英語説課稿精選（精選5篇）

作為一名教學工作者，時常需要用到説課稿，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。説課稿要怎麼寫呢？以下是小編整理的英語説課稿精選（精選5篇），歡迎大家分享。

英語説課稿 篇1

設計模式

教師：創設情景——激發興趣——組織活動——指定目標

同學：交流探究——合作活動——鍛鍊能力——昇華習慣

教材分析

同學已學完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為同學提供“字母－單詞”的複習遊戲素材，鞏固已學到的知識從而引出新課. It’s raining是新規範英語第一模塊第二單元的內容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關，如何問答天氣便是本單元所要學習的交際用語，是教學大綱要求掌握的重要語言功能項目之一。

學生分析

本節課授課的對象是[size=+0]小學二年級的同學，初學[size=+0]英語的小朋友對語言運用意識不強，設計一些簡單的句子進行提問，激發同學對英語學習的興趣。同時同學的認知水平比較好，能讀出所學詞語，具有較強的可塑性。

設計理念

[size=+0]英語課程的教育理念中指出“要面向全體同學、關注同學的情感，營造寬鬆民主和諧的[size=+0]教學氛圍，倡議任務型的[size=+0]教學途徑。本節課就是根據這些理念進行設計的，以培養興趣為前提，讓同學把所學的知識運用到實踐當中，讓同學通過感知、體驗、實踐以和合作探究來實現學習目標。

教學目標

(一)知識目標：

1.以遊戲的方式檢驗同學對26個字母的掌握情況，要求能聽懂和正確識別。

2.詞彙:hot,cold,raining,snowing,windy,sunny以和如何問答天氣的交際用語

3.爭做小小天氣預報員。

4.學唱英文歌曲

(二)能力目標：本節課通過課堂活動，完成了聽、説、讀、寫、唱的技能訓練，使同學通過感知、實踐、合作完成任務，感受勝利，提高語言實踐運用能力。

(三)德育目標：通過這節課讓同學懂得要保護我們周圍的環境，保護樹木，從自我做起，維護地球美麗的家園。

(四)情感目標：在學習中，我注意使用鼓勵性的語言，協助同學克服緊張的心理，提高自信心。

教學重點

詞彙:hot,cold,raining,snowing,windy,sunny以和如何問答天氣的交際用語

教學難點

對What’s the weather like?的答語，It’s raining. It’s snowing也可説成It’s ’s snowy.

教學流程

一．談話引入

1.鋪墊，知識回憶

想一想，到現在你學會了哪些[size=+0]英語知識？説説看，比一比誰學到的多？

2.激趣，字母遊戲：創設情境，發現問題

大家學會的可真不少！今天，我們就應用所學會的一些字母做一個遊戲，你們喜歡嗎？

老師給每個同學發一張卡片，上面有一些字母，下面同學們仔細聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發現了什麼？每個小組第一桌的同學到前邊來做，看哪組分高。

師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now,tell me do you find?

生：單詞flag,go,zoo,bag,pen.

師：OK!You are very clever.

完成最好的同學得一朵小紅花。

師：這裏有一個單詞同學們沒有找到，那就是我們今天學習的weather.

(遊戲能為[size=+0]小同學的[size=+0]英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在[size=+0]教學過程中，應恰當的把遊戲引入課堂，寓教於樂。)

二．利用多媒體學習新單詞

1.練習生詞的讀音

課前讓同學查找與天氣有關的單詞，同學通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養同學探究能力，然後進行六個單詞的重點學習,在聽完磁帶後，找同學讀單詞，糾正他們的發音。利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文並茂，使同學能夠在輕鬆愉快的氣氛中學習。

2.交際[size=+0]英語

運用What’ the weather like?就圖片上的天氣進行提問。

英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。)

3.圖片與句子相連接，同學走到微機前進行連接。

三．爭做小小天氣預報員

就各地區的天氣進行預報。

(興趣是最好的老師，而興趣來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與扮演，這既符合兒童好動、表示欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的掌握。)

四．學唱歌曲

1.運用肢體語言教同學詞snoring,bumps his head,確信同學理解歌曲的意思。

(肢體語言，可使同學在語言和動作、表情間建立直接的聯繫，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)

