我的母親微型課説課稿

胡適《我的母親》選自《胡適自傳》，是人教版八年級下冊第一單元的第二篇文章。小編給大家提供我的母親微型課説課稿，歡迎閲讀和參考！

我的母親微型課説課稿【一】

一、 教材分析與處理

（一） 説教材

《我的母親》選自人教版八年級下冊第一單元。本文是胡適在40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代在母親嚴格要求和深情關愛下成長的事，敍述母親對自己深遠的影響，表達作者對母親深切懷念和敬愛之情。

（二） 説學生

由於自身和家庭原因，現在學生只關注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學習本文，可以讓學生體會到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。

另外，學生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不瞭解背景，學生很難理解課文內容，因而在課前組織學生查找資料，拓寬視野。基於以上原因制定教學目標。

教學目標：1.掌握字詞，整體感知課文內容，複述課文內容。

2.理解作者的思想感情，瞭解母親對作者產生的巨大影響。

3.培養學生提煉歸納信息的能力和學習圈點勾劃的讀書方法。

教學重點：複述課文內容。

體會作者情感。

教學難點：瞭解母親對作者產生的巨大影響。

二、 説教學方法

1. 啟發提問法

提出"牽一髮而動全身"的有價值的問題，在看似無疑處挖掘問題，解決問題。

2. 質疑討論法

讓學生針對課文寫法與段落上不懂的地方提問。

3. 運用圈點勾劃信息點的學習方法，培養複述情節的能力，可以讓學生養成良好的學習習慣，又可以鍛鍊學生口頭表達能力。

三、 説教學過程

（一） 導入：

有這樣一位母親，她沒有讀過書，卻把兒子培養成北京大學的教授，她23歲上守寡，做了別人的後母後婆，卻把家裏治理的井井有條，她是嚴師，又是慈母。她就是文學大家胡適的母親馮順弟。胡適先生説："我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極深的影響。"那麼他的母親給了他哪些影響，讓他一生受用呢？今天我們來認識這位母親，共同學習胡適的《我的母親》。

（板書）説明：

（二） 介紹作者及其母親資料

你搜到哪些資料，請你説一説。

1胡適簡介 （1891--1962），現代詩人、學者。曾主修哲學。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生於一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續絃）比其父小30歲，是一鄉村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑"令他讀書",終於把胡適培養成才。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學。9年的鄉村生活，對他的一生產生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是"恩師"兼"嚴師".她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時，赴美國留學。1916年寫成《文學改良芻議》，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。中國白話文的倡導者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠。

2介紹其母：馮順弟。

説明：

（三）檢查預習

課前安排預習，針對生字詞語在字形字音乃至字意上來認識生字。

（四）整體感知：

默讀課文，複述課文內容

説明：

（五）再讀課文

朗讀課文，説一説"我"從母親身上都學到了什麼？你從哪些地方看出來的，試着在書上圈畫出來。

説明：

授課時學生可以説：學到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。學習上勤奮，做人上剛強。

那麼從哪些細節體現出教子嚴格呢？學生可以針對這一問題歸納出："當我説輕薄的話時"和"督促我學習嚴格又是充滿愛意"的環節時讓同學找出"母親用舌頭舔眼翳"這一細節，並讓學生讀出字裏行間的情感。

當學生找出體現母親温和寬容的句子時，再讓學生讀一讀當債主除夕之夜到家討債的部分，去體會文中平實的意味深長的一句話"臉上從不露出一點怒色，這樣的過年，我過了六七次",讓學生重點讀這一細節"這樣過年""從不"這幾個詞都體現了母親的包容和度量。

（六）質疑探究

讀過本文，你還有那些疑問，提出來讓我們共同研究

説明：

學生針對課文寫作上的特點提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題；2寫母親對我的教導就可以了，為什麼用這麼多的筆墨去描寫他與家人相處的情形？經過討論可以分析出：前三段寫自己在別的方面沒有發展機會，除了讀書外，給我做人訓練的就是母親，這樣順利過渡到母親給我的深遠影響。而第二個問題也是為了更好的説明母親在平時待人接物方面對我的潛移默化的.影響，身教勝於言教，可見文章字裏行間對母親飽含懷念敬愛之情。

