學前班漢語拼音ai教案

漢語拼音是中華人民共和國官方頒佈的漢字注音拉丁化方案。小編為大家收集整理的教案，希望您喜歡。

學前班漢語拼音ai教案 篇1

知識與目標：

1、學會複韻母“ai” 能認清形，讀準音。

2、學會“ai”的四個聲調。

3、能正確拼讀、書寫音節。

方法與技能： 掌握複韻母ai的音、形及四聲。

情感與態度： 掌握複韻母ai的音、形、標調方法，認字。

教學準備： 字母卡片，配合學習ai的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。

教學過程：

一、導入新課

1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2.教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個複韻母朋友好嗎?那麼什麼是複韻母呢?請大家看黑板：

板書：

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫複韻母。

二、看圖學習複韻母ai的音形

(一)學習複韻母ai的音形

1.學習“ai”的音

(1)請2個同學到前邊來，讓他們捱得很近。

問：你們發現什麼了?

(2)出示圖： “ai ”

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那麼這個字母怎麼讀呢?自己試試?

(3)指名讀“ai”。教師結合學生髮音情況進行具體指導：發“ai”音時，先張大嘴巴發“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。

(4)教師講後範讀，學生繼續體會發音方法。

(5)採取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2.記住“ai”的形

(1)問：你們看複韻母“ai”是由哪兩個字母組成的?

(2)再讀，同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

(四)總結複韻母的發音方法

(1)師講：複韻母“ai、、”是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。

(2)用這樣的方法再試着讀讀“ai”，體會方法。

三、學習複韻母“ai”的四聲

1.讀“ai”3個複韻母

2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3.“ai”都是由兩個單韻母合成的。那麼在標調的時候，應該標在誰的頭上呢?我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，沒a找o e，i u並列標調號，誰在後面送給誰。

(1)學生讀讀兒歌

(2)想想什麼意思?

4.結合剛才的小兒歌試着給3個複韻母標調號。

(1)出示

ai ai ai ai

請同學想想應該怎樣標調號?

(2)請同學到黑板上把複韻母標上四聲調

5.學生練習讀四聲：

(1)自己讀

(2)同桌讀

(3)齊讀

(4)按順序讀，不按順序讀。

教學反思：

學生對於複韻母ai的書寫基本掌握過關，但由於剛接觸複韻母，對於其概念還有點模糊不清。

學前班漢語拼音ai教案 篇2

教學目標：

1、知識與技能

①、學會3個複韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，並能準確書寫。

②、練習聲母與複韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準每一個音節，並練習直呼。

2、過程與方法

學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母形，聯繫生活實際學習字母的音。

3、情感態度與價值觀

激發學生的學習熱情，培養學生主動學習的興趣，養成良好的寫字習慣。

教學重點：讀準四聲，學會本課音節。

教學難點：標調規則，複韻母的發音。

教學時間：2課時

教學準備：PPT課件

教學過程：

一、激趣導入，温故知新

師：同學們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來，咱們一起來跳健康操吧。看誰最美。(課件音樂，師生齊跳)

師：咦!同學們，你們看，太陽都升起來了，單韻母們還在家裏呢?

師：我們請單韻母一起做口腔操吧!(課件：單韻母出場)我們一起來喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)

師：真好，同學們的發音都非常標準，快快坐下吧!今天李老師又給大家帶來三位新朋友。

二、引導發現，自主探究

1、學習ai

師：圖上畫的有什麼呀?(課件展示，出示姐弟挨着圖)

生：大姐姐和小弟弟挨着站一起。

師：比較一下他們兩人的個子，你發現了什麼?

生：大姐姐高，小弟弟矮。

師：高矮的"矮"和挨着的"挨"的音節中就藏着我們要認識的第一位朋友。(點擊按鈕，閃現ai )

師：我們在讀ai的時候，先發a的音，然後很快滑像i，就像大家玩滑板車一樣，嗖的一下過去了。請大家看老師的口型，聽老師的發音。(教師範讀)。(指名學生讀)

師：所有男生一起(ai)，女生(ai)

師：誰有好辦法能記住它呢?(指名説一説識記方法)

師：李老師也有一個好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在後，緊緊挨着是朋友。(課件出示：a+i=ai)

師：通過大家的努力呀，我們已經和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應該怎樣來寫呢?

生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。(生説師寫)

師：請大家趕快翻開草稿本，寫一個ai。(教師巡視並貼ai )

師：剛才李老師接到ai小朋友打來的電話，聽説你們這麼棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做遊戲了。

師：李老師給他們每人準備了一頂聲調小帽子，到底該標在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學生上台貼)

師：學生貼好後，指導多種形式朗讀。(指導四聲朗讀)

師：(出示課件)你們的朗讀把小動物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?

生：小白兔

師：誰來拼讀?(指名讀)

師：小白兔最喜歡吃什麼呀?

生：蘿蔔、白菜。(課件出示：白菜，指導讀。)

2、學習ei

師：同學們學的可真認真，這時讓我們一起來輕鬆輕鬆吧!我們一起來玩個扳手腕的遊戲，比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這麼多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握着對方的手，聽老師的口令，誰先把對方的手按下，誰就是勝者!準備好了嗎?開始(學生扳手腕比賽。)

師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音，如果聲音再短點就是我們今天學的第二個韻母的發音ei(點擊課件).

師：咱們在讀的時候，先發e的音，再發i的音，請大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先範讀，生跟讀)

師：現在我們一起來合作。我説上句，同學們連接三個ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟着老師一起做動作。)準備好了嗎?

生：準備好了!

師：拔蘿蔔呀──

生：ei、ei、ei

師：用點勁呀──

生：ei、ei、ei

師：齊心協力──

生：ei、ei、ei

師：加油幹哪──

生：ei、ei、ei

師:同學們ei讀得這麼好，誰能來寫一寫呢?(指名學生上台寫，其他同學請在草稿本上寫，比一比誰寫的好。)(老師貼標調好的ei)

師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴着聲調小帽子，排着整齊的隊伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學生讀，請小老師上台領讀。)

師：大家讀的真好!我要獎給大家一個甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)

師：誰來讀一讀?

師：(課件出示:草莓cao mei 刺蝟ci wei 茶杯cha bei 飛機fei ji )(多種形式的讀)

3、學習ui

師：一三班的小朋友今天表現的可真棒，我要把這個好消息告訴給校長!(師模擬打電話：喂，你好!請問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現的非常棒，您一定要表揚他們喔!嗯!好!再見!)

師：告訴大家一個好消息，校長請我待會兒給表現好的小朋友發獎品!

師：老師打電話時，説的第一句話是什麼?(指名學生説)(你真是一個善於傾聽的好孩子)

師：今天我們要認識的第三個小朋友ui出場了。(直接點擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂，你好!)

師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認識的第三個小朋友ui。(點擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發音和前面兩個不一樣，先發u 的音，然後再發ei的音。請大家聽老師的發音。(教師指導讀)

師：這時我們又一起來玩個“模擬山谷回聲”的遊戲，老師在大山中喊話，你們來模擬山谷迴音。

師：準備好，老師開始了!ui—，大山你好!

生：ui—，大山你好!

師：ui—，我喜歡你!

生：ui—，我喜歡你!

師：ui—，我會念ui了!

生：ui—，我會念ui了!

師：誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學生上台寫，其他同學在下面寫)

師：頑皮的小ui 這時很不服氣，也吵着要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學生説，老師示範寫，然後學生在草稿本上寫)

師：(師指導)大家可千萬要記住喔，帶在i的頭上時， i上的點要(去掉)。

三、歸納總結、複習鞏固

師:同學們，今天我們一共認識了那三個小朋友啊?(課件出示) 他們有一個共同的名字叫(複韻母)大家仔細看看複韻母都是由什麼組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)

師：國慶節快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來了，看看是什麼呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)

四、表揚鼓勵、激發熱情

師：今天大家表現的都很棒，校長委託我給表現好的小朋友發獎品呢!(師發獎品)

師：下去後，請大家把我們今天認識的三個小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽，看誰讀的最好。

教學反思

我在設計《ai ei ui》一課時將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度地開發課程資源，利用圖片和各種遊戲為學生創設一個個生動、直觀的活動情景，使枯燥的.拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導他們集中注意力，從而調動學生學習的拼音的興趣與積極性。同時，採用讀一讀、演一演等方式，引導學生在“自主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯繫起來，讓學生想學、樂學、愛學。

學前班漢語拼音ai教案 篇3

單元教學目標：

1．情感、態度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

2．識字：10個；通過拼音鞏固學過的字；滲透性識字。

3．詞、語、句：拼音要點：9個複韻母；拼讀音節，拼音識字；兩個整體認讀音節。

4．閲讀：背誦《早操》。

5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比説明。

6．學法和習慣：初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養仔細觀察發現事物特點的習慣。

課時教學目標：

（一）知識與技能

1．會認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，滲透發音方法。

2．會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。

4．通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字：“飛、來”。

5．能夠用完整的句子較清楚的對複韻母與單韻母的形進行對比説明。

（二）過程與方法

在遊戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

（三）情感、態度、價值觀

激發孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學，願學，主動地學。

（四）學法習慣

初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養仔細觀察，發現事物特點的習慣。

教學重點：

1．認讀"ai、ei、ui"三個複韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清楚的對複韻母與單韻母的形進行對比説明。

3．拼讀音節。

教學難點：

1．認讀“ai、ei、ui”三個複韻母的四聲。

2．拼讀音節。

教具：

1．字母卡。

2．帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個複韻母的娃娃臉。

3．教學軟件。

學具：

1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

2．寫有音節的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

教學過程

一、激趣導入，温故知新

師：同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）

師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們？

生：（略）。

二、引導發現，自主探究

師：這幅圖上畫的是什麼？（課件展示，出示姐弟挨着圖）

生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。

生a：（補充）在挨着。

生a：大姐姐和小弟弟在挨着。

師：比較一下他們兩人的個子，你發現了什麼？

生：大姐姐高，小弟弟矮。

師：高矮的"矮"和挨着的"挨"，音節中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現ai ），誰能讀讀？

生讀（略）。

（通過看圖談話，培養學生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨着，幫助學生體會ai的發音。）

師：我覺得，剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？

生：它是由a和i組成的。

師：對，那誰在前，誰在後？

生（齊）：a在前，i在後。

師：所以我們在讀的時候，要先發a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。

生跟着師讀。

師（聽到有的同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

生齊讀。指名讀。

（老師循循善誘的引導、幫助學生探究複韻母ai發音的方法。同時也是為孩子們自學ei、ui 作鋪墊。）

師：我們會讀了，怎麼能記住它呢？

生：要是看見兩個人挨着，就記住ai了。

生：兩個小人挨着，ai、ai、ai。（兒歌）

師：剛才，這位同學説了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在後，緊緊挨着是朋友。（師做手勢）

師：我們會讀了，也記住了，那麼把它寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？

生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生説師寫）

（二）學習“ei”

師：我們接着往大姐姐和小弟弟的身後看。（出示課件：一個大盤子裏放着四個杯子）你看到什麼了？

生：我看到了杯子。

生（齊）：一個盤子裏有四隻杯子。

（將語文學習與數學知識聯繫起來，很會學習，給予鼓勵）

師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei" ）同學們自己試着讀一讀。

（大膽放手，讓孩子們嘗試着讀，相信孩子們能學會。）

生試讀。

師：誰願意當小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然後探討着發音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

（充分發揮"小老師"的示範作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生非常關注，在生生互動中學會了ei的發音方法。）

師：你有什麼好辦法能記住它嗎？

生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。

生a：四個杯子，ei，ei，ei。（説兒歌，獎勵小笑臉。）

生a：四個杯子挨着，ei，ei，ei。

（孩子們為了記住ei的發音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學生的思維活動和學習氣勢空前高漲。）

師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？

生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生説師寫），齊讀。

（三）學習“ui”

師：大姐姐和小弟弟説了很長時間的話了，口渴了，怎麼辦呢？（出示課件，呈現倒水的動態過程）倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現"ui"）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以後，還要想辦法記住它。

（大膽放手，讓孩子們自己探究着去學。孩子們此時非常願意，想方設法嘗試着讀。）