2.建立超連接，運用新規範動畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應的動作，然後小組間展開競賽，看哪個小組唱得最好，為唱得最好的同學發小紅花，並鼓勵他們把新學的歌曲唱給爸爸媽媽聽。）

小同學性格天真活潑，特別喜歡唱歌，在演唱中配以相應的動作會更引起他們的參與和投入，在[size=+0]英語歌曲中學新詞，既減輕了同學的心理負擔，又能在輕鬆愉快的氣氛中學到新知識。)

五.總結昇華

以沙塵暴為例對同學進行保護周圍環境的思想教育，讓我們的天空更藍。

六．課堂小結

在活動中複習鞏固了所學知識，掌握瞭如何問答天氣，以和在愉快的氣氛中學會了一首英文歌曲，增強了學[size=+0]英語的自信。

七．課後作業

1.觀察本週天氣情況，進行預報。

2.假如你想了解天氣的更多知識，請同學們登陸六十鋪中小學教育,老師相信你一定會成為一名出色的天氣預報員。

八．教學反思

本節課在教學模式中採用任務型[size=+0]教學法，在授課過程中應用了遊戲法，分組合作法、啟發誘導法，演唱[size=+0]教學法。

英語説課稿 篇2

尊敬的各位領導和老師，大家下午好！

下面我就上週三在初一（5）班上的一節雙語課作淺顯的分析，不到之處，希望大家批評指正。下面我從以下幾個方面談談這節課。

1、課堂教學策略和方法：

上週，根據我校提出的“三我六步”的課堂教學模式，我花了幾天時間設計了課件。上禮拜三，課以航空發展史為線索，在初一五班上了一節話説航空的複習課。

2、分步設計及依據

課前預習

課前，我佈置了兩個個預習作業。

（1）預習P10-27的生詞，掌握其拼寫、音標、詞性、中文。

（2）預習P10-27的課文。通過這個環節，學生們對將要學習的內容有所瞭解，非常有利於課堂教學。

預習檢測

根據中文寫出單詞，我給出了8個單詞，讓學生舉手回答，這項任務完成得還可以，都能夠正確得讀出單詞，但是朗讀聲不夠整齊。

深入學習

這個環節我依據人類航空事業發展的不同階段（夢想階段—戰爭階段—完善階段—現代階段）來設置教學活動，在夢想階段，我帶領學生複習了3個著名飛行員在航空事業上做出的貢獻，談論到Amelia Earhart的時候，我組織學生們生生互動，讓同學們對女飛行員的失蹤進行小組討論，設想她到底在太平洋上空發生了什麼事情！以小組討論的形式，鼓勵學生主動參與，合作學習，還學生以學習的主動權，拓展學生的發展空間，引導學生挖掘自己的創造潛能，開發自己的創造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關係。

培養學生分析問題、解決問題的能力。積極調動學生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。學生通過自主的思維而發現的規律要比從老師講解所學到的規律在腦海中的印象深得多，理解透徹得多。其次，課件把學生帶領到戰爭階段以及現代，我給學生展示了大量的飛機圖片，再對照課文，朗讀課文！

課堂檢測

為了瞭解學生對本節課所學知識的達成情況，我設計了排列順序5個問題作為課堂檢測。學生們約花了五分鐘左右的時間完成。學生很快就能説出問題的答案。

3、教學反思

1.整節課我語速較快，導致這節課不飽滿，有空蕩蕩的感覺，自己在做課堂檢測的時候，還剩15分鐘的時間，這套雙語教材難度大，單詞即長又有難度，原本以為這是一節複習課，單詞課文都學過了，學生應該沒問題，但是在讀課文和單詞的時候，學生的聲音很低，讓我感覺到他們讀書的自信不夠，朗讀聲不夠整齊，之所以會初夏這種情況，我覺得問題還得回到自己的身上，備課的時候對學生的分析不到位，定位欠缺，總以為學生是會的！其次，朗讀的方式比較單一，很枯燥，沒有充分調動學生的積極性！特別是在課堂檢測部分。

