雷雨第三課時説課稿範文
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作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行説課稿編寫工作,藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢?下面是小編為大家整理的雷雨第三課時説課稿範文,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
説教材
(一)本課在教材的地位和作用
《雷雨》是普通高中新課程標準實驗教科書《語文》(必修4)第一單元第二篇課文。這是高中唯一的戲劇單元,構成本單元的4部劇作兼及古今中外。《普通高中語文課程標準(實驗)》強調:“能感受形象,品味語言,領悟作品的豐富內涵,體會其藝術表現力,有自己的情感體驗和思考。”故本單元學習重點是戲劇衝突、戲劇人物和戲劇語言。通過學習,使學生理解戲劇常識,解讀名家名劇,步入戲劇殿堂的瑰麗之門。
(二)教材內容
四幕話劇《雷雨》是曹禺的成名作,更是中國現當代戲劇扛鼎之作。《雷雨》以1925年前後的中國社會為背景,通過周、魯兩家之間複雜的倫理關係和尖鋭的階級矛盾,深刻揭露了二三十年代舊中國舊家庭的黑暗現象和地主資產階級的專橫、冷酷與偽善,從而預示了舊制度的崩潰與滅亡。文本節選的是第二幕,共兩場戲:第一場,周樸園同魯侍萍的再次相見,主要寫周、魯的矛盾衝突,第二場,周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見,寫周樸園與魯大海的矛盾衝突。
(二)教學目標
《雷雨》以激烈尖鋭的矛盾衝突、精彩紛呈的戲劇語言和個性鮮明的人物形象飲譽文壇,是最能體現作者藝術個性和審美追求之作,因此,學習本課應緊扣背景,體味作者是如何通過戲劇語言推動情節發展,從而把握人物性格及表現技巧。據此確定教學目標如下:
知識與能力:
1.理解戲劇常識、作者及作品梗概,走進作品,走進大師。
2. 梳理人物關係,把握其中的矛盾衝突,理解衝突的發展過程。
過程與方法:
1. 反覆朗讀,進入角色,揣摩人物的語言的個性化、動作性特徵及其豐富的潛台詞。
2. 體會戲劇通過激烈的矛盾衝突刻畫人物、表現主題的特點,初步培養戲劇意識和鑑賞戲劇的能力。
情感態度與價值觀:
認識舊家庭的悲劇和罪惡、舊倫理的窒息人性的特徵以及官僚資產階級的剝削本質,珍惜今天的幸福生活和人倫親情。
(三)重難點確立及解決辦法
《雷雨》人物形象是在矛盾衝突中逐漸被推至讀者面前的。因此,將“過程與方法目標2”作為重點。引導學生分析劇情發展,把握矛盾衝突,理解劇本中有哪些衝突,主要衝突是什麼,實質是什麼,為分析人物性格,把握主題做準備。
《雷雨》的人物語言形象地反映了人物的出身、經歷、地位和個性,且隱含着豐富的潛台詞。所以,擬定“過程與方法目標1” 為難點。在教學中引導學生品味人物語言的深層內涵,挖掘其中隱性意義,提高文學鑑賞能力。
(四)課時安排
本課擬用三課時完成,第一課時教學要點:
1、走近作者:簡介曹禺和他的《雷雨》。
2、理解戲劇的一般常識,理解舞台説明的作用。
3、分析《雷雨》(節選)的戲劇衝突,結構佈局特點,梳理人物關係。
第二課時教學要點:
1、分析第一場矛盾衝突,認識周樸園冷酷、自私和虛偽的本質;侍萍的性格特徵。
2、分析第二場矛盾衝突,進一步認識周樸園的殘忍、冷酷和狡猾的本性;理解以魯大海為代表的工人階級的反抗精神。
本次説課的內容是第三課時:
教學重點:
1、反覆朗讀,進入角色,揣摩人物語言的個性化、動作性特徵。
2、揣摩台詞中的潛台詞。
教學難點:運用戲劇語言的知識進行實踐操作,學以致用。
説學情
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