過程中的小組合作能力。

3、培養學生對數學問題的敏鋭眼光。

　情感目標：

1、 驗統計在生活中的應用，感受教學在生活中的價值。

2、 增強學生的環保意識，激發學生熱愛大自然的情感。

　教學重點

通過活動學會應用所學知識，解決生活中的實際問題。

教學難點

培養學生的實踐能力，體驗運用數學知識解決實際問題的過程。

教學準備

1、收集個人和家庭去年一年所收到的賀卡數量；

2、查找有關賀卡、造紙、環保、郵政的資料；

3、調查全校的學生數及所在城市的人口。

教學設計

一、創設情境，導入新課

1、師出示賀卡：你們見過老師手裏的物品嗎？

2、賀卡可以傳遞友誼和祝福，你給同學、老師、親人、朋友寄過賀卡嗎？

出示課題：你寄過賀卡嗎？（通過對話引出課題）

3、這是賀卡對我們有利的一面，同學們有沒有想過賀卡和我們生存的環境有什麼關係呢？

[設計意圖：從學生熟悉的生活情景出發，選擇學生身邊感興趣的賀卡。先説賀卡的作用，接着話題一轉，把學生的思維引到他們從沒想過的問題上，發散學生的思維，激起學生的學習和學習興趣。]

　二、自主探究，合作交流：

1、觀看視頻短片：《賀卡的製作過程》

（沒有視頻，用圖片替代）

同學們，看了這個短片，你有什麼想法？

[設計意圖：充分利用現代信息技術，讓學生了解賀卡的製作過程，豐富對賀卡的感性認識，補充完善學生的生活經驗，為正確認識賀卡與環境的關係作鋪墊。]

2、同學們，你們知道我們每年收到的賀卡需要砍掉多少棵3米高的大樹嗎？

[設計意圖：在學生對賀卡的.認知基礎上，根據本節課的重點，設計了這一問題。引發學生對賀卡與環境的關係的思考，產生進一步學習的需求，激活學生的思維，留給學生較大的學習空間，引導學生選擇所需要的數學知識和方法解決這一問題。]

小組活動：根據課前收集到的數據，統計本組成員個人和家庭去年收到的賀卡數量。

__組個人和家庭去年收到的賀卡數量統計表

成員 總計 平均

個人

家庭

根據統計數據估算解決下面問題：

全班__個組，共收到賀卡約__張；全校__人，共收到賀卡約__張；本市約__人，共收到賀卡約__張。

[設計意圖：在學生已掌握了一些簡單的數據處理技能的基礎上，通過小組合作活動，根據統計的結果，利用"總數"和"平均數"這兩個統計量，估計全班、全校以及全市共收到多少張賀卡，認識到"總數"和"平均數"在統計中的作用。]

[學情預設：在解決問題的過程中，由於估算方法的多樣性，學生得到的數據不一定相同，只要不出現計算錯誤，就不要對估算結果作統一要求。]

[知識鏈接：統計是關於收集數據、理解他們的含義並且應用這些知識做出推斷的學科。是研究如何蒐集、整理、分析反映事物總體信息的數字資料，並以此為依據，對總體特徵進行推斷的原理和方法、用統計來認識事物的步驟是：研究設計—>抽樣調查—>統計推斷—>結論。]

3、課件出示閲讀資料：

⑴生產2000張賀卡要消耗1棵3米高的樹。

⑵根據中華環境保護基金會對北京地區機關、學校、企業、商社及郵電等部門的調查，該市每年聖誕節至春節期間的賀卡郵寄量達3000多萬張，相當於砍伐10年生樹木1萬多棵。

⑶回收1噸廢紙，可以少砍11棵大樹，生產800千克好紙，減少三分之一的水污染，節省一半以上的造紙能源。

根據閲讀資料和統計數據估算小組合作解決下面問題：

⑴全校同學和家庭一年收到的賀卡相當於砍伐__棵3米高的大樹。

⑵我市有__人，按照上述數據推理，所收到的賀卡相當於砍伐__棵3米高的大樹。

⑶想一想，我國有約__人，按照上述數據推理，所收到的賀卡相當於砍伐__棵3米高的大樹。

[設計意圖：利用比較大的數據激發學生保護森林的決心，強化學生的環保意識。]

4、課件出示閲讀資料

⑴郵寄一張賀卡平均消費3元；

⑵一張賀卡平均約重20克；

⑶每生產一張賀卡排放污水約3千克。

根據閲讀資料和所得數據想一想：少寄賀卡有哪些好處？

[設計意圖：根據閲讀資料和調查統計的結果，引發學生多方面、多角度的思考，訓練學生綜合分析問題的能力和發散思維。讓學生體會用數據來説明問題，滲透統計的數學思想和方法。]

[學情預設：要引導學生根據製作賀卡砍伐大樹的棵數、郵寄賀卡所需錢數、賀卡的重量、生產賀卡排放污水的重量等數據，説出少寄賀卡的好處。如：保護森林，保護大自然；減少污染，改善我們的生存環境；節約資源；減少郵政壓力；節約開支等。]

5、怎樣才能正確解決因賀卡帶來的環境問題呢？

小組合作交流"節約用紙，拯救樹木"實踐活動方案。

[設計意圖：通過自主探索與合作交流的學習方式，發掘切實可行的"節約用紙、拯救樹木"的有效措施在實踐活動中鞏固數學知識，增強學生的綜合實踐能力和環保意識，激發熱愛大自然的情感。]

[學情預設：學生通過有效的數學學習，可以得出以下具體措施：廢物利用，製作環保賀卡；節約用本，不撕紙，作業本雙面寫；節日問候用電話、手機短信、電子郵件、網絡交流等形式；回收舊書舊本等。]

三、課堂小結

通過這節課的學習，同學們認為賀卡和環境有什麼關係？你還有什麼問題和好的建議？

四、拓展活動

1、查閲資料、收集數據，應用本節課所學知識找一找在生活中還有哪些浪費資源的問題。

2、在社區開展假日小隊活動，以各種形式（如作版面、黑板報、演講等）宣傳環保知識。

[設計意圖：是對課本知識的拓展和延伸，讓學生認識到許多實際問題可以藉助所學數學知識和方法，去發現、分析和解決。使學生通過活動由認識到行動，由從自我做起到影響周圍的人。]

設計思路：在學生已有的統計知識和生活經驗的基礎上，學生通過對收到賀卡數量的統計，在自主探索與合作交流的過程中，根據所提供的參考資料對統計的結果進行分析並做出合理解釋，發現其中存在的問題，提出解決問題的方案。體驗統計對決策的作用，感受在現實生活中藴含着大量的數學信息，培養學生從數學的角度，運用數學知識和方法解決問題的能力，培養學生的環保意識，激發熱愛大自然的情感。