2.由於整堂課活動不多樣，整堂課還是貫穿老師的講解，生生互動較少，設置的一個活動也因給學生探討思考的時間不充分，導致不是很完美！我想在學生質疑上還可引導多鼓勵，學生主動質疑不明顯。

3.教師的專業素質方面：整堂課下來，語音語調沒有變化，課堂用語不夠簡練，口語基本功也有待於提高！有個別單詞還讀錯了。

教學收穫

1．儘快改變傳統的教學理念和陳舊的教學方法，不能僅靠經驗教學，必須緊跟時代的需要，教學改革的需要，投入到學校創新教學模式的活動中去。

2.初一的雙語教學，也適合採用我校“三我六步”的課堂模式，不存在特殊性。

3．所有的創新改革，都需要一段過程的實踐才能得以推廣，推翻老的熟悉了的方式方法，需要時間和人們對新的理念的理解和自我消化，決心是首要的，恆心是必要的。

在今後的工作中，我需要不斷學習，所謂“活到老，學到老。”“教無定法，貴在有法。”我將不斷總結調整自己的教學方法，摸索最適合學生終身發展的好方法。

英語説課稿 篇3

尊敬的各位評委老師

大家上午好：

我是英語組（）號，我今天説課的題目是——（板書：課題）如：Unit 1 I like football。下面我將從以下四個方面進行説課：説教材、説教學目標、説教學重難點、説教法和學法、説教學程序（板書黑板）。（可適當加手勢、眼神、動作）五個方面來對本課作具體的闡述。結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕鬆的氣氛中進行教學，從視、聽、説等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。

我從下面先説一下第一方面：

一、説教材

1。教材的地位及作用

《 》是科普版小學四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點圍繞學生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學活動，通過學習句型 I like ？I dont like ？，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，佔有很重要的地位，它為後兩個單元的學習奠定了基礎。

2。教學目標

知識目標：學習掌握單詞 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，學習運用句型 I like ？I dont like ？。

能力目標：培養學生運用英語的能力。

德育目標：教育學生熱愛體育運動，勤於體育鍛煉。

確立教學目標的依據：根據《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發學生學習英語的興趣；培養學生對英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調，為英語的進一步學習打下基礎。

3。教學的重點與難點

教學重點：能聽説單詞 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，運用句型 I like ？I dont like ？。

教學難點：靈活運用句型 I like ？I dont like ？。

確立教學重難點的依據：根據《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

4。教材處理

根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創設學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最後通過做遊戲對學生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

二、説教法

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我採用全身發應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、遊戲法相結合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發應法、遊戲法，激發學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發展到產生要學好它的志趣。教師通過創設情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節奏感強，朗朗上口，很適合低年級學生的“口味”。在調動學生積極性和主動性方面，我採用了遊戲法，讓全班

參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

三、説學法

蘇霍姆林斯基説過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多説，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

四、説程序（很重要）

合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：

第一環節：熱身運動

熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕鬆的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次Do the action：happy。happy。happy； cry。cry。cry； angry。angry。angry。 有節奏地吟誦，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

第二環節：師生問候

師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我採用唱歌的形式： T：Hello， hello， how are you？

S：Im fine ，Im fine ，and hello to you。

第三環節：啟發誘導，教學新知

1。新課導入

根據本課教學內容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接着課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞彙。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉。

2。教授新知

首先 詞彙教學

我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應的動作或表情，採用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口 、動手的英語學習中。之後，我還設計了找卡片、變臉兩個遊戲，用於鞏固單詞。遊戲教學即能使學生樂於參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕鬆。

其次 句型教學

我根據本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，採用了情景假設法：我們正在上體育課，有四種運動football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I like ？I dont like ？句型説出，可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之後，我設計了滾雪球遊戲來操練句型，比如：football， like football，I like football。

