初中英語作文(精選3篇)

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的初中英語作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中英語作文1

　摘要：在英語教學中，英語作文的寫作是教學的重點和難點。加強對學生作文的批改，並且對該作文進行多次評價在提升英語教學質量方面有積極的意義。本文作者結合自身英語教學工作的實際體驗，初中英語作文多次評價的實施步驟及英語作文多次評價對教學質量提升的意義二個方面談一談自己粗淺的認識與看法。

關鍵詞：英語作文評價

初中階段要提高學生的英語寫作水平，學生應通過大量的專項和綜合性語言活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打下基礎。所以，寫作既是語言學習的目的，也是語言學習的手段。

在現實的教學中，教師必須有針對性地加強訓練，有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式，久而久之學生才能提高對英語語言要素綜合應用的能力，寫出比較地道的英語。加強對學生作文的批改，並且對該作文進行多次評價在提升英語教學質量方面有着積極的意義。

一、初中英語寫作多次評價的實施步驟

（一）首批要詳

明確圈出語句、詞彙錯誤之處，讓學生明白其寫作中存在的錯誤。

1.常見錯誤。

（1）人稱代詞錯誤：人稱單複數，形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞錯誤。

（2）主謂不一致。

（3）內容不連貫：不會用關聯詞，語序混亂。讀起來相當不順暢。

（4）大小寫、標點符號錯誤，缺少冠詞或用錯。

（5）時態混亂，前後不搭或根本不考慮該用何種時態。

教師應將自己對這篇習作的情感與感受融於評價語中。對於學生習作中所反映出來的問題應該進行實事求是的評價，不能總以正面評價或否定態度加以一概論之。

2.及時反饋及訂正。

（1）反饋時間：教師應儘快完成首次批改，不能拖得太晚，否則會影響再次批改及評價的進度。

（2）反饋內容：選擇優秀篇幅進行朗讀。可以在很大程度上增加這些學生的信心與強烈的榮譽感，同時對其他學生也能起到很好的促進作用。集中性錯誤加以集中講評及訂正。通過教師的及時講解，可以化解學生心中普遍存在的疑惑，以促進課堂教學內容的鞏固與複習，同時能幫助教師開展有效的課後反思工作，提高教學的有效性。

（3）學生訂正完以後卷面不太清晰的文章需要抄寫清楚。英語作文一般都不會太長，錯誤太多的作文學生自己看了都會心生厭惡，抄寫的過程可以增強學生積極訂正錯誤的信心，為減少文中的錯誤而開展認真的訂正工作，而卷面比較整潔的學生同樣受到了鼓勵。

（二）復批要簡

在復批的過程中，要注意學生是否將發生的錯誤訂正完畢。訂正全對的作文與有錯的作文需要分開擺放，然後在班內宣讀完全正確的學生名單，給予激勵。有錯的作文需要進行再次訂正。

（三）多批要細

選取典型錯誤有針對地進行講解分析。再次與學生一起訂正集中性錯誤。開展學生互批。讓已經全對的學生對這些仍然有錯的文章進行批改。 畢竟學生批改的作業不可能都全對，需要教師進行把關核實。在重新檢查的過程中，教師對頑固錯誤會有更加清晰的認識，可以做到適時加以總結再進行反饋。三次批改後對少數仍存在錯誤的文章進行再次批改，採取面批方式開展。這樣可增進師生間的情感交流，掃除學生思想和學習上的障礙，激發求知慾，有利於“轉差防差”，從而避免大面積的兩極分化。

（四）展示評價成果

展示評價成果（學生作品）是初中英語作文多次評價過程中一個非常重要的環節。學生在多次評價的過程不斷自我更新，自我挑戰，採用自評、互評的方式來檢驗對所學知識的掌握程度。

