《日月潭》課文

引導語：想必很多人都學過日月潭這篇課文，而相關的日月潭課文原文哪裏有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閲讀！

日月潭

日月潭是我國台灣省最大的一個湖泊。那裏青山環抱，樹木葱蘢，是個著名的風景區。説起日月潭，還有一個動人的傳説呢。

很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團。

為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。有人説：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰勝它們。”還有人説：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山裏的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”可哪兒去找水性特別好的人呢？怎麼才能得到阿里山裏的金斧頭和金剪刀呢？就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於從阿里山的山洞裏拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊，他倆又冒着生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。

大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充飢。他們吃下龍肉後，身子就一個勁地往上長。轉眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠地守衞在潭的兩邊。

人們為了紀念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。

日月潭教學設計

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛寶島台灣和盼望祖國統一的情感。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言，學會生字和新詞。

【教學難點】

通過學習理解課文內容，增強熱愛寶島台灣的感情和企盼祖國統一的意識。

【課前準備】

佈置學生收集有關台灣、日月潭的圖片或資料，以便課內交流，準備好 CAI 課件。

【教學過程】

第一課時

一、導語激情，誘發主體參與

1、同學們都知道我們的祖國地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古蹟呢?

2、在我國台灣也有一個風光秀麗的地方──日月潭：

(板題)

同學們想去那兒觀光旅遊嗎?瞧，台灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!

(放課件)

聽，好客的導遊小姐正在為我們介紹日月潭的美景!

(在優美的音樂聲中播放課文錄音)

二、尊重學生，鼓勵自學

1、聽了導遊小姐的介紹，有什麼感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：

你打算怎樣學習這篇美文呢?

2、同學們的想法都不錯，那就按你們自己的想法去尋找自己的夥伴吧!

3、指導分組，給時間學生自學。

三、彙報自學情況，小組合作學習

1、通過剛才的學習，你知道了什麼?

2、同學們可真會學習，知道的可真不少，那麼誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?

3、相機講第一段。

(放課件，指名讀、齊讀)

4、結合繪畫組的同學講第二段，並讓其為大家解説：

⑴ 通過想象，你們畫出了日月潭的'樣子，那麼，日月潭真有這麼神奇嗎?

(放課件)

⑵ 你能將圖與課文中相應的語言聯繫起來嗎?指導讀。

5、日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術師是如何變魔術的吧!

(展示課件)

⑴ 你看到了什麼?

⑵ 分組交流，合作學習：

① 朗讀組：

將看到的美景讀出來，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?

(指名讀、評、競賽讀)

② 積累組：

將你摘抄的好詞句與同學們交流交流，行嗎?並説説你為什麼喜歡這些詞?

③ 疑問組：

有什麼不懂的地方嗎?

④ 釋疑組：

小博士們大顯身手的機會到了，誰來幫幫他們?

⑶ 這麼美的景色讓我們永存心中，好嗎?

(指導背誦)

四、授於方法，放手學第四自然段

提示：不懂的在詞下標“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。

五、總結

正由於日月潭(風光秀麗)，所以( )。

六、拓展思維，昇華主題

學完《日月潭》，想説點什麼，想做點什麼?

【板書設計】

9 日月潭

形狀奇特(附：日月潭圖)

風光秀麗