3。鞏固新知

根據小學生認知的規律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用於鞏固重點詞彙和句型：

football，football，I like football；

basketbal， basketbal， I like basketbal；

table tennis， table tennis， I dont like table tennis；

morning exercise，morning exercise，go，go，go！

吟誦時，採用全身反應法，即調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。

4。小結

提出問題：這節課同學們學到了什麼？讓學生分小組討論，派代表發言。我採用的這個質疑法，不僅充分 體現了學生的自主能動性，還培養了他們的歸納小結能力和團結協作精神。

第四環節：板書設計（寫到黑板上）

我採用歸納法，將重點詞彙和句型都展示出來，加上簡潔明瞭的簡筆畫，使學生一目瞭然。

football

I like

I dont like basketball table tennis morning exercise

英語説課稿 篇4

尊敬的各位領導老師們：

上午好。我是小學英語xx號考生。 今天我説課的內容是人教版PEP Primary English Book IV Unit5 Look at the monkeys.的第一課，上個單元我們學習了What are they doing?本單元我們主要學習koala、 kangaroo、 bear、 monkey、bird、 lion六個新單詞，並且要在What are they doing?句型中練習，通過練習掌握這六個新單詞，並進一步熟練運用What are they doing?的句型。目的是為下節課的教學打下基礎，激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣，發展學生自主學習和合作能力，為此我設計了以下三個目標：1、知識目標：學生能夠聽説認讀koala、 kangaroo、 bear、 monkey、bird、lion。能夠熟練應用句型What are they doing? They are…….. 2、能力目標： 培養學生觀察、模仿、良好習慣及主動競爭等多方面的能力，激發學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心和培養學生的交流能力。 3、情感目標： 增進師生之間的感情；增強學生的環保意識，使學生了解、熱愛大自然。 教學重點：koala、kangaroo、 bear、 monkey、bird、 lion六個新單詞的學習。教學難點：如何培養學生合作學習能力，激發興趣，樹立學習英語的自信心。為了突破這一難點，我主要採用了點撥法、師生互動法幾個教學方法。讓學生在教師的指導下，通過參與和合作，從而促進語言實際運用能力的提高。 為了完成以上教學目的，我的教學設計如下：

（一）Warm-up

歌曲導入，根據小學生好奇、好動的特點，在熱身時，學唱英語歌曲“Old Mac Doald had a farm”.能使學生迅速興奮起來，自然的進入學習新知識的狀態。

（二）Preview

自由會話目的是為了促進語言實際運用能力的提高。在這一過程中，教師恰到好處的去啟發點撥學生，儘可能多的給學生多一點思考時間，多一點表現自我得機會，把學生當成學習的主人，使課堂氣氛充滿活力。根據學

生表現慾望強的特點，在這個環節與學生進行朋友式的`會話：

It’s time for class. Are you ready？

Hello！Boys and girls.

How are you？Nice to meet you？

提出關於歌曲的問題：

How many animals are there in the song?

What are they?

Can you imitate their sounds？

這種對話及提問方式不僅複習了舊知識還調動了學生學習的積極性。

（三）Presentation

呈現新知識，互動合作。

在小學英語課堂中，使學生保持一種積極緊張而又快樂的學習狀態，激發他們學習的慾望，老師要不斷的去誘 導學生。Today,we are going to learn “Unit5 Look at the Monkeys.”提出與學習新內容有關的問題：“ Do you like animals?”然後通過聽音、看動作引出新詞的學習。I’ll devide you four h one is best ? They will get a ?根據學生模仿力強的特點，讓一個小組成員模仿動物動作，另一個小組的成員猜動物名稱，然後互換，在規定的時間內，看哪組猜的動物名稱最多就是勝利小組，獲得小紅旗，這樣

能夠培養學生合作學習的能力。在操練時，首先進行一些機械的學習，如“Listen、point and repeat ” “ Look and guess”。通過這種學習使學生對單詞加深記憶。 遊戲是激發學生學習興趣的最佳方式，抓住小學生好動的特點，做一些遊戲，如模仿動物的叫聲或做與之有關 的動作。“滾雪球的遊戲”老師請六位同學分為兩組。第一個同學説：“The koala is sleeping.”,第二個同 學在此基礎上再加一句:“The koala is sleeping，the monkey is climbing.”依此類推，看哪組説得快而多，得到小紅旗。最後學唱Let’s chant，讓學生輕鬆一下。這一過程注重對學生思維觀察能力的提高，特別是 學生合作能力的培養。