1.注意事項。

（1）間隔時間不宜太長也不能太短。間隔太短，教師無法精心準備；間隔太長，復批效果大打折扣。每週進行一次展示，將學生習作從雛形——成品的過程——展示出來。

（2）最好用實物投影儀，如果資源有限，也可利用小黑板進行展出。

（3）選取的展出文章一般以前後對比明顯的文章為主。

（4）每次挑選5篇左右。

（5）選取文采比較突出的學生作品印好發給每位學生，供其欣賞和學習。

2.常用方法。

（1）舉行“五彩”寫作比賽，五彩繽紛中感受寫作的另類樂趣。 從初一開始起，筆者就經常舉行“五彩”寫作原創比賽：既集繪畫、寫作於一身的作文比賽。如教師選定“My family”這個題目，學生可以動手繪畫家庭成員的圖片，也可以採用家人照片與其作品匹配。

圖片之下為學生的習作文章。學生自己動手創造出充滿愛心、新意、五彩斑斕的作品，喜悦之情不溢言表。同學間互相交換欣賞，增加了寫作比賽的樂趣。教師組織學生評委對原創作品進行評比，將優秀作品進行展出。展台面前是一片人頭攢動，熱鬧非凡。這種讓學生即能自己動手製作又鍛鍊了英語寫作能力的比賽深受學生們的喜愛。

（2）製作優秀作文集錦。教師將優美文章打印成冊，製成班級特刊供學生瀏覽。

（3）舉行形式不限的演講比賽。學生可以個人參加，也可以小組的形式參加。參加稿件必須是親手書寫。這類演講比賽的宗旨是“人人都能參加”，很能激發學生的學習興趣與表現欲。

（4）開展書寫比賽。此類比賽比較容易操作，特別適合初期的英語教學，有助於學生形成清爽乾淨的卷面和良好的書寫習慣。

二、多次評價對教學質量的提升的意義

1.在對學生作文多次評價的過程中，不斷強調語言的準確性，注重學生習作中的變化，關注學生的發展，能有效促進學生自主學習和培養積極進取、不斷改進的精神風貌。

2.學生通過多次的自我改正與不斷提高，最終看到了自己努力的結果，歡喜之情油然而生，學習英語的信心也能得到培養與增強。

3.有助於學生養成良好的學習習慣，形成良好的學風。

在教學的過程中，特別是在多次評價的過程中，我看到了學生身上一點一滴的進步，這種進步就在我的眼前，在一次次的發掘中茁壯成長，讓你滿心歡喜，就算“小樹苗們”長得不是很直，也能讓你看到他們清朗的未來，不禁心生期待與敬意。

初中英語作文2

文章的正文是由若干段落組成的，段落通常由幾個或者更多的句子組成，有時候一個句子也能成段。文章的正文應以文章的開頭為線索，具體地敍述、説明或論證文章的主題。文章不論長短，每個段落都必須為主題服務。像説明文和議論文這一類的文章，一個主題還常分成幾個小主題，每個小主題要用一個段落處理，另起一段時，應是一層新的意思。每一段的開頭，要放一個表示段落小主題的主題句，這樣可使文章條理化，易於閲讀，便於讀者抓住主題。段內的所有句子應圍繞主題句的意義加以闡述或論證，為中心思想服務。句子之間應銜結自然，有條不紊，而且還要合乎邏輯，段落中不能出現任何與主題無關的句子；英語寫作比較重視主題句的作用，缺少它段落意義就會含糊不清。主題句也可放在段落的中間和末尾等部位，但對初學者來説，以放在段首為好。

見下列這篇題為“How to Be a Good Student” (怎樣做個好學生)的文章：

We students are the builders and masters of the country. It is important for us to know how to be a good student.A good student，I think，should be diligent in his studies. The more he studies，the more he will increase his knowledge. Without enough knowledge，we cannot make great contributions to the modernization of our take care of one's own body is another important thing for good student to do. Anyone，who hasn't got a strong body，can do nothing for his country，even if he has much knowledge. There was a man，who，when he was student，studied hard but neglected his health. No sooner did he come to serve the country than he died of poor health. From this we may see that to have a strong body is really very important for a ly，to cultivate one's own virtue is most important. Virtue is the essence of a noble and good character. It will greatly help one to be useful and his country heart and soul. When learned people go astray，they do more harm than good to society. We should draw lessons from this.這

