《How many?》第一課時説課稿範文

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好説課稿，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《How many?》第一課時説課稿範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、説教材

我説的內容是人教版PEP小學小學義務教育標準實驗教科書供三年級起使用的第二冊Unit3 《How many?》第一課時。全課緊緊圍繞“詢問物體多少”這一日常用語展開。學生通過本課學習，應會用“How many?”來詢問物體的多少和用英語表達數字來回答物體多少這個問題。可見本課是功能型的交際型的交際訓練課。而且所學這些知識點都是學生非常熟悉而且和日常生活息息相關的，所以教師教起來會比較順手，學生也會樂於學習，並易於在生活中進行運用。因此，我以“任務型”教學為綱領，通過聽，説，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐並及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悦感。

根據教材及英語課程標準的要求，特定本課教學目標如下：

1、掌握How many句型的含義和使用；

2、能用英語表達1——15的數字。

3、通過小組合作交流，達到綜合運用語言的能力，培養學生學習英語的興趣。

本課的重、難點為：句型How many ?及11-----15數字的認讀。

二、説教法：

本課我藉助“任務型”教學方式，採用多樣化的教學手段，將聽、説、玩、演溶於一體，激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性，為此，本課我採用如下教學法：

1、全部動作反應法（TPR），讓學生在有節奏説唱中體驗語言，在輕鬆愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學、在玩中學，從而為培養他們用英語進行順利的交流打下堅實的基礎。

2、遊戲法：通過多種遊戲使學生保持高昂的學習興趣。

3、情景教學：利用電腦課件、圖片、實物，使學生在特定的語境中領悟到該課的重點。

三、説學法

1、“遷移方法”的指導：由於學生學習之前對1——10為幾個數字的讀法已經認識，因此在本課教學時，把舊知遷移過來，啟發學生思維。

2、會話技巧的指導：在會話教學中鼓勵學生大聲説，説清楚，並配以表情、手勢，有感情、有條理的説，培養學生的口語表達能力。

四、説教學過程：

（整體教學設計：依照英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用頭飾、錄音、電腦課件、圖片等媒體設計教學。

整個教學程序採用聽、説、玩、演等一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——拓展——課後活動。）

（一）熱身

英語較好的帶領：1、齊唱歌曲：Ten little candles dance

2、老師與學生熱情問好。

3、 1．Listen and do.（做第一冊Unit 6 A 部分Let’s do）

Show me 1 and 2.

Show me 3 and 4.

Show me 5 and 6.

Show me 7 and 8.

Show me 9 and 10.

(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

（二）新知

T：今天，老師要跟大家表演一個魔術，大家看好了！

1、老師出示空盒子，然後逐一變出八張蘋果卡片。

2、老師將所有的蘋果卡片拿起來，向學生提問：How many ? 請理解問題的學生猜測（可以使用中文）。當絕大多數學生都理解這個句型的意思後，老師把所有蘋果圖（可用作獎品）貼在黑板上，對學生説：“How many ? Let’s count!”帶領學生一起數數。在數數的過程中，老師將各個數字貼在黑板上。（數字與英文單詞對應）

（良好的開端是成功的一半，根據小學生愛看魔術這一年齡特徵，創設了變魔術的情景，引入新句型、新單詞的學習。）

（2）、課文學習

1、老師帶領學生操練。（由會的學生摘下蘋果，顯示卡片後面的數字，然後教讀）

2、用拍手的方式練習。如：你拍一，我拍一，英語ONE，就是一，ONE，ONE，ONE

3、遊戲：Listen and show

老師隨意説出數字，請全班學生伸出相應數目的手指。學生在伸出手指的同時，要重複老師所説的數字。

學生小組練習。

4、遊戲：Look and say

老師伸出手指，請學生迅速説出數字，比一比誰説得最快。

同桌練習。

(用TPR、遊戲、競賽這些教學方式，既能活躍課堂氛圍，使學生在輕鬆愉快的氛圍中進入英語王國，又能夠很好的幫助學生學習新知識，為下面教學作好鋪墊。)

5、T：Panpan今天也為我們準備了魔術表演。我們來看一看，今天他為我們表表演什麼。

學生聽錄音，指課本，學生説。

6、再放錄音，請學生跟讀。

7、請學生表演課文內容。一人當Panpan，八人當兔子。

8、同桌練習句型“How many ?”

(在聽讀的過程中培養學生良好的'學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)

9、趣味練習：

貼圖練習：課件放錄音，由學生將手中相應的圖片貼上黑板。

電話號碼練習：學生説出自己的號碼，其它學生説出中文。

（三）拓展學習：（機動）

1、看VCD的學數字部分。

2、拓展學習9和10的讀法。

3、報數練習。

4、課件演示火箭發射，學生倒唸十個數字。

（四）課後活動：

1、用英語數出教室窗户的塊數。

2、準備一些卡片，在上面畫出不同數目的各種物品或動物，與好友進行遊戲：猜猜看。

（將課內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。）

五、小結：

本課教學我首先給學生交流的空間。根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因而，我在設計這堂課時，一直注意儘可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。

其次，我採用遊戲，提高學生興趣。小學生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子説過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦説過：“熱愛是最好的老師”。只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個比較簡短的遊戲，比如猜數字，變魔術等遊戲。

再次，我聯繫實際，貼近生活。“How many ?”本身就是一個與生活有着緊密聯繫的話題。我從這一點出發，緊緊圍繞生活來開展教學。如數手指、記電話號碼等。

總而言之，我在設計這堂課時，儘可能地採用聽、説、遊戲的方式，通過各個有趣、實用、輕鬆、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，還存在着很多很多的缺點和不足，願各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。

蘇霍姆林斯基説過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”.