（四）Consolidation

通過練習對所學內容加深印象。

（1）將動物與相關的動作連線

animals doing

koala flying

kangaroo running

bearclimbing

monkey jumping

bird biting

l ion sleeping

（2）Teacher says的遊戲。

這兩個練習不但鞏固了所學知識而且訓練了學生的快速反應。 （五）Sum up

首先指導學生將自己本課的表現用A（優秀）B（良好）C(繼續努力)記錄在評價表裏。

A(優秀）B（良好）C（繼續努力）

以評價促進發展，鼓勵學生大膽開口，積極活動，培養團隊精神。 教學評價

最後對於整堂課所進行的新知識的呈現和遊戲的設計能夠充分的調動學生的積極性，讓他們能夠主動的參與到

課堂中來。通過寓教於樂的方法，提高課堂實現，培養學生的學習興趣。 這就是我對本節課的理解與設計，請各位領導和老師們批評指教。

英語説課稿 篇5

一.教材分析：

本課是unit3的第一課，重點談論食物和飲料，教師應強化語言的操練，盡力為學生創造模擬和真實情景。

二.學生情況分析：

**班學生由於英語基礎薄弱，學習習慣較差，因而在教學過程中比較注重培養他們學英語的興趣，調動他們學習積極性。以基礎知識為主。

三.教學目標：

(一)知識與技能

1.學生能説出各種食物

2.學生能夠學會如何表達喜好

(二)過程與方法

運用任務型教學方法，結合生活中的實際場景，以任務貫穿整個教學過程，讓學生更好的學習詞彙。

(三)情感與價值觀

1.聯繫實際，激發學生學習英語詞彙的興趣

2.使學生們感到真正的學以致用，培養自信心以及實際生活中解決問題的自豪感。

四、重點與難點分析：

重點：各種食物，飲料

難點：學會表達對各種食物的喜好。

五、教學策略、方法以及學法分析：

詞彙教學是英語教學的重點，如何讓學生更好的掌握新的單詞一直是需要研究的課題。

這個是新的單元第一節第一課時，以詞彙教學為主。我貫徹詞彙學習一定要在情景中學習，同時通過多樣的形式，讓學生充分掌握新授詞彙。比如 猜詞遊戲，聯想遊戲等等，並且在整個課堂中重複檢驗學生對詞彙的掌握程度。對於本課的句型，我在教學過程中重視語言的交際性，充分鼓勵學生開口，達到學以致用的英語教學目的。

六：教學過程：

對於這個教學的過程，充分體現“學生為主體”的教學理念。

Pre-task preparation:

Warming-up創設情景：

假設學生是一家餐廳的老闆，第一步是做什麼，讓學生説出是去超市購買食物的原材料，以此引出本課的單詞。

在While-task procedures分四個部分。

Part 1用四大類食物：蔬菜，水果，肉類，飲料 教授單詞,並且設計了2個遊戲環節：

Guessing Game 讓學生試着把單詞補充完整

What food do each color makes you think of? 給學生 紅 黃 綠 白 紫 幾種顏色，讓學生分組儘量輸出能聯想到的單詞，並且在黑板上板書，試着讓學生拼寫單詞，進一步鞏固詞彙。隨後完成Turn in 的選擇題，第一次感知如何表達喜好。 通過小組討論，意義性操練如何表達喜好句型。

Part 2 Group Working

任務;讓學生完成設計菜單，創設情境：如果客人到店，但是不知道吃什麼，那麼應該怎麼辦，讓學生聯想設計菜單。

Part entation

學生到講台上展示所設計的菜單。學生把自己的小組成果展示出來，與大家分享，同時學生又能在其他小組展示中，收穫新的知識。老師在一旁引導大家互動和思考。

Part 4.角色扮演

任務：怎樣幫助客人點菜，創設情境：餐廳裏一位同學扮演客人，一位同學扮演餐廳主人，運用所學的句型和單詞，完成點菜的任務。

Post-task activities:

作業環節佈置了抄寫背誦備課的單詞以及句型。