山中訪友原文與課程實錄

設計理念：

高年級的閲讀教學，要注重揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。同時，閲讀是學生的個性化行為，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。

教學目標：

1．學會本課8個生字，正確讀寫清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精緻、藴含、奧祕、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意等詞

2．有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。

3．感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好感情。

4．學習作者的表達方法。

教學重點：

1．通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。

2．學習表達感情的方法。

教學流程：

一、遊戲導入（和學生玩古詩接龍的遊戲，一起背誦一些寫山的詩句。）當我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，嚮往着山，迷戀着山，寄情于山。今天，讓我們跟隨着現代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。

二、初讀，讀通順（勾畫、理解有新鮮感的詞句）

山中訪友寫的是什麼呢？請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，藉助字典解決，爭取讀得正確、通順。

（出示生字詞，正音，識記）

三、再讀，讀出景（透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景）

讀了課文，你有什麼感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。（生本對話，讀文章想畫面，體會景美。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流題目怎麼是山中訪友呢？看來，友不是友。

四、三讀，讀出情（憑藉語言體會友情，結合生活，體驗友情）

友是不是友呢？讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到友情？

1．學習文章開頭，體會滿懷的好心情。

2．正是這滿懷的好心情伴隨着我，橋不僅僅是橋，在我眼裏，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。（相機評價、指導，體會情深）

3．樹一段：你從這片體會到什麼？（是我常來的這片樹林，是我的知己。）

4．走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎？我帶着滿懷的好心情，發出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（在讀中訓練句式，體會反問句表達情感的作用）請6位同學讀，讀出與老朋友打招乎時的熱切。

5．這山中的一切，哪個不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受我與山中朋友之間濃濃的友情，體會我滿懷的好心情。

6．此時，大家再看題目，友不是友嗎？友確是友。引讀文章結尾，體會友情。

7．大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂景語皆情語，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情。（配樂朗讀）

五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什麼在作者的眼裏都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什麼特點？下節課我們繼續學習。

第二課時

1．在讀中領悟文章的表達方式。

2．背誦喜歡的段落。

3選擇自己熟悉的一處景物，運用想象，摹仿文中的寫法寫一寫。

[課堂教學實錄]

