實訓基地建設申請報告範文

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實訓基地建設申請報告 篇1

根據全國職教會議精神和我省職業教育實訓基地建設規劃，根據國家教財司(2019)12號文件的要求，根據教財司函(2019)158號文件的要求，結合我省職業教育發展的需要，結合我地區經濟結構調整的的具體要求，從我校的實際出發，擬申請“傢俱與木製品實訓基地”建設項目，申請報告如下：

一、學校基本情況

(一)學校簡介

伊春林業學校是國家全日制普通中等專業學校，2019年晉升為省級重點中等職業學校，2019教育部2019(1)號文件批准首批晉升為國家級重點中等職業學校。是省級花園式單位，省教育廳信息化建設先進單位，伊春市教育工作實績考核先進標兵單位。2019年，伊春林業學校被伊春市政府授予“伊春市就業培訓先進單位”稱號。2019年黑龍江省森工系統職業院校教育教學評估優秀單位。學校是國家CEAC認證考試定點單位。設有林業生產類技能鑑定站，是國家計算機水平與資格考試考點，伊春再就業教育培訓中心。

學校坐落在風光秀美的小興安嶺紅松故鄉，國家級生態園林城市黑龍江省伊春市，始建於1958年8月，隸屬於黑龍江省森工總局，由伊春林管局(市政府)進行管理，是我省森工系統目前僅有的唯一一所林業中等職業學校。建校近50年來，累計培養各類林業人才兩萬餘名，為祖國的經濟建設做出了巨大的貢獻。

學校佔地面積96200平方米，建築面積41，229平方米。學校教學設備齊全，功能完善，有各專業實驗室40個：多媒體電教類5個、林業及多種經營類10個、工藝類10個、基礎類10個、機電類5個；實習工廠5個；有信息網絡中心、產品研發中心、新產品生產實驗中心、產品展銷中心、裝備維護中心；有光明集團、僑藝公司、郎鄉林業局、北藥集團、北山植物園、迴龍灣旅遊度假村等校內外實訓基地14個，有400米標準跑道運動場一處，300平方米花卉温室一處、實習林場一處，林地2,583公頃、木材蓄積近10萬立方米、耕地面積200畝，並建有我校的藥材花卉基地，與同類職業院校相比有得天獨厚的條件。

學校現有在校生2388人，教職工156人，專任教師120人，佔教職工總數的76.92%，具有高級職稱80人，佔教師總數的51.28%(教授1人，高級講師66人，高級實驗師10人，高級工程師3人，講師20人，中級實驗師13人)，雙師型教師57人(高級實驗師10人，註冊會計師3人，會計師9人，經濟師3人，律師4人，網絡工程師3人，傢俱與木製工藝品設計與製做方面的高級技師8人，中級技師8人，高級營林工程師4人，園林規劃設計師1人，高中級計算機程序員各2人)。省級學科帶頭人5名，省森工系統帶頭人7名，市級學科帶頭人4名，專任教師的學歷結構：研究生5人(其中3人是經濟類，1人是林學類，另有工程碩士園林方向1人在讀)。本科學歷117人，專科學歷3人，教師隊伍整體師德高尚、思想進步、業務過硬、技能熟練，在我省我市職業教育界享有盛名。學校黨政班子成員9人，內設機構23個，中層幹部32人。

學校現有13個專業。形成了適應東北老工業基地振興、林業資源型城市經濟轉型、就業培訓需要的，包括計算機及應用、電子商務、園林、數控技術、機電技術、財會、傢俱設計與製造、木製工藝品設計與製做、木工機械、工美裝潢、森林資源與林政管理、森林生態旅遊等專業為主體，重點突出、門類齊全、結構合理的專業體系。

