詩經鑑賞説課稿

　一、指導思想

本單元鑑賞先秦到漢魏晉詩歌，從中可以發現我國古代詩歌創作的現實主義和浪漫主義的源頭。本課指導學生了解《詩經》，使學生在熟讀背誦的基礎上，分析人物形象，領悟課文中的思想感情；瞭解賦比興手法及其藝術效果；瞭解四言詩的節奏。

二、説教材

高中語文教材第三冊第一單元從《詩經》中選了三首詩歌：《衞風氓》、《秦風無衣》、《邶風靜女》。其中《氓》是一首著名的棄婦感傷詩，是棄婦離夫返孃家時所作。充分體現了《詩經》的特點。

教學目標

1、知識目標

a、 瞭解《詩經》的基本常識，掌握重章迭句的形式特點。

b、 能夠掌握四言詩的誦讀節拍。

c、 學習《氓》，深刻體會比興的藝術手法。

2、能力目標

a、 培養學生結合註釋，能初步讀懂詩作的能力。

b、 背誦課文。培養和提高學生準確把握作品的思想感情的能力。

3、德育目標

a、 使學生了解我國古代人們對真摯愛情的嚮往，陶冶高尚的情操。

教學重點

（1）理清詩歌的敍事情節。 （2）分析把握詩歌當中的人物形象。

教學難點

（2）學會比較分析，理解“賦”“比”“興”寫作手法。

三、教法與學法

説教法

1、 運用誦讀法，讓學生品味對比教學亦能使詩歌語言的`凝鍊性。

2、 運用討論法，讓學生理解文中主人分的感情及詩歌的藝術特色。如對《氓》中的比興手法的分析，就可讓學生討論明確。

3、 通過比較閲讀法，延展課堂內容，發展學生思維。

説學法

本文是詩歌，重在反覆吟詠自我體會。因而，教授時首先讓學生誦讀課文，理清思路，體會感情，同時也要對詩歌中的人物形象進行分析。通過學習課文引導學生深刻理解《詩經》的“賦、比、興”的寫作手法。

四、教學程序

1、導入新課

愛情、戰爭是人類生存與生活中兩個重要的話題。我們的先民為之奮鬥而留下了許多優美的詩篇。“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”這句我們耳熟能詳的句子，就是《詩經》的名句。今天我們一起來學習的是《詩經》中的兩首愛情詩。

2、學習《詩經》

（1）、《詩經》是我國最早的詩歌總集。原本稱《詩》，編成於公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》。孔子將《詩三百》做為道德教育的教材，自漢以後儒家學派把它當成經典，奉為“六經”之一，才稱為《詩經》。《詩經》廣泛地反映了古代社會生活，富於寫實精神，是我國詩歌現實主義傳統的源頭。

（2）、按體制《詩經》分“風”“雅”“頌”三大類。 a、“風”有十五國風，大都是民間歌謠，是當時人民的口頭創作，反映了社會的風貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經》中的精華。 b、“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。 c、“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。 （3）、《詩經》的表現手法有：賦、比、興。 a、賦者，鋪也，鋪採螭文，體物寫志也。——鋪陳 b、比者，以彼物比此物也。——比喻 c、興者，先言他物以引起所詠之詞也。——聯想 d、風、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經六義” 詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝” 《詩經》中的《國風》和《離騷》並稱“風騷”，代表我國現實主義和浪漫主義兩大文學傳統。

3、整體感知

（1）教師範讀課文，注意正音、句讀和節奏。（誦讀的節奏：“二、二”節拍）

（2）、學生自由朗讀後齊讀課文。

（3）、學生根據註釋，試翻譯課文，標明疑問。

（4）、學生質疑，教師解答。

（5）、梳理課文敍事線索。

4、具體研習 教師提問，學生以小組為單位進行討論。

（1）、從第一、二章可以看出男、女主人公什麼樣的性格特點？

答：女子：純真、熱烈、專一、痴情、温順遷就。 男子：表面忠厚、殷勤主動、實則性情暴躁易怒。

（2）、“士之耽兮，猶可説也。女之耽兮，不可説也。”這兩句話揭示了當時什麼樣的社會現實？

答：在春秋時期，隨着私有財產的不斷形成和父系社會的進一步確立，男女不平等現象產生。《氓》反映了男女不平等的社會現實。

（3）、“桑之未落，其葉沃若。”“桑之落矣，其黃而隕。”似乎和全文無關，能否刪去？若分別改為“女之妙齡，其美也甚。”“女之老矣，其色也隕”，好不好？ 答：不好，這是運用比、興的藝術手法。

5、課文重點： （1）、第三章“桑之未落，其葉沃若”，以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀。這種兩個相關事物或相似事物之間比方就是“比”。

（2）、第四章“桑之落矣，其黃而隕”既引起聯想，增強意藴，引發下文女主人公年長色衰，慘遭遺棄內容的敍述，這種先言他物以引起所詠之辭即為“興”。

（3）、整體看是以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。化抽象為具體，化無情為有情，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。（結合課後練習第2題）

（4）、詩三、四、五章刻畫了女主人公什麼樣的形象？ 勤勞、忠貞，同時表現了女主人公對負心丈夫的怨恨情緒。

（5）、結合文章最後一章，全詩表現了女主人公什麼樣的性格特點？ 勤勞、温順、忠貞、堅強、剛烈

（6）、結合課後練習二，從全文看，本詩運用了什麼樣的寫作手法？ 全文直陳其事，運用了“賦”的寫作手法。也運用了“比”“興”的寫作手法。

6、思考問題 1、應如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇? 2、試分析“氓”的性格特點? 3、《梁祝》和《氓》都是以愛情為題材的，但反映的是兩類“士”的形象，對此，你有什麼思考？怎樣認識這一現象？ 7、作業： 1、翻譯詩歌第六章 2、以書面表達形式完成思考題3

　五、板書設計

在板書的設計方面，主要突出了重點內容，概括詩歌每段的內容，展現人物形象。體現了概括性、簡潔性。