篇文章的第一段引出了文章的主題，第二、第三和第四段則是文章的正文，每—段的第一句即是段落的主題句，它們既支持了文章中心的觀點和思想，同時又概括了全段的意思。在同一段落中，其餘的'句子都圍繞主題句所表示的中心展開，同時句子間的銜結也很自然;各層的意思都很連貫。分段是文章組織上重要的一步，但如果寫的題目範圍很小，那就無須再將題目分成小的主題，並分入各個段落去闡述了。像一篇簡短的評論;某一事情的簡短記載，某一個想法的説明，對一個人物或一件事情的簡要敍述或説明等，就可以只用一個段落來表現主題。在記敍文中，段的結構有時可以很簡單，不需要有主題句，敍事一氣呵成，中途沒有停頓。段與段之所以分開，只是為了起修辭作用，以便把某一細節置於顯著的地位。某些測試用的表達題，在題目中就已經説明只需要根據。所給的提示寫一個段落，而不是一篇文章。對於這一類的寫作試題，就可以予以簡潔的處理，並不是非要擴充成一篇有頭有尾的完整文章。

下面這篇題為“Weekend Homework”(談週末作業)的短文，就是用一個段落來論述問題和表達觀點的。

Usally Saturday night is the time for students to get back to their desks and do their weekend homework. Six school days are enough for the students who have many other interests. I think weekend homework should not be given. With homework arranged for Saturday night and the whole of Sunday，when can he find time to help around the house，play a game of football or see a good film，or just relax? In fact weekend homework is usually put off until Sunday night. As a result our homework is done very poorly and we achive no results. If there were no homework on weekends，students would go to school on Monday well rested，willing to work. Teachers，don't you agree?

初中英語作文3

《中考考試説明》指出，書面表達要切中題意。怎樣才能切中題意？就是要認真審題，看到考題後，先不要急於動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關係、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。

一、教給學生正確的寫作方法

1、仔細審題，明確要求

每篇作文都會有一定的要求，有的是通過文字給予説明，有的是通過畫面提出要求，因此，學生在着手作文時應通過審題，對所寫內容的體裁、格式、採用的基本時態做到心中有數。例如：有的要求以書信格式，有的要求寫E-mail，有的要求以對話形式表達。如果學生不按規定的格式去寫，即使文字表達再優美，最終也不會得到理想的結果。

2、抓住要點，敍述流暢

不管何種體裁的寫作題，都會有幾個明確的要點，忽視其中任何一點，都會使整篇文章顯得不完整，老師指導學生進行書面表達時要注意：（1）緊扣文章主題，表達清楚要求敍述的內容。（2）用自己擅長的詞彙和句型進行寫作，採用“某詞沒底，另找替換；某句有疑，尋求他法”的手段來恰當表達文章內容，保證全文的組織結構、句與句之間的並列、轉折和因果等關係、描寫中的時間或空三間順序等都能得到巧妙合理的設計。

二、不會表達，另闢蹊徑

中考作文給分是以要點和語言準確度而定，不以文采打分。造句越簡單準確越好，造複合句容易出錯，容易被扣分，閲卷場上有句話：“錯誤面前人人平等，文采好不加分”。如遇到個別要點表達不出來或難以表達，可採用變通的辦法，化難為易，化繁為簡。總之，所造句子要正確、得體、符合英語表達習慣。

（1）迂迴而行

當漢語詞義不會用英語表達時，可以想一個與這個漢語詞義相似的幾種詞義。擴展思路，然後從英語中找出一個與其詞義相近的代替。這樣可有異曲同工之妙。

（2）小詞大用

漢語中有些語意看來很複雜很文雅，但在英語中可用一些常用詞表達。下面這些詞可能在你的書面表達中很有用：take，have，get，make，come，go，do，see，show，happy，nice，kind，help等。