(二)辦學方向

學校以科學發展觀為統領，以打造“四個一流”(建一流隊伍、辦一流學校、育一流人才、創一流業績)為辦學目標，堅持以就業為導向，以培養技能型人才為本，以服務經濟為依託，搶抓機遇，深化改革，擴大辦學渠道和功能。辦學方式上，堅持四個結合：1、全日制學歷教育與專業技能培養、技能鑑定相結合；2、短期技術培訓快解決實際問題相結合；3、企業委培與市場潛在用工培訓相結合；4、實用技術培訓與解決實際問題相結合，充分發揮了中職學校學歷教育和培訓教育功能，為地方建設培訓了大批生力軍。2019年，由我校牽頭，由企業和同類院校參加，組建了區域性職教集團。發揮輻射作用，與光明集團、朗鄉林業局等開展校企合作，與友好、鐵力、伊春職高等開展校際合作，資源共享，優勢互補，輻射辦學，為培養一線急需短缺人才做出貢獻。

(三)就業導向

一是突出職教特色。學校始終堅持以就業為導向開發辦學、突出職教特色和職業特點，採用訂單式培養、定向培養、頂崗實習、強化技能訓練等多種方式使學生在校期間獲得崗位工作能力，畢業獲得學歷證書和職業技能證書，為就業奠定堅實的基礎。二是加強就業指導和創業教育工作。有課時安排、有專職老師講課、有成績考核，並與職業生涯設計課緊密結合，把職業意識、職業道德和職業技能訓練相融合，建立學生就業教育體系。三是加強就業服務。學校建立了就業服務中心，有主管領導、專職人員、專項經費和就業信息網絡，組織招騁洽談會等，保證為每名學生提供兩個以上就業崗位，近年學生當年就業率達到96%以上，專業對口就業率達95%以上。

二、學校的改革與管理

(一)人事制度改革

我校從1998年起進行以校長負責制、崗位責任制、結構工資制、教師聘任制為主要內容的人事制度改革，學校各方面的管理科學、規範、務實、高效， 2019年以來，在我市8所大中專院校歷年綜合工作業績評比中，均獲得優秀級別的好成績。2019年被晉升為國家級重點校，市教育系統文明單位。

(1)學校實行校長負責制。

校長喬巨文，研究生學歷，2019年獲全國百名傑出職教校長提名獎、全省十佳職教校長稱號，是學校的法人代表。黨委保證監督校長獨立行使職責，並堅持教代會和校務公開制度，學校的重大事項須經校務會議、校長辦公會議、黨政聯席會議或教代會討論通過。副校長協助校長做好分管工作。

(2)學校實行全員聘任制。在定編、定崗、定責、定員的前提下，引入競爭機制和激勵機制，實行科室工作目標責任制和全員考核評價機制，考核結果與工資掛鈎，搞活分配機制，對專業技術人員的職務實行評騁分開，人隨崗定、薪隨崗變，雙向選擇，競爭上崗，極大的調動了員工的積極性。學校的後勤實行了社會化改革，實習林場、校辦公司、伙食科、浴池、託兒所實行了委託經營或租賃經營，學校負責監管，減輕了學校的經濟負擔。

(3)建立激勵機制。

一是實行目標管理，各部門年初根據崗位職責和學校總體目標任務，制定部門工作計劃並組織實施，年末通過述職彙報、實績考評、羣眾評議和領導評價等形式，進行科級幹部工作實績考核。二是實行督導考核制。每學期按教師工作考核標準，對每個教師進行百分考核，考核結果與年終獎金分配、晉升職稱、評先選優相結合。

(二)實驗、實習、實訓管理

實踐教學是提高教學質量，培養學生動手實踐能力的重要途徑，學校建立了教學實驗，實習實訓的建設和管理體系，發揮了技術培訓、科技服務和產品研發的功能。

(1)管理體制 我校實驗室主要由教務科統一管理，計算機專業實驗室由計算機教研室管理，教務科有一位副主任主抓實踐教學，有專職實驗人員負責實踐教學。校外實習實訓基地，由學校和企業聯合管理，學校聘任企業人員參與實習管理工作。