（七）拓展交流

學習本文後你有哪些收穫？

説明：

（八）作業

母親常常為我們默默的付出，她的愛從不張揚做作，她把對你的關愛都融到你的生活細節中，回憶一下生活中的細節，模仿文章寫一個小片斷。

結語：母親就像一棵大樹，她的愛，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們在這樣的大樹的廕庇下茁壯成長。

四、 創新與反思

本次課的創新設計之處在於結合文章結尾提出"母親給了我那些影響？我從中學到了什麼？"這一主問題，引導學生從文章中找到依據，從而揭示母親性格，並且圍繞母親發生的事就像串珠子一樣被串起來，從細節上分析了母親的偉大品質。講解時注重朗讀，把握對細節的理解，給學生讀書時間。

反思：

胡適的文筆很有分寸，像"一絲一毫""如果"這樣的詞語在文章中的意義學生不一定能理解，在分析時有可能對詞的分析不到位，需要課後補充。

五、板書

板書是文章的思路的歸納，整體內容把握，本課設計主要從人物性格，即作者感情入手，概括文意。板書簡潔，一目瞭然。

嚴以教子

母親 寬以待人 懷念 敬愛

剛 氣

我的母親微型課説課稿【二】

一 説教材

1、教學內容：

《我的母親》以其平實、誠摯、質樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語言，敍述了母親一生。繪母親心神，樹母親形象，言赤子心，抒赤子志趣。令讀者開卷如沐春風般的温馨，閲畢，如臨大海般的沉靜。合卷又如千絲相牽，萬縷相引，心隨“母親”行。

作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，因此教學中我們須通過感受母親勤勞、奮鬥、奉獻的一生體味我對母親的敬仰，摯愛與懷念。領悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情藴含的淡泊名利，求真求純，博愛達觀，堅韌奮鬥，默默耕耘的人生志趣。同時品味平實的語言娓娓道來所達到的真切感人，感召心靈的藝術境界，從而使學生樹立正確的人生觀，價值觀和人生修養。

2、教材所處的地位和作用，以及預期達到的教學效果。

可以其為範文完成學習記敍文的語言的重點學習任務。

理解：

①樸實的語言可以誠摯同樣達到深沉，啟人心扉的藝術效果，

②以時間為序敍人物一生的記敍文同樣可以藉助平實語言塑造鮮明生動的人物形象，使其平而不凡，淡而有奇，啟迪讀者鮮明，培養學生對文化生活，對文學藝術的廣泛興趣和鑑賞能力。

3、教學目標：

① 品味語言，感受平實樸質的語言與豐富的思想內涵相融的藝術魅力。

② 學習以時間為序，卻隨內容的豐富，人物形象愈來愈豐滿，情感步步昇華，最終領悟到人物及作者有容乃大的風範。

③ 理解母親不凡的精神及母子生命傳承藴含的思想傳承的人生意義。

④ 反省自身，樹立正確的人生觀，感受作者的博大志遠，學習作者的感恩親情。

⑤ 通過學習本文，做同題作文訓練，訓練敍議、描寫、抒情相結合的寫作能力。

4、教學重點

①品味語言

②理解母親的人物形象

③理解我對母親的深情

5、教學難點

①以時間為序卻能使人物形象與人物的情感循序升華，高潮處結尾。平中有闊，平中有境，平中有思。

②母親“軟”中有“硬”的性格。

二 説教法

1、以理解母親的形象為切入點

塑造母親形象是本文的寫作目的，因此教學中以理解母親的思想境界，品質情操，個性特徵為突破口。在學生心目中首先樹立豐滿的人物形象，由此帶動其它教學重點，難點，學習目標的完成。

2、品味平實的語言在塑造人物形象中作用。感知我的真情。

塑造人物形象的語言可以絢爛，可以平談然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實的語言。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。

因此在學生理會了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語言便會深味我的靈魂心曲。

我的人生理念，我的人生志趣，從而達到陶冶情操的目的。

三 説學法

大綱明確指出“要貫徹啟發性的原則”運用恰當的教學方法，培養學生學習語文的主動態度和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。

