關於認識磁場説課稿

篇一：關於認識磁場説課稿

一、説教材:

本節課研究磁現象。在同學們認識磁場後，下一步自然應使學生了解磁場的性質及對磁場獲得感性認識，而教材在介紹完磁場後接着從定量的角度介紹磁感應強度，為此將教材第三節的內容提上來先行介紹。通過演示實驗、巧設問題、歸納總結，使同學們掌握磁場的圖示方法和右手定則。

因本版教材的設計原因，教學過程中要對概念做出明確的定義。

根據如上分析，可確定出本節教學的目標：

知識與技能：

1、知道什麼是磁性。

2、知道磁磁場的來源。

3、知道磁場是有方向的，會用磁感線描述磁場。

4、知道常見的典型磁場的磁感線分佈情況，會用右手定則。

過程與方法：

1、觀察磁鐵吸引不同材質的硬幣，演示奧斯特實驗，回顧指南針，使同學們對磁性有感性認識，進而瞭解磁場的來源。

2、介紹奧斯特，使同學們認識到實驗在科學發展中的作用。

3、觀察小磁針在不同位置時N極指向，展示磁傳感器示數的正負使同學們認識到磁場具有方向性。

4、磁場對電流、電流對電流的作用等演示實驗。

5、觀察常見的典型磁場的磁感線分佈情況，歸納總結其規律，並且體會引入磁感線這一形象化工具的作用，瞭解物理學的研究方法。

情感態度與價值觀：

1、 通過對磁場來源的瞭解，使學生認識物質世界的多樣性，養成尊重事實、實事求是的科學態度。

2、 介紹斯特金的成就及橡樹嶺國家實驗室1.5萬噸白銀所制電磁鐵，使同學們瞭解人類可以利用所學知識改造自然。

3、 回顧磁場性質的研究過程，體會科學家熱愛科學、追求真理的精神。

4、 介紹哥倫布比沈括晚400多年發現並利用地球周圍的磁場，介紹阿爾法磁譜儀中由中科院製造的永磁體，激發同學們的愛國主義情感。

重點、難點分析：

1．重點：常見磁場的磁感線分佈情況。

2．難點：安培定則涉及的空間思維是本節的難點。

二、説教法、學法

教法：

學生的學習行為是由動機引起的，學習動機對於學生的學習可以發揮明顯的推動作用。本節課採用演示實驗和協作實驗，巧設物理情景、適當時機巧妙設問引發動機，培養學生的學習主動性；通過邀請部分學生協助老師做演示實驗，培養學生學習的積極性；最後再通過隨堂檢測，進行鞏固。

學法：

這節課採用自主學習發現問題，合作探究尋求方法，從而最大限度地凸現學生的主體地位，培養學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數據提取信息的能力。

三、説教學程序及設想

⑴ 複習舊知識，引入新課（3分鐘）

請同學們回答以下問題：

1、電荷間的作用力是不是需要相互接觸？

2、電荷間是如何產生作用力的？

3、電場的基本性質及如何形象地表示電場?

4、電場線的具有什麼樣的特徵？

⑵ 新課教學

1、什麼是磁性：（3分鐘）

演示實驗1：磁鐵吸引硬幣。（展示磁鐵不同位置吸引硬幣時硬幣奔向磁鐵的快慢）

演示實驗2：磁鐵能使小磁針轉動。（展示不同位置處小磁針轉動的方向和快慢）

（針對以下實驗現象提問）

****************************************

利用PPT文件展示問題。

【問題】磁鐵為什麼能吸引五角硬幣而不能吸引壹角硬幣？

【學生答】 五角硬幣是鐵質的壹角硬幣不是鐵質的。

【問題】磁鐵吸引鐵質硬幣是不是需要與硬幣直接接觸？磁鐵使小磁針轉動時需要不需要與小磁針直接接觸？

【學生答】 不需要直接接觸。

【問題】根據實驗現象，不同位置處小磁針（硬幣）受力是否相同？什麼地方大？

【學生答】不同，在磁鐵一端時大。

【問題】磁鐵與直接接觸的硬幣（小磁針）之間是通過什麼發生相互作用的？

【學生答】 磁場。

【實驗現象】

1、能夠吸引鐵質的五角硬幣而不能吸引鋁質的壹角硬幣，對鐵質硬幣，在磁鐵的不

同位置處硬幣奔向磁鐵的速度不同。

2、磁鐵隨小磁針轉動，磁鐵放置方式不同，小磁針轉動方向不同，快慢不同。

****************************************

定義：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質稱為磁性。磁性最強的地方稱為磁極。

2、磁場的定義：（4分鐘）

電荷的周圍存在電場，電荷間通過電場產生相互作用，那麼，磁體和電流的周圍是不是也存在磁場呢？磁體間、電流和磁體間則通過磁場產生相互作用。奧斯特的電流磁效應實驗説明電和磁是相互聯繫的。既然電流的周圍存在磁場，對磁體會產生力的作用，那麼磁體對電流會產生力的作用嗎？電流與電流之間有沒有力的作用？引導學生注意觀察實驗現象。