(2)管理規範 有健全的實踐教學和實訓管理制度。有要求、規則、須知守則和考勤等制度，有各項實訓實驗的記錄、報告，以及備品管理的卡、賬、薄等。實驗室實行實驗員管理責任制，實訓基地實行教學委員會指導下的車間主任管理責任制。同時聘任行業、企業、專業技術人員任指導教師，配合學校專業實踐教師對學生進行管理。學校實踐教學嚴格按計劃執行，按制度進行，授課教師認真做好學期實驗和實訓計劃，主管科長和實驗員根據教師提出的計劃認真做好實驗和實訓的各項準備。

(三) 教師實踐

學校定期指派專業教師深入企業和行業一線進行1-3個月的能力培訓，同時加強教師現代化信息技術和教學手段培訓。教師已經全都通過了CEAC認證，85%的教師都能熟練使用計算機制作電子教案和多媒體課件，積極進行信息技術和課程的整合，大大提高了教學效果。

三、政府重視和投入

近年來，黑龍江省委、省政府和伊春市委市政府、省森工總局教育局，十分重視中等職業教育的發展，每年召開一次職教工作會議，專門研究和部署職教工作，在政策上扶持、資金上支持，省政府每年拿出鉅額資金用於職教投入；市委市政府專門組成由市委副書記、主管副市長帶隊的調研組，來我校進行調研，並積極支持以我校為龍頭組建市職教集團，從學校基礎設施建設、設備更新、社會支持、資金投入、校企聯合、學生就業、扶貧助學等各方面給予了大力的支持。2019年省為我校投入基地建設專項資金100萬元，市政府2019年拿出地方教育附加費的20%重點用於我校建設，近三年我校共獲得專項資金1000萬元。

四、申報基地的基本情況

當前國家“天保”工程和林區的資源轉型戰略措施實施後，東北林區已將木材精深加工業作為林區支柱型產業之一大力發展。尤其是隨着我市林權制度的改革，職工家庭林場的普遍建立，對林木的綜合利用精度深度加大了，這方面的人才的短缺就更加突出。不説我省，僅以我市為例，全市現有傢俱及木製加工企業500户，從業人員10000餘人，全省共有1300户，從業人員29000餘人。其中大部分人員學歷偏低，沒有經過專門訓練，急需培訓，同時每年企業對傢俱設計與製造方面的人才需求量達2019人。學校近年來實行“定單式”培養，與光明傢俱集團、大連雨生集團等大型傢俱企業建立了穩定的合作關係。在人才培養的過程中，我們堅持以用人單位的需要為標準，以實踐為主線，以能力為本位，以實用性人才培養為目標，為各個生產經營單位培養了大量的技術骨幹和熟練勞動者。目前僅光明一廠就有我校畢業生127人。

1、專業設置情況

(1) 招生培訓 1997年我校根據市委、市政府提出的木材科學利用、精深加工、變廢為寶、增加林木產品的科技含量，全面提高木材的經濟效益的要求，以及新興木製品企業專業人員短缺的情況，組建了木製工藝品製作專業。經省教育廳職成處評估批准，1997年當年招生47人，1998年又批准增開了工藝美術與裝潢專業，1998年兩個專業招生91人，1999年兩個專業招生87人，2019年兩個專業招生86人，2019年招生85人，2019年招生123人。五年累計培養畢業生519人，該專業的學員絕大多數被光明集團、僑藝木業、美溪工美廠錄用，部分畢業生已經走上了企業的領導崗位，絕大多數畢業生成為了企業的骨幹。

從2019年開始，根據市場的需求和部分企業訂單，我校在原有兩個專業的基礎上增設了木工機械和傢俱設計與製作專業。四個專業2019年招生170人，2019年招生172人，2019年招生178人，在校累計專業人數520人。