1、圈點、勾畫的方法

2、指導朗讀的方法（朗讀的停頓、語速、感情。朗讀時的想象，也就是邊讀邊結合情感體驗，在頭腦中再現母親的形象。

3、加強小組合作主動探討的訓練。

4、鼓勵提出問題，善於質疑，發表見解。

四 教學過程

（一） 導語：

老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”曹禺説他是“中國當代的人傑”,政府授予他“人民藝術家”的稱號。老舍善於描述普通人的生活經歷和行為趣味，下面我們學習老舍自傳性的寫自己母親的一篇文章《我的母親》。

導語這樣設計，羅列出知名人士對老舍的高度評價，目的調動學生對老舍這位藝術家的敬仰之情，從而激發學生學習其作品的興趣，藉助此時學生的興趣和熱情，水到渠成介紹作者。則不至於讓學生厭煩。介紹作者時可先讓學生眾説紛紜對作者的瞭解。從而調動學生的學習熱情和表現慾望。

（二）  研讀課文，落實重點

⒈ 從整體入手，先讀後説；感知母親的勤儉樸實，堅韌執着，寬容大度，博愛熱情，樂觀勇敢，勇於奉獻的感人形象。

讓學生找出表現母親性格特徵的語段或語句。讓學生反覆朗讀，朗讀中加以指導，讀出語句恰當的停頓，語速和感情，在朗讀中讓學生想象母親的形象，體會感悟母親的軟而硬的性格。教師適時引導啟發。

⒉ 重點體會母親給我的“生命的教育”

a)引導學生理解“生命的教育”的豐富的內涵

b)讓學生找出表現母親給我影響的語段或語句

c) 讓學生用自己的詞歸納總結母親教我學會了那些有用的東西

d)結合作品本身體會作者其人，體悟母親給作者帶來的人生觀的影響。老舍其人：對普通人熱心關注，對平凡人真誠讚賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠的人生境界。

⒊ 品味語言及其所達到的藝術效果

（1） 站在全篇的角度讓學生談本文的語言特點

讓學生在課堂上認真誦讀，積極討論。熱烈交流。然後暢所欲言本文的語言風格。板收學生的交流合作結果。（平實無華，含蓄自然，口語化，常使敍述、白描、議論抒情相結合）。使學生理解這樣的語言風格才能使赤子之情見真見誠。

（2）以第13自然段為重點段認真研讀，體味語言藝術達到的效果和魅力。

1.   大致理解本段的內容及突出的母親偉大無私的愛。

2.   體會作者怎樣調動語言藝術，使母親的形象栩栩如生有血有肉，使偉大無私的母愛感人至深的。

3.   學生勾畫重點詞語，並交流合作討論這樣詞語的特點及其作用，教師適時的啟發點撥，歸納作者調動語言藝術的方法：

a) 通過語言動作刻畫人物形象

b) 用白描的手法展示人物的性格特徵

c)  用樸實無華的語言表達淳厚的感情

總結，這樣的語言風格恰到好處的表達作者了對母親的赤子之情，平實中見真情。

老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善於將那些大白話、大實話調動得千變萬化，意藴豐厚，富有韻味。

老舍的語言淺顯通俗自然流暢，他善於將那些大白話，大實話調動的千變萬化。意韻豐厚富有韻味。

⑶在品味語言的過程中，我們可以感受到本文以時間為序，在塑造人物、抒發感情上的重要作用。

A)讓學生結合自己的寫作體驗，談以時間為序的長與短。

B)討論歸納時間順序的安排容易使作品平淡如水，但作者高超的駕馭語言的能力使文章的感情愈來愈濃烈，人物形象愈來愈豐滿，從而使高潮在結尾處出現。

五  回顧全文，領悟情感內涵

這一環節主要讓學生從思想、內容、寫法上談學習收穫。

六  拓展延伸，做同題作文訓練

通過做同題作文訓練，實踐本文所學的寫作手法，並通過結合自己的家庭生活感受自己母親的不凡之處。培養感恩親情的情懷。