演示實驗3：通電導線與磁體通過磁場發生相互作用。（提醒同學們注意通電導線的放置方式） 演示實驗4：電流與電流之間的相互作用。（提醒同學們注意電流的方向）

（針對以下實驗現象提問）

****************************************

利用PPT展示問題

【問題】通過上述實驗表明，除磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間是不是也存在相互作用？同向電流之間如何作用？異向電流之間又如何作用？

【學生答】 也存在相互作用，同向電流之間相吸引，異向電流之間相排斥。

【問題】電場的基本性質是什麼？你能不能類比出磁場的基本性質？

【學生答】電場的基本性質是對放入其中的電荷有力的作用。磁場的基本性質是對放入其中的磁體或電流產生力的作用。

【實驗現象】

1、通電導線也能使小磁針轉動。

2、同向電流相吸，異向電流相斥

****************************************

結論：磁體與磁體間、電流與磁體間、電流與電流間均有相互作用，都是通過磁場來傳遞的，所以電流具有磁效應。

請同學們類比電荷間的相互作用。進一步得出結論：

所有的與磁現象有關的相互作用，都是通過磁場發生的，

定義：磁體或電流周圍存在一種特殊物質，能夠傳遞在磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用，這種特殊的物質叫磁場。

磁場的基本性質：對放入其中的磁極或電流產生力的作用。

3、磁場的（3分鐘）

通過演示實驗1與演示實驗3與指南針請同學們總結磁場的

****************************************

利用PPT展示問題

【問題】磁場的來源有哪些？

****************************************

磁鐵並不是磁場的唯一來源，電流也能產生磁場，地球周圍也存在磁場。

介紹：斯特金、阿爾法磁譜儀、1.5萬噸白銀磁鐵。

4、磁場的方向（4分鐘）

演示實驗5：小磁針在不同位置時小磁針北極的指向（請同學們注意小磁針兩極的顏色） 演示實驗6：磁傳感器在磁場中不同位置的示數（請同學們注意磁傳感器示數的正負） （針對以下實驗現象提問）

**************************************** 利用PPT展示問題

【問題】 小磁針在磁場內不同位置時N極指向是否相同？

【學生答】不相同

【問題】磁傳感器的示數有正有負，正負表示的是什麼意思？

【學生答】正負表示方向

【問題】請同學們類比電場方向的規定，試給磁場的方向做出規定。

【學生答】將小磁針的北極指向定為當前位置處磁場的方向。

實驗現象：

①小磁針在磁場中不同位置靜止時北極（N極）所指的方向不同。

②磁傳感器在磁場的不同位置示數有正有負。

****************************************

請同學們根據實驗現象類比電場方向的確定

結論：

1、磁場有方向。

2、通常將小磁針在磁場中北極（N極）受力的方向作為該點磁場的方向。

5、圖示磁場（20分鐘）

邀請同學們協助完成以下展示實驗，並提醒同學們注意空間結構

演示實驗7：條形磁鐵周圍小磁針的分佈情況

演示實驗8：U形磁鐵周圍小磁針的分佈情況

下面兩個演示實驗特別提醒同學們注意電流方向，並注意觀察通電螺線管的內部

演示實驗9：通電直導線周圍小磁針的分佈情況

演示實驗10：單匝線圈周圍小磁針分佈情況

演示實驗11：通電螺線管周圍小磁針的分佈情況

演示12：展示地球周圍的磁場分佈情況（介紹哥倫布比沈括晚400多年利用地磁場） 針對實驗現象提問

****************************************

通過PPT展示問題：

【問題】 通過以上幾種磁場周圍的小磁針分佈情況，你認為磁場的分佈是有一定規律還是雜亂無章？

【問題】小磁針在什麼地方分佈比較密集？什麼地方比較稀疏？

【問題】我們實際在處理磁場問題時，不能總是靠小磁針來表述磁場，請同學們想出一個辦法來形象化地表述磁場，該用什麼辦法呢？

【問題】既然同學們想到了用磁感線來表示磁場，那麼，磁場較強的地方和較弱的地方，磁感線應具備什麼特徵呢？

【問題】既然小磁針的N極指向有一定規律，那麼同學們所畫的磁感線是否也應該表述出來這個規律呢？應如何表述呢？

【問題】既然同學們提到畫有方向的曲線，那方向應該如何表示磁場的方向呢？

【問題】請同學們觀察小磁針形成的曲線是否有相交的地方？是否中斷？

【問題】請同學們觀察磁感線在磁鐵外部始於何處止於何處，內部呢？

【問題】請同學們根據通電導線周圍的磁場分佈規律，能不能想出一個辦法來幫助你掌握通電導線周圍磁場的分佈規律。

【問題】如何用右手定則判定通電直導線周圍的磁場呢？

【問題】請同學們根據通電直導線磁場的判斷方法，歸納出一種判斷通電螺線管周圍磁場的判斷方法。

實驗現象：

小磁針均按一定規律分佈呈現線狀。

****************************************

請同學們回憶電場線的表述，並類比電場線設計如何表述磁場。

磁感線：磁感線是在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上每一點的切線方向表示該點的磁場方向。