(2) 實訓基地 1998年建校內800平方米實訓工廠一個，購進木工機械和木製工藝品加工機械40台套，學生產品展示室一個。2019年我校被確定為黑龍江省傢俱與木製品實訓基地，省市財政投入專項資金200萬元，建設了現代化的傢俱生產廠和木製工藝品實訓廠。我校建有校外大型實訓基地兩個(光明集團和僑藝公司)：光明集團是我國最大的傢俱木製品生產企業。有強大的經濟實力、研發隊伍、市場開拓能力。與我校相距500米，地緣關係緊密。光明集團的部分高管有4人、中層管理人員有26名是我校的學生，人緣關係密切，為聯辦學校奠定了基礎；僑藝公司是我省較大的專業木製工藝品生產企業，經濟實力和科研生產力量強大，多年來始終是我校的實訓基地。

(3)職業技能鑑定 我校設有傢俱設計與製作行業的技能鑑定站，林業行業技術人員職業資格鑑定站，可以開展對學生和生產一線人員進行技能培訓和職業資格鑑定。學校還是國家信息產業局批准的國家計算機專業軟件技術資格考試考點，CEAC認證考點考試單位，並負責伊春地區考點CEAC認證考試技術支持工作。

我校要求學生必須參加基本技能考試和職業技能鑑定考試，獲鑑定證書後方可畢業。通過執行職業資格證書制度，調動了學生參加實訓的積極性，提高了學生實際操作水平，木製工藝品設計製作專業學生的作品先後參加了長春全國職業教育成果展示會，哈爾濱國際木工節、冰雪節、教學儀器展及職業教育成果會、小興安嶺森林節、小興安嶺傢俱及木製工藝品設計製作大獎賽等賽會的展示，獲得了特殊貢獻將，一、二等獎、優秀獎等，在省職業院校技能大賽中參賽選手90%獲獎，2019年王斑同學榮獲第一名的好成績，2019年在全省職業技能比賽中，我校學生獲工藝品設計二等獎，計算機操作二等獎各一人。通過不斷開展職業資格鑑定培訓和考試工作，取得了良好的效果，學生在各類鑑定考試中證書獲得率100%。

2、專業師資情況

學校在專業建設工作中，注重培養雙師型教師，鼓勵教師參加各級各類培訓，參加認證考試，獲得專業技能證書。根據專業教學需要，聘請專家學者和生產單位技術人員為兼職教師，講授專業知識，指導實驗實訓。學校現有傢俱木製工藝專兼職教師24人，其中專職教師16人，兼職教師8人。有雙師型教師22人。高級職稱教師14人，側重於實踐教學和實習指導的教師14人，該專業理論課教師和實踐課教師沒有明確的區別，該專業的專業教師結構合理，能滿足教學需要，並且學校與光明集團、僑藝公司是共建實訓基地單位，教學需要時可以隨時聘請專業技術人員到校講課，指導實驗實訓，學校有5名傢俱專業教師在我市的傢俱與工業品類企業掛職，同時這些企業也有10人在我校任兼職教師，實現了學校教師與企業技術人員的優勢互補。

3、專業教學改革情況

學校堅持以教學為中心，不斷深化教學改革，採用“三化一本位”的教學模式 (即以能力為本位，基礎課專業化，專業課技能化，技能課產業化，注重學生的能力培養，注重專業知識與生產實際的銜接)，探索出“突出一條主線、強化兩項培訓、注重三個結合”的培養模式。

“突出一條主”即以培養學生專業技能和技術應用能力為主線，改革課程設置，整合教學內容。文化課和專業理論課以需要為準、夠用為度、適用為先，讓學生學會理解；專業課以技能訓練為主，突出崗位要求，培養動手能力。學校依託企業聯合制定教學計劃，成立由學校和企業組成的專業建設委員會制定崗位技能標準，調整教學計劃，縮減文化課時，加大實踐教學比例，合理選擇和整合教材，開發自編校本教材。學校自編了木工機械、傢俱設計與製造、工藝美術裝潢、木製工藝品設計與製做等專業的專業設置標準、教學基本要求和32 種實訓指導校本教材，我校教師承擔了省教育廳佈置的《傢俱與木製品專業設置標準》的開發任務，已經通過省教育廳專家驗收。同時為了提高教學效果，我校教師還開發出教學培訓用多媒體課件62個，提高了信息技術與課程整合的力度，提高了教學效果。教學中我們做到有大綱不唯大綱，有教材不唯教材，一切從培養技能型人才出發，打破傳統課程設置“小而全”，大膽改革，合理組合，提高了專業教學的實際效果。在教學管理上加強制度建設，實行彈性學制和學分制管理，學習可以邊工作邊學習，在指定年度得到相應學分即可畢業。

