《夜晚的實驗》課文原文

《夜晚的實驗》講述了意大利科學家斯帕拉捷通過夜晚的 4 次實驗，揭開了蝙蝠是依靠聽覺來飛行的祕密，人們由此發現了超聲波，並將超聲波廣泛應用於航空、航海、工業、農業、軍事、醫療等領域。下面，小編為大家分享《夜晚的實驗》課文原文，希望對大家有所幫助！

《夜晚的實驗》課文原文

意大利科學家斯帕拉捷習慣晚飯後到附近的街道上散步。他常常看到，很多蝙蝠靈活的在空中飛來飛去，卻從不會撞到樹上或者牆壁上。這個現象引起了他的好奇：蝙蝠憑什麼特殊的本領在夜空中自由自在的飛行呢？

1793年夏天，一個晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子裏的蝙蝠放了出去。當他看到放出去的幾隻蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得尖叫起來。因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

斯帕拉捷為什麼要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原來，每當他看到蝙蝠在夜晚輕巧自如的飛翔時，總認為這些小精靈一定長着一雙特別敏鋭的眼睛。假如他們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧的躲過各種障礙物，並且敏捷的捕捉飛蛾了。然而事實完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什麼來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？

於是，他把蝙蝠的鼻子堵住。結果，蝙蝠在空中還是飛得那麼敏捷、輕鬆。“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。他又捉來幾隻蝙蝠，用油漆塗滿它們的全身，然而還是沒有影響到它們的飛行。

最後，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把他們放到夜空中。這次，蝙蝠可沒有了先前的神氣。他們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！

斯帕拉捷的實驗，揭開了蝙蝠飛行的祕密，促使很多人進一步思考：蝙蝠的耳朵又怎麼能“穿透”黑夜，“聽”沒有聲音的物體呢？

後來人們繼續研究，終於弄清了其中的奧祕。原來，蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音沿着直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接受到這種“超聲波”，就能迅速做出判斷，靈巧的自由飛翔，捕捉食物。

現在，人們利用超聲波來為飛機、輪船導航，尋找地下的'寶藏。超聲波就像一位無聲的功臣，廣泛地應用於工業、農業、醫療和軍事等領域。斯帕拉捷怎麼也不會想到，自己的實驗，會給人類帶來如此巨大的恩惠。

《夜晚的實驗》教學設計

設計思路

遵循高年級學生學習語文的特點，採取“質疑式探究法”，讓學生自主發現問題，以問題為介，多次走進文本，層層深入，充分與文本對話，由表及裏，實現三維目標的整合。

教學目標

1.學會本課4個生字以及由生字組成的新詞。

2.理清記敍順序，把握故事梗概。

3.理解課文內容，知道任何有意義的發現都源於對生活的細心觀察，認真實驗。

教學流程

一、激情入境，引入文本

1.播放運用超聲波來為飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學生體會超聲波的廣泛用途。

(“超聲波”這個詞語對六年級的學生來説還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們瞭解超聲波的知識，另一方面也為學習課文設下懸念。)

2.你們知道超聲波是怎樣被發現的嗎?它緣於一位科學家的夜間實驗。

3.出示課題：《夜晚的實驗》。

二、扣題生疑，走近文本

1.看到這個題目，你有哪些疑問?

(此課題信息儲藏量大，學生可能會提很多問題。如：誰做實驗?為什麼在夜晚做實驗?怎樣做實驗?實驗的結論是什麼?它與超聲波有何聯繫?等等。教師要及時梳理問題。)

2.課題是文章的眼睛，我們要善於從這裏發現問題，再帶着這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶着這些問題走進課文吧!

(“學貴有疑”。引導學生由課題生髮開去，進行質疑問難，激活了學生的思維，使他們一開始就處於“憤”“悱”的狀態，激發了讀書的慾望，也培養了自讀能力。)

三、掃除障礙，走進文本

1.自由朗讀課文。

2.學習生字，檢查認讀，讀準後再寫寫。

3.輪讀課文，檢查自讀。

4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。

5.交流：你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據讀一讀。

(通過交流，讓學生解決“誰做實驗”“做了什麼實驗”“為何在夜間實驗”等幾個淺顯的問題。整體把握課文內容。)

四、讀中探疑。深入文本

1.還有幾個問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。

(1)快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標出來。

(2)默讀2——6自然段，填寫表格。

實驗次序怎樣試驗實驗結果

第一次：矇住眼睛仍能自由飛行

第二次

第三次

第四次

實驗結論：

(3)比較4次實驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實驗的結果感到如此驚訝。

(通過討論讓學生明白斯帕拉捷先矇住蝙蝠的眼睛。是因為在我們的思維定勢裏總是認為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細心觀察，多動腦分析，勤於實驗，才能發現真正的祕密。這個問題是開放性的，應充分尊重學生的個性體驗。)

2.“蝙蝠的耳朵又怎麼能‘穿透'夜空，‘聽'到沒有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7——8自然段，細細探明究竟。

指名讀第8自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

3.蝙蝠夜間飛行的祕密終於被揭開了，人們也因此發現了超聲波，讓我們再次走進課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9自然段。

4.讀完這個故事你有何啟發?

五、設疑生疑，感悟文本

1.是呀，“超聲波”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發現的嗎?為什麼課文末尾寫道“斯帕拉捷怎麼也不會想到，自己的實驗會給人類帶來如此大的恩惠呢”?

(再次讓學生潛心會文，理解隱藏在語言文字背後的無限意藴。真正領悟文本的精髓，整合三維目標。)

2.默讀全文，説不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。

(讓學生帶着問題走進文本，又帶着更多的問題走出文本。)

六、自選作業，拓展文本

1.將自己的疑問列出來，準備下節課與同學討論交流解決。

2.查閲並收集有關發現或實驗的小故事，準備下節課與同學們交流。

3.你在生活中有沒有有趣的實驗或發現?寫出來與大家交流交流。