課文日月潭教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編收集整理的課文日月潭教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。

課文日月潭教學反思1

本週有幸聽了蔣老師上的《日月潭》這一課，從這堂課中我看到了蔣老師的精彩和細心，讓我受益匪淺。蔣老師的課完全按照我們沂南三小的“先學後導，自主發展”教學模式進行，實用、有效，課堂效率高。下面淺談一下我的感受。

一、教學目標：

蔣老師揭示學習目標，表達簡明、具體，學生一目瞭然：瞭解日月潭的位置、名稱來歷，日月潭的美麗風光。既有知識目標，又有情感態度目標；目標符合學生學習的實際水平，不偏不高不低，符合課程標準及課本要求。

二、教材處理

蔣老師的課知識體系把握準確教學重點突出，教學難點突破，內容定量妥當，蔣老師將感悟日月潭的美景作為了一個重點，在學習這一部分內容的同時貫穿着詞語的理解，朗讀的指導，全面規劃了教學任務，培養了學生的思維，朗讀能力，加強了方法，應用，探究等方面的內容。

三、教學過程：

1、揭示目標，導入自然，善於激發學生的興趣，調動學生積極參與。蔣老師都是從出示日月潭，日月潭的特點入手。

2、蔣老師教學環節安排合理，教學的組織形式科學，結構嚴謹，節奏適中，蔣老師注重了利用課本插圖向學生展示了日月潭清晨，中午和濛濛細雨時的不同景象。全班學生都積極參與整個課堂教學。在指導生字認讀時，蔣老師利用了情景教學法，讓學生觀察屋內白茫茫的玻璃，理解什麼是“朦朧”，並讓學生回憶晴天時，透明的玻璃，對比理解文中的另一個重點詞語“清晰”，調動學生感觀，結合生活實際理解詞語，激發學習興趣。

3、蔣老師注重了學法指導，學習習慣的培養。

如蔣老師的學法指導：

日月潭在哪裏？用“”畫出，用“”畫出你認為美的詞語或句子，目標明確，有學習方法的指導，學生習慣的培養。

整節課中，全體學生積極參與主動學習，態度端正，能快速明確學習目標，緊張地讀書、練習、討論。蔣老師的班級學生常規訓練得很好，師生配合默契，學生學習認真，秩序井然。

四、教學效果

蔣老師的課教學效果好，當堂訓練的內容學生都能較準確地完成，每個學生的知識，能力都有不同程度的提升，真正做到了有效教學。

如要説缺點的話就是學生動手練習的時間有些短，能讓學生動手寫一寫，更有利於學生寫作能力的提高。

總之，這堂課都上得很成功。

課文日月潭教學反思2

1、合作學習法。

教師組織學生在課堂上討論，有利於師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的.迸發，調動學生學習熱情，主動地獲取新知。如學習課文第三、四自然段時，各學習小組學生結合課文內容分組討論。通過合作學習，變傳授為自學、變講為導，調動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請孩子們從學習小組中選出一名彙報員彙報學習成果，其他同學加以補充，我只作適當的點撥啟導，課堂氣氛會更加好，教學重點就有了層次，也不會在彙報上浪費太多時間。

2、學會交流表達。

《語文課程標準》指出：語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇於發表自己的意見，逐步培養學生口頭表達能力。如在理解課文的基礎上，進行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在霧中、雨中、早晨、中午、傍晚等不同情況下迷人景色，讓學生欣賞後問：你喜歡什麼時候的日月潭？為什麼？各學習小組熱烈討論後，各抒己見、暢所欲言，有的説：太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。有的説：下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。在學生髮表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。

3、《語文課程標準》指出：學生是學習的主體。

語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，促進學生全面發展。

學生是學習和發展的主體。教師在教學中應激發學生主動意識和進取精神，着重培養學生語文實踐能力，發展學生思維。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽放手，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解後而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是學會而沒有會學。