“強化兩項訓練”即強化學生計算機基礎訓練和職業崗位訓練，一方面技能訓練課程化，增加實踐課時；另一方面開放計算機房和實驗室，實訓室，設計室，鼓勵學生業餘實踐和參加各類技能大賽。使學生在校期間獲得計算機CEAC認證和職業崗位證書。近幾年我校傢俱類專業的畢業生100%通過計算機考試和職業技能考試而獲得雙證。

注重“三個結合”一是理論與實踐相結合，首先學校以“下基層、進企業”的方式提高專業課教師的實踐技能，實施“雙師型”教師培訓計劃，目前有80%的專業課教師獲得高級專業技術資格證書。其次在教學中調整理論與實踐課之比，根據崗位能力要求整合理論教學內容，突出實踐性教學，學生的技能水平得到不斷提高；二是學歷教育與崗位技能培訓相結合，突出專業特點和學生特長，因需施教，使學生在接受學歷教育的同時，受到必要的崗位技能培訓，畢業時獲得一書多證，增強儘快適應崗位的能力；三是成才教育與成人教育相結合。在培養學生崗位意識的同時，注重培養學生的職業意識，加強職業道德培養。我們一方面開展以課堂教學為主渠道的職業意識、就業指導和創業教育，為學生適應就業崗位奠定基礎。另一方面以活動為載體，實施“三項工程”，即 “四自五愛”教育工程； “黨員育人責任區”育人工程，德育評價工程，促進學生健康成長。目前已畢業的學生有的成為技術骨幹和能手，有的走上了領導崗位，有的自己創業，成為身價百萬的企業家，分佈在全國各地為社會的發展和經濟建設做出了貢獻。

4、合作與交流

一是校企合作，訂單式培養，搭建學生就業平台。我們與伊春光明集團、哈爾濱市鵬程園林公司、大慶市園林公司、北京林源時代傢俱有限公司、大連雨生集團合作，為企業定向培養專業人才。

二是聯合辦學採取上掛、橫聯、下輻射的方式拓寬辦學渠道，與東北林業大學、東北農業大學、松花江林管局廣播電視大學、佳木斯農業職業技術學院、上海大眾工業學校、青島海人學校、黑龍江省金諾職業技能培訓學校哈爾濱東方花卉學校、五營林業局職業高中，鐵力市職教中心等學校，實行了校校聯合，拓寬了辦學渠道，實現了教學資源共享和教學優勢互補，擴大了辦學規模，增加了辦學效益。

三是對外交流，取長補短。我校積極開展國際合作與交流，到目前已有五批共10人赴美國、新西蘭、新馬泰、俄羅斯考察辦學。並與澳大利亞簽署了聯合辦學協議，為我們借鑑國外辦學和職業教育的改革提供了寶貴經驗。

五、校企合作、產教結合

我們堅持“走出去，請進來”的方式進行產教結合。

1、校企合作，共建實訓基地 實訓基地是技能訓練，產學結合，培養學生適應崗位能力的主課堂。因此，我們依託企業，實施校企合作。利用企業設備和技術力量優勢，聯合興建校內外實訓基地。一是利用建設省傢俱與木製品實訓基地的有利契機，與光明集團共建高起點、大規模、功能全的實訓基地，目前已經完成一期工程；二是堅持科學籌劃、突出重點、合理分佈、優化配置的原則，集中林區優勢資源建立了以朗鄉林業局、光明集團、北藥集團、僑藝公司等大型企業為龍頭與我校專業相適應的校外實訓基地14個，把教學與實訓實習緊密結合，學生可自主選擇訂單實習、頂崗實習等實習方式，大大提高了學生適應崗位的能力，受到用人企業的歡迎。