（3）借花獻佛

有時書面表達中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現。因為剛剛做過題，記憶猶新，那麼就可信手拈來，為我所用。

三、書寫工整，卷面整潔

字跡要清晰，讓閲卷人看得清楚，不可字跡潦草，難以辨認，要保持卷面的整潔。

四、寫完之後，勿忘檢查

書面表達評分原則有四條：

（1）內容要點；

（2）運用詞彙和結構的數量；

（3）運用語法結構和詞彙的準確性；

（4）上下文的連貫性。

由此可見，要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。根據短文的中心思想考慮如何開頭、展開和結尾，設想幾個承上啟下的連詞，將主要句型、關鍵詞語草草記下，形成提綱，寫時切忌結構分散，廢話連篇，嚴重跑題。書面表達，內容廣泛，題材多樣，要弄清考題的要求是寫人、敍事、介紹、評論、圖表、書信、日記、通知、便條還是看圖作文或改寫縮寫。如果是日記，要寫清年、月、日和天氣情況；如果是書信，則要注意書信的格式，注意短文字數不要低於或超過規定的字數太多。

中考作文時，由於時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。因此，改錯這一環節必不可少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。

五、從中考作文得到寫作教學中的啟示

1、正確對待學生寫作中出現的錯誤，考慮到學生的寫作水平，教師要正確對待他們文章中出現的錯誤，重點放在分析出錯的原因上。學生剛開始寫作時，往往出錯較多，個別學生寫的內容有時給人以不知所云的感覺，老師批改時無從下手，對此，教師一方面要考慮到初學者的特點，為了維護學生的積極性，不宜過多的嚴格批判；另外，教師又不能對學生的錯誤視而不見，放任自流。老師不妨首先與學生一起認真分析錯誤產生的原因，在此基礎上，根據學生所處的學習現狀，分階段引導他們逐步糾正那些錯誤。對於帶有普遍性的錯誤，教師可採用課堂集體講解的方式，幫助學生認識錯誤，改正錯誤；此外，教師可將學生的錯誤進行分類或排序，對不同的錯誤採取不同的態度和方法。

2、有效引導學生的寫作習慣和語言運用特點

初中在寫作有很多優點，他們大膽、熱情、積極主動且富有想象力，但在寫作習慣、語言運用方面卻存在一些問題，如在寫作的初始階段，學生往往是機械的模仿課文中的表達方式，不會創造性地運用語言，對此，教師在課堂教學中，要有意識地圍繞一個主流的話題展開，讓學生做一些模擬練習，熟悉一些英語的表達方式，然後將課堂學習與英語寫作有機地結合起來，幫助學習者儘快地從機械模仿、創造性模仿最後過度到語言的創造性運用。

3、集體學習與個別學習相結合

在集體裏，學習者的年齡相當，智力水平接近，有類似的背景知識，但同一學習內容，不同的學習者依據的經驗或角度不同，知識學習獲得的意義或理解也有所不同，這種差異也必然在寫作過程中反映出來，教師只有在集體中建立多種交流渠道，加強師、生和生、生間的交流，讓學習者共享寶貴的學習資源。如文章寫成後除了教師批改外，學生相互也可進行修改，檢查單詞拼寫、詞彙和語法是否運用正確、開頭和結尾是否自然，文章格式是否到位等，在相互合作、共同修改的過程中，學生就能不斷完善自己的作文，逐步提高寫作能力。

寫作能全面反映學生的英語水平，它既能再現學生的英語基礎知識，又能表現學生靈活運用英語的能力，初中英語教學以培養學生的實踐能力和創新精神，使學生獲得適應學習化社會所需要的基礎知識和基本技能為主要目的，就初中英語教學而言，教師要在重視對學生進行聽、説、讀的訓練基礎上，重視寫的訓練。提高學生寫作能力的方法是多種多樣的，只要老師能面對現實，以學生的實際出發，平時注重加強寫作訓練，初中學生的寫作能力一定會有大幅度的提高。