100以內數的加減法説課稿

作為一名教學工作者，總歸要編寫説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。説課稿要怎麼寫呢？下面是小編整理的100以內數的加減法説課稿，歡迎閲讀與收藏。

各位評委老師大家好，今天我説課的內容是青島版小學數學第二冊第四單元，《 100以內數的加減法》中的第一個信息窗的內容。

首先我來談談對教材的分析：這部分內容屬於數與代數的教學，本節課是學生在掌握了整十數加減整十數和整十數加一位數及相應減法口算方法的基礎上進行教學的是進一步學習100以內數的進位加法和退位減法及多位數加減法的重要基礎。

一、根據對教材內容的理解分析，我將本節課的教學目標定位為：

1、知識目標：理解兩位數加整十數和一位數的算理，並掌握其方法，能正確計算。

2、能力目標：進一步理解加減法的意義，提高學生的計算能力和知識的遷移能力。

3、情感目標：能夠運用所學知識，提出並解決簡單地實際問題，形成初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯繫，培養初步的環保意識。

三、根據教學目標，我確定了本節課的教學重點是：掌握100以內兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的口算方法。

教學難點是：解決求“比一個數多幾少幾”

四、教法學法

我國著名的教育學家陶行知先生説過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”因而，在教學中我特別重視學法的指導。為了突出重點，突破難點，本節課充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感受官參與學習。教學中注意創設情境，注重學生數學學習與現實生活的聯繫，使數學學習更貼近學生的生活。教學中我設置了許多有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發展，增強了數學學習的趣味性，開放性，強調了學生數學學習的過程。在課堂上，我要突破“教師為主導、學生為主體、探究為主線”的三為主原則，讓學生真正成為學習的主人，親身體驗知識形成的過程。在整個教學過程中，凡是學生能獨立思考、合作探究發現的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。

五、為了更好的完成教學任務，突出重點，突破難點，本節課我設計了以下四個環節:

(一)、創設情境，明確目標

學生的學習動機和求知慾不會自然湧現，它取決於教師所創設的學習情境，而興趣是最好的老師，生活化、活動化的.問題情景容易引發學生的學習興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態，因此，課的一開始，我會從綠色環保的話題引入，然後出示情境圖引導學生認真觀察圖畫，回答下列問題；圖中的小朋友在幹什麼？他們在給小樹掛什麼牌？小草在睡覺行人莫打擾的警示牌，告訴了我們什麼？根據圖中的信息你能提出什麼數學問題？在此基礎上組織學生開展探索活動。通過此環節引起學生求知慾望，激發學生學習興趣，讓學生在情境中發現問題，通過問題的提出，引出本節課的課題100以內數的加減法（教師板書課題）。

（二）自主探索，合作交流

為了突出重點，我設計了這樣的活動：1、由學生給你提出的問題，一共要掛多少個牌子，引出“兩位數加一位數”的口算方法的學習。教學時，不要急於計算，要引導學生根據問題尋找相關信息，列出加法算式並作出解釋。進一步體會加法的意義。探索計算方法時，要充分考慮學生的認知水平，留出足夠的空間和時間，引導學生獨立思考口算方法，如果學生有困難，可以鼓勵學生借助學具擺一擺，現在小組內充分交流，在進行全班交流。交流時引導學生藉助學具理解用3+6的道理。對於學生出現的不同口算方法，只要合理，我都會給與肯定。通過交流充分的讓學生體會計算方法的多樣性。教材沒有安排兩位數減一位數的例題，這個知識點放在自主練習中，我會根據學生練習中出現的問題給予必要的指導。2、第二個紅點主要是解決兩位數加整十數的口算方法，教學時，我參照第一個教學步驟，重點幫助學生理解20與23中的20的道理。

【這2個活動，突出了本節課的重點，給學生提供合作交流的機會，使學生能夠在合作的過程中共享別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，而學會從不同的角度認識數學，養成與他人交流合作的習慣。】

在突破難點方面，我設計了以下幾個環節1、求“比一個數多幾”的問題，這是學生第一次遇到，重點理解，誰比誰多？多多少的含義。引導學生利用學具如紙片，小棒等擺一擺，再擺的過程中，幫助學生理解求“比一個數多幾的算理：”對於數量關係的描述，只要學生能結合具體操作用自己的語言説明白就可以。在明確數量關係的基礎上列出算式，獨立完成。

【以上活動,突出了學生的主體性和互動性，讓學生感知數學來源於生活。並在課堂教學中輕鬆愉悦的掌握了知識，同時突破了本節課的難點。】

（三）拓展練習，提高能力

在這一環節中，我精心選擇了不同層次的練習，引導學生通過對課本習題的練習，牢固地掌握知識。

1、基礎性練習：自主練習是對本節課重難點的檢測。

2、拓展性練習：自主練習是兩個實踐性的題目。為了培養學生的觀察能力和合作意識。

3、思維性練習：自主練習是開放性的題目，可供選擇的方法很多。為了培養概括推理和創新能力。

【這樣的設計，現鞏固後深化，有層次性，有針對性，引起學生的興趣。】

（四）反思總結，自我建構

通過“你有什麼收穫？”讓學生對本節課的知識進行回顧梳理，內化，同時培養學生總結概括能力，版主學生總結學習方法，體驗成功的喜悦，感知學習的樂趣。

六、板書設計：

我將本節課最主要的內容放在黑板最顯眼的地方，從而引起學生的注意，使學生一目瞭然，為了更好的突出重點，突破難點做好準備。

以上就是我對本節課的淺談，不足之處，請各位評委指正。

謝謝！