2、主動服務，互惠雙贏 在校企合作中，一方面企業為學生提供了實訓場所，就業崗位，技術支援，兼職教師；另一方面我們為企業培養了實用人才，培訓了員工，同時也為企業提供了信息諮詢和技術服務。每年我們都利用一定的時間組織專業教師組成服務小分隊，深入林場、企業、社區免費開辦下崗再就業人員培訓班，適用技術短訓班、企業員工短訓班等。以傢俱類專業為例，2019年，為光明集團培訓一線傢俱裝配人員165人，為光明集團培訓一線木製工藝品製做人員140人；2019年，為僑藝、美江等6家大型工藝品公司培訓工藝品製做人員305人，為17個林業局輪訓中級傢俱木製品設計人員185人，初級操作人員560人；2019年為嘉蔭、鐵力縣輪訓傢俱木製品設計人員80人，初級操作人員285人，培訓再就業人員學習製作木製工藝品240人；2019年為光明集團輪訓高級設計人員50人，中級技師72人，初級操作人員226人。2019年為湯旺河、新青、友好、上甘嶺、五營、南岔6個林業局培訓行業一線人員650人，中級管理和設計人員40人，2019年來我校傢俱類專業共計培訓2998人。年平均培養599.6人。另外，三年來我校非傢俱類專業累計為企業和各行業培訓4684名各級各類實用型人才。為伊春21個林業局、150多個基層企業、單位、個體業主解決種植養殖、森林資源管護、傢俱與木製工藝品製造技術及工藝、育苗、電子商務、網絡信息等技術難題120餘項、為企業增收節支約300萬元，例如：我校傢俱專業教師2019年在光明集團頂崗實踐過程中，發現“220卧室套裝傢俱”生產加工過程中存在不足，提出了外形刀具改造方案，被採用後使生產流程減少了一個工序，提高了工作效率，降低了成本，該項技術改進成果為企業年創利潤28萬餘元。

我校的這種主動服務地方經濟發展，以有為換有位的做法，受到了社會和企業的好評，表揚信和錦旗接連不斷，伊春林校在林區人心中樹立了良好的形象。

3、工學交替，現場教學 依託我市兩縣、14個林業局，開展“工學交替、半工半讀”教學方式改革。在我市的廣大區局廠縣，有許多在崗人員由於工作關係，不能到學校學習，我們為了解決這一問題，採取工學結合，分段教學和現場教學方式，一方面利用淡季集中培訓，另一方面組織教師深入當地和企業結合工作實際進行實踐教學指導和技能訓練。既完成了教學任務，又使廣大學員兼顧了工作。

六、項目實施的必要性和可行性

(一)、項目建設目標

1、建設項目內容

建設“黑龍江傢俱與木製品實訓基地”。該基地包括傢俱與木製品信息網絡中心、產品研發中心、生產實驗中心、裝備維護中心、產品展示營銷中心、教育培訓中心。基地建成後將具有傢俱與木製品行業網絡信息傳遞功能、產品設計研發功能、新產品生產實驗功能、裝備維護功能、產品展示功能、教育培訓功能，是一所集六大基本功能為一體的`實訓基地。

2、建設項目組成

第一、信息網絡中心。

為實現信息蒐集與傳播功能，在我校原有網絡設備、網絡系統的基礎上，更新部分設備，培訓技術人員，使其功能更加完善，能夠履行基地運行所需的信息技術方面的任務，如完成學生的實訓、對社會人員培訓、遠程教育、生產與經營管理等多方面的任務。