課前談話：

請學生自我介紹。

生：拜訪的意思。

師：作者拜訪哪些朋友，默讀課文，如果有什麼疑問，一會可以提出來。

生：誰來説説按照作者的敍述順序拜訪了哪些朋友？

生：首先拜訪了古橋，接着樹林

鳥兒

清涼的山泉

溪流

瀑布

白雲

還有補充嗎？

生：還有雷陣雨

生：還有落葉、落花

生：大自然中每一個都是他的朋友。

師：跟着作者的腳步走進山中，讀第一二自然段，看你能感受到什麼。

生：讀第一自然段

師：剛才你讀完課文，你有什麼疑問？

生：剛看課題以為是拜訪人，默讀才知道是拜訪大自然。

師：是啊，明明是拜訪山中的一切，為什麼題目是山中訪友呢？

生：為什麼不坐車去？

生：為什麼他要踏一條幽靜？

師：你從剛才這位同學朗讀中你感覺到什麼？

生：很輕快

師：你能不能把這種感覺通過朗讀表達出來？

生：我覺得從第二自然段體會出一走出門世界就是美好的，不管走到哪裏世界都充滿陽光。

生讀第二自然段。

帶着輕鬆愉快的心情，作者拜訪那座古橋，古橋是友嗎？請大家默讀第三段，嘴是不要張開的，在心裏讀，很快地讀。

學生讀第三段。

生：作者認為老橋是他的朋友。

師：文中説那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。在作者眼裏，橋僅僅是橋嗎？

生：是德高望重的老人

生：德是品德，望是威望的意思。

師：名望聲望德高望重，為什麼在作者的心裏橋就是德高望重的老人呢？自己讀第三自然段，讀出聲音來。

生：因為這座古橋在這澗水上站了很多年。

生：文中説你把多少行人看出作出過很多貢獻，還是很謙虛。

生：之所以成為德高望重的老人，是因為老橋很古老。

師：你從哪裏看出來的？

生：弓着腰，俯身凝望。默默為人民付出。

生：從最後一句看出來歲月悠悠從歲月悠悠看出來。

師：僅僅從歲月悠悠看出來嗎？這麼多年過去，老橋依然

生：很忠誠，默默地

師：面對這位默默無聞的，面對這位一如如舊的，面對這位做出貢獻的老橋，誰來讀。

學生讀啊，老橋，你如一位德高望重的老人依然如舊。

師：你覺得你讀出了對老橋的？

生：尊敬。

師：你覺得你聽出了對老橋的什麼？

生：懷念。

師：還有嗎？

生：老橋是他的朋友。聽出他們十分親切，沒有約束。

生：聽出了感激之情。

師：作者有這麼多的情在裏面，才從老橋聯想到了老朋友，正因為有情，他的文字才這麼動情，讀來才這麼入情。

師：作者對樹林又是怎樣的感情？

指名讀第四段

師：什麼情感？

生：知己。

師：什麼樣的人可以相互成為知己？

生：知道你內心的想法。

生：對對方都是無話不談。

生：非常親密的朋友。

師：知己就是至交，同意這樣説嗎，請看文中這句話認真讀讀，哪些文字觸動了你的心，讓你感覺到作者和他們確實是知己。大聲讀走進這片樹林，

望着我。

生：從鳥兒呼喚我的名字看出。

生：無邊是無限的，把所有的都給知己。

師：在鳥兒的呼喚中，在迎面送來的青翠裏，在每一棵樹的凝望中，有多少話跟作者講啊。

這片樹林是作者是多麼熟悉的呀，小時候高興的時候就來到這裏

生：他在這裏嬉戲。

師：他傷心的時候也來到這裏

生：向樹林和小鳥傾訴他的心事，好象能安慰他。

師：現在作者又回來了，這些樹和鳥會説些什麼知己話？

師：我是你的知己，你想跟我説什麼？

生：今天怎麼樣？

師：我很好，又來看你了。

生：你有什麼煩惱，我來分擔。

師：話説的不錯，但不像知己。

生：最近過的怎麼樣？

師：過的很好。

生：你是來玩，傾訴煩惱，還是抱怨？

師：我一開始就帶着滿懷的好心情來，怎麼會抱怨呢？你就是山中的鳥兒，你就是山中的露珠誰還想説？

生：你有什麼開心事，跟我説。

師：這麼多的知己話，課文説出來了嗎？沒有説出來，都在那輕輕的呼喚中，都在那默默的眼神裏，都在那深情的凝望中，再讀這句話。

師：請大家看看課文我靠在一棵樹上流淌。

師：此時此刻，作者也變成了山中的樹、鳥他們已經融為一體了。板書物我相融。老橋是他的朋友，樹林是他的知己。請大家讀。

師：大聲讀第五自然段，看作者又有怎樣的感受？

生：作者覺得山中一切都是他的朋友。

師：山中哪個不是他的朋友，你還能感受什麼？

生：山中的朋友非常熱切。

師：讓我們也跟山中的朋友熱切地打招呼。

生：你好，清涼的山泉

生：你好，汩汩的溪流

生：喂，淘氣的雲雀

師：誰還想打招呼呢？

生：你好，川流的瀑布

生：你好，陡峭的山崖

師：大家看你周圍的同學，他們就是山中的一切，是山泉、是白雲，是溪流，是雲雀面對這些朋友，你們想熱切地跟他們打招呼嗎？誰來？

學生讀第五自然段。

師：我會這樣打招呼，師範讀。自然把話筒給學生，學生接讀這一段的句子。

師：你感受到了那份情了嗎？讀着這樣的句子，有沒有感受到它像熱情的小詩，誰還想讀

老師把文章排成詩歌的形式，打在大屏幕上，配上音樂。

學生讀。

師；除了文中描寫的這些，還會有誰？

生：綠油油的小草

生：連綿起伏山峯

生：五彩斑斕的蝴蝶

師：還有很多很多，你願意也跟他們熱切地大招呼嗎？你想跟誰？是蝴蝶？是野花？還是其他的？誰先來？

教師大屏幕出示句子：

生：你好，可愛的蝴蝶，你扇動着漂亮的衣裙，是邀我共舞嗎？

生：你好，可愛的螞蟻，你是不是想到我身上爬來爬去？

生：你好，漂亮的野花，你露出動人的微笑，是歡迎我的到來嗎？

生：你好，可愛的蝴蝶，你扇動漂亮的衣裙，是要參加舞會嗎？

生：你好，翠綠的小草，你在微風中搖曳，是向我打招呼嗎？

師：搖曳，多美的搖曳呀。山中的一切都是他的朋友，大家也許還有很多很多的話要説，你看此時此刻，老橋是他的朋友，樹林是他的知己，泉水、懸崖都是他的朋友，現在為什麼他把山中訪友作為題目？

生：因為他把山中的'一切都當作朋友，山中的每顆樹都是他的朋友。

師：為什麼他把山中的一切都當作朋友呢？因為山中

生：有情

生：因為大自然的一切是那麼可愛。

師：他對大自然有深厚的感激，作者對大自然有無限的喜愛。

生：山中的一切都那麼親切熱情。

師：作者在《又見南山》裏説我是山裏人，山是我的胎盤和搖籃，也是我最初的生存課堂。作者對南山的一切充滿了無限的眷念，如此的一往情深。還有許許多多的話要説，文章在表達方面還有什麼特點呢，文中還有許多優美的詞句，等着我們下節課繼續學習。

板書：

[附課文：]

山中訪友

走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含着露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶着滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，惟有你依然如舊。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望着我。我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳下長出的根鬚，深深扎進泥土和巖層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。

這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新理粧嗎？你好，汩汩的溪流！你吟唱着一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，川流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托着你挺拔的身軀，你高高的額頭上，刻着玄奧的智慧。你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到好風景。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，看到了它藴含的生命的奧祕。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。我趕快跑到塊可以遮雨的巖石下。滿世界都是雨，我站立的地方成了看雨的好地方，誰能説這不是天地給我的恩澤？

雨停了。幽谷裏傳出幾聲犬吠，雲嶺上掠過一羣歸鳥。我該回家了。我輕輕地揮手，告別山裏的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色。