磁感線的.特點：

磁感線的密疏表示磁場的強弱，磁感線較密的地方磁場較強，磁感線較疏的地方較弱。 磁感線不能相交，不能相切，也不能中斷。

磁場中的任何一條磁感線都是閉合曲線，在磁體外部由N極到S極，磁體內部由S極到N極。

磁感線是為了形象地研究磁場而人為假想的曲線，並不是客觀存在於磁場中的真實曲線 電流的方向和磁感線方向之間的關係可用右手定則來判定。

四、課堂小結（3分鐘）

本節課通過演示實驗及同學們的歸納總結，可以得出以下結論：

1、磁性是指能夠吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質。

2、磁鐵和電流均能產生磁場，地球周圍也存在磁場。

3、磁場具有方向性，規定小磁針N極受力方向為該位置處的磁場方向。

4、可以用磁感線來形象的表示磁場，磁感線是閉合的曲線，在磁鐵外部始於N極止於S極，內部始於S極止於N極。

5、常見磁場的磁感線分佈圖。

五、鞏固檢測（7分鐘）

1、如圖是生活中常用來固定房門的“門吸”，它由磁鐵和金屬塊兩部分

組成。該金屬塊能被磁鐵所吸引，是因為可能含有以下材料中的（ ）

A．銀 B．鐵 C．鋁 D．鋅

2、圖中箭頭表示磁感應線的方向，則小磁針靜止時N極的指向應 ( )

A、向上 B、向下 C、向左 D、向右

3、以下描述兩個磁極間的磁感線分佈圖中，正確的是（ ）

4、如圖所示，直線表示電流的方向，曲線表示磁感線，下列説法中 正確的是： A A處場強比B處大 B B處場強比A大

C 從上往下看，磁感線為順時針方向

D 從上往下看，磁感線為逆時針方向

5、圖中小磁針靜止時指向正確的是（ ）

A B C D

六、學後反思，順便進行物理學史教育

奧斯特抓住偶然現象窮追不捨，最終發現電能生磁，小居里對新射線未做深入研究，將發現中子這一成就拱手讓予查德威克。

七、板書設計

認 識 磁 場

1、什麼是磁性：

能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質稱為磁性。

磁性最強的地方稱為磁極。

2、磁場的定義

磁體或電流周圍存在一種特殊物質，能夠傳遞在磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用，這種特殊的物質叫磁場。

磁場的基本性質是對放入其中的磁體或電流產生力的作用。

3、磁場的來源

磁鐵和電流均能產生磁場。地球周圍也存在磁場。

4、磁場的方向

通常將小磁針在磁場中北極（N極）受力的方向作為該點磁場的方向。

5、圖示磁場

①磁感線：磁感線是在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上每一點的切線方向表示該點的磁場方向。

②磁感線的密疏表示磁場的強弱，磁感線較密的地方磁場較強，磁感線較疏的地方較弱。 ③磁感線不能相交，不能相切，也不能中斷。

篇二：關於認識磁場説課稿

一、説考點

幾種常見的磁場是高考出相關大題的基礎，基礎不牢固，大題便難解，常見題型 如：永磁體磁場中判斷受力情況，通電導線、帶電粒子在磁場中的運動等等都是高中階段必學內容，可謂是重點，也是難點。

二、説教學目標

☆、（一）知識與技能

1．知道什麼叫磁感線。

2．知道幾種常見的磁場（條形、蹄形，直線電流、環形電流、通電螺線管）及磁感線分佈的情況

3．會用安培定則判斷直線電流、環形電流和通電螺線管的磁場方向。

4．知道安培分子電流假説，並能解釋有關現象

5．理解勻強磁場的概念，明確兩種情形的勻強磁場

6．理解磁通量的概念並能進行有關計算

（二）過程與方法

通過實驗和學生動手（運用安培定則）、類比的方法加深對本節基礎知識的認識。

（三）情感態度與價值觀

進一步培養學生的實驗觀察、分析的能力.

2.培養學生的空間想象能力.

☆、重點與難點：

1．會用安培定則判定直線電流、環形電流及通電螺線管的磁場方向.

2．正確理解磁通量的概念並能進行有關計算

三、説教法

1、 講述法：首先通過講述進入磁感線的定義，進而對磁體以及電流磁場的講解。

2、 實驗法：通過鐵屑實驗演示各種磁場的分佈情況，讓學生眼見為實，記憶猶新。

3、 討論法：讓學生對各種演示的磁感線分佈情況，討論磁感線的特點。

四、説學法

學生的學習，首先在課前必須預習書上的基本知識，因書上的知識不全面，所以這只是 本節課學生的最基本瞭解，在講解的時候學生要提出疑問，為什麼磁場分佈如此，大膽提出演示，讓自己得知真相，達到心中無顧慮。課堂積極回答問題，積極參與，抓住課堂效率，便是學好的第一步。