《聽》説課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫説課稿，認真擬定説課稿，那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《聽》説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、説教材

我説的第一點是教材分析：《聽》是一首優美動聽的兒童詩。通過聽聲音的方式呈現了夏天的美麗景象。該兒童意境優美、音韻和諧。其中“閉上眼睛，聽…的聲音”句式的反覆出現，使詩歌結構齊整，句式統一，適合於中班幼兒掌握。讓幼兒在優美的意境中感受到了夏天已經過去秋天來了。

我説的第二點是學情分析：中班幼兒掌握詞彙的種類和數量較小班幼兒來説明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。結合本班幼兒語言發展水平及綱要精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美”。基於以上兩點分析，我設計了本次活動。

二、説活動目標和準備

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。基於對兒童詩的理解和分析，結合綱要精神。我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

1、認知目標：理解詩歌內容，嘗試用不同的語氣進行朗誦。

2、能力目標：嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式表達對詩歌的理解。

3、情感目標：萌發幼兒對大自然的喜愛之情，體驗主動學習的快樂。

綱要指出：“幼兒語言的發展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他發麪的發展密切相關”因此本次活動，我將重點放在，理解詩歌內容，嘗試用不同的語氣有感情朗讀。我將難點放在嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對故事的理解。

活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備

1、物質準備：多種聲音如火車聲，鳥叫聲等教學課件和圖譜各一套，教學道具若干，詩歌錄音。

2、經驗準備：幼兒能辨別出日常生活中常見的多種聲音。

三、説教法學法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，採用的教學法有：遊戲激趣法，自主學習法，多通道參與法，圖譜法。下面我重點説一下游戲激趣法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性的特點。通過遊戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕鬆，學的愉快。

四、説活動過程

綜上所述，根據中班幼兒語言發展水平和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節：

一、遊戲導入，引發興趣

二、自主探索，瞭解內容

三、完整呈現，多元練習

四、表演遊戲，收穫快樂

五、情感昇華，結束活動

下面我説第一環節：

一、遊戲導入，引發興趣

師幼共同玩一個“聽聲音”的遊戲，請幼兒閉上眼睛，仔細聽教師播放的錄音：你們都聽到了什麼呢？有小鳥“吱吱喳喳”的叫聲，火車的“嗚嗚”聲…原來小朋友聽到了這麼多得聲音，今天老師帶你們聽一聽不一樣的聲音。

説明：導入活動旨在激發幼兒的興趣，因為興趣是最好的老師。而遊戲是幼兒最喜愛的活動。我通過和幼兒一起玩“聽聲音”這個遊戲，通過讓幼兒辨別各種不同的聲音，調動了幼兒的已有經驗，激發幼兒的好奇和聯想。

二、自主探索，瞭解內容

1、教師向幼兒介紹自主學習的材料。我為幼兒提供三個與兒童詩內容相關的課件，通過讓幼兒自主選擇課件內容，進行初步學習。

2、幼兒自主、觀察和講述：是誰來了？是什麼樣子的？在幹什麼？發出的聲音是什麼樣的？

3、教師巡迴指導，鼓勵幼兒積極講述。

4、交流分享講述結果：這裏我會通過提問的方式來幫助幼兒。

分享經驗：

1、小朋友們，你看到誰來了呀？小草

2、小草它長的怎麼樣呀？綠綠的，嫩嫩的

3、哦，綠綠的、嫩嫩的小草它在幹什麼呀？

4、原來小草在為你們表演跳舞呢！你們聽到小草跳舞的聲音了嗎？它是什麼樣的？誰來學一學這裏，我會對幼兒的回答予以一定的表揚，同時鼓勵幼兒用多種聲音進行模仿。之後我會根據幼兒的回答，模仿小草跳舞的聲音，請幼兒跟着聲音進行表演

5、教師根據幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。

如：閉上眼睛就畫一隻閉着的眼睛，聽就畫一隻耳朵，小草跳舞就畫一顆搖擺的小草，聲音就畫幾個音符。

接着，教師完整朗誦該句話，並帶領幼兒學一學。教師採用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話，學習時要突出表演的方式。

説明：為了幫助幼兒瞭解詩歌內容，此環節主要採用自主學習的方式進行。因為生態課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學會學習的方法，才能充分發揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發展服務。該環節中，通過讓幼兒自主觀察在前，教師引導幫助在後，可以很快地學會了第一句話，並在此基礎上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕鬆的學會了第二、第三句話。不僅學得輕鬆，且很好地體現了生態課堂的教學理念。

三、完整欣賞，多元練習

1、教師結合圖譜完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動作。

2、教師介紹詩歌名稱，帶領幼兒完整學習朗誦。

3、運用接誦的方式，教師念前半句，幼兒念後半句。

3、運用對誦的方式，分男女小朋友朗誦

説明：此環節，我通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦，採用由易到難的方式進行。這樣做，一方面激發了幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰，鞏固所學內容。同時接誦和對誦的方式增強了師幼之間，幼幼之間的互動。

四、表演遊戲，收穫快樂。

幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌，在小組內進行不同角色的表演。

説明：該環節是活動的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎上，幼兒按小組的形式進行表演，不僅鞏固了所學，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。

五、情感昇華，結束活動

1、你們喜歡這首兒童詩嗎？為什麼？孩子可能的回答是：小草，花朵發出的聲音很有趣。

2、教師小結：聽這首兒童詩告訴我們夏天已經過去，美麗的秋天已經來到我們身邊。小朋友，讓我們一起去外面聽聽秋天有什麼美妙的聲音吧！

説明：此環節是活動的結束部分，在結束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情，進一步萌發了孩子喜歡夏天的情感。

五、説活動延伸

活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動：

1、區域活動：將教學圖譜、表演道具放在表演區表演朗誦，也可以鼓勵幼兒創編詩歌內容。

2、家園共育：鼓勵家長帶領幼兒尋找秋天。

在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝！