關於課文《香菱學詩》的研討與練習

一、小説詳細敍述了黛玉指點學詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩的經過，你覺得其中哪些內容對你的閲讀或寫作有啟發？

此題意在使學生認識一點讀詩和寫詩的道理，並能聯繫自己閲讀和寫作的實踐總結一點經驗和教訓。這是一道開放題，答案不拘一格。衡量答案的標準有三：

１、是否扣緊了課文；

２、是否聯繫了自己的實際；

３內容是否具體。

空泛地談論什麼“刻苦學習”“掌握要領”等等，其實無濟於事的。為此，在答題前應對題幹中説的“黛玉指點學詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩”這三個方面的內容作一點分析。此題也可作為課外作業，讓學生寫二三百字。

二、香菱學詩可謂如痴如醉。從課文中找出有關的描寫語句，體會這些描寫的傳神之處。

此題意在使學生了解細節描寫在塑造人物性格上的.作用。香菱學詩異常專注，而且不怕失敗，不達目的，決不罷休，這表現了她執着的性格。從這個角度來看有關她的神態描寫和細節，才能體會出它們的傳神之處。如：“……只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土……皺一回眉，又自己含笑一回。”這段文字表現香菱構思時的專注神情。“出神”，是因為“神與物遊”（劉勰語），説明她此刻已是浮想聯翩。“摳土”，有費盡心力之意，寫她在立意時的反覆斟酌之態。“皺眉”也許是因為所用字眼不好；“含笑”，大約是有了奇句，因而感到滿意。總之，這是香菱第二稿的構思全過程，從下文“香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了”“自為這首妙絕”等語都可以看出，香菱對自己這番苦吟的結果感到欣慰。

三、△下面是香菱試作的第三稿（即“夢中所得”那一首），仔細品味一番，説説跟前兩稿相比，這首詩好在什麼地方。

精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應自問，何緣不使永團圓？

注：詩的主旨是寫離別之情。首聯寫月光及月的形體；頷聯寫月下之景；頸聯寫思念親友之情，表達了作者的孤單感覺；尾聯歸結全詩主旨。

此題意在提高學生的詩歌鑑賞水平。這也是一道開放題。答案不拘一格：可以從思想內容或寫作特點等方面進行評論。要求不宜過高，能説多少就説多少。在評論前應將這三稿逐一加以講解，並充分利用文中其他人物對這首詩的評論。

第一稿只是説月兒美麗而又明亮，可供觀賞，意思淺顯，無餘味可尋，“詩人助興”二句確如黛玉所説，措詞不雅。第二稿語言近乎詩，雖用了鋪陳手法，但説來説去，無非是月色很美的意思，黛玉批評它“過於穿鑿”，可謂一語破的。這兩首詩有一個共同點，就是都沒有把自己放到詩中去，其實是為寫詩而寫詩，讀起來難免使人感到淡而寡味。

第三稿則不然，它句句寫月，又句句寫離別，最後更在嫦娥的“自問”中融入了作者的孤單無依的感情──這是她自三歲離開了父母到現在十多年間一直藴積在心頭的感情。有了這種感情，詩中也就有了作者的自我形象，於是望月而生“魄自寒”之念，再看月下之最──“砧敲”“雞唱”“聞笛”“倚欄”，幾乎無一不引起她的故鄉之思和自傷身世的淒涼之意，的確是耐人尋味。眾姐妹説這首詩“新巧有意趣”，決非溢美之詞。