第二、產品研發中心。

從2019年起，以我校傢俱木製品專業師資和光明集團科研人員為主體，以國內相關科研院所外聘人員為輔助，組建了我國一流的專業研發隊伍；以我校的教學設備、實驗設備、光明集團的部分設備和廠房為主體，構成了研發中心的物質基礎，從而形成了國內唯一的高水平的產品研發中心。該中心具有一流的人員、一流的數字三維研發手段、一流的研發速度與豐碩的研究成果。

第三、生產實驗中心。

傢俱與木製品生產實驗中心是傢俱基地的主體部分，包括實習工廠和生產實驗中心兩部分。

第四、裝備維護中心。

該中心建設包括機電技術中心和電子數控中心設備裝備維護中心設備採購一覽表

第五、產品展示營銷中心。

中心包括產品配送系統、貯藏系統、銷售系統、售後服務系統；中心包括300平方米倉庫，營業展示廳400平方米及其運輸工具。

第六、教育培訓中心。

主要功能用於學員教育培訓。用於專業信息蒐集與服務，培訓考試，遠程教學，實踐教學，實現校園網與互聯網的資源綜合共享；用於產品的設計與開發、制板、新產品的內涵與外觀設計的教學，數字化多媒體設計培訓。主要包括CAD微機室、多功能培訓教室、 製圖實驗室、樣品室。

(二)、 項目建設的必要性

1、國家的林業政策使基地建設具有現實的必要性

國家規劃和東北老工業基地振興戰略，把小興安嶺列為生態功能區建設。我們要抓住機遇，結合黑龍江省傢俱行業和伊春林校的實際情況，以市場需求為導向，以帶動地方經濟發展和創造經濟效益為中心，走以高新技術帶動基礎工業發展的道路，將科學教育事業與傢俱製造行業的結合同東北老工業基地改造緊密聯繫起來，發揮伊春林校教育資源優勢與光明集團在傢俱行業的知名度和技術優勢，建設黑龍江省傢俱及木製品實訓基地，培養傢俱行業專業化人才，促進全省傢俱行業共同發展，加速振興東北老工業基地的步伐。

2、傢俱行業的內在發展決定了基地建設的必要性

據專家論證目前我國傢俱行業呈現專業化、現代化、國際化等發展趨勢。傢俱產品也形成了 “藝術化、時款化、系列化、個性化、民族化”的趨勢。但是，我國目前傢俱行業還存在很多不足，首先是缺少傢俱科技培訓基地，沒有專業化傢俱人才培訓場所，傢俱設計人才缺少，設計手段相對落後，傢俱生產技術和工藝與國際水平相比還有較大的差距,尤其是東北傢俱企業在這方面表現的更突出。因此，加強傢俱科技培訓基地的建設迫在眉睫，有利於森工老工業基地的改造和傢俱產業的健康、持續發展。

(三)、項目建設的可行性

1、實施項目的人員條件、資金條件和基礎條件

伊春林校傢俱木製品專業教師結構合理，師資水平較高，先期已投入資金987萬元，用於建校內實訓工廠、信息研發中心、師資培訓等。幾年來的教學實踐積累了豐富的經驗，有政府和光明、僑藝等企業的大力支持和扶持，有得天獨厚的資源地理環境。學校的自我發展能力和競爭實力明顯增強，把學校建成為以林為主、特色鮮明的國家級示範性中等職業學校。建設高質量、高水平的基地，成為我國東北地區培養經濟建設、林區和林業建設方面急需的中等職業技術人才的重要基地、成為解決林業經濟和林區科技發展重大問題的基地之一，是林區建設和發展的迫切需要。

2、人才需求

“天保”工程實施後，大量的林業職工下崗，需要再就業。同時很多林業木材加工企業產品轉型，向精深加工發展，向產品多樣化、系列化、個性化發展，需要提高從業人員的專業素質。

通過對伊春地區部分傢俱製造和木製品加工企業的調查，從業人員70%學歷偏低，沒有經過專門訓練，專業技術性不強，產品檔次不高，產品缺乏科技含量，市場競爭力不強，高投入低產出。隨着傢俱行業標準的提高和與國際市場接軌，每年有50%左右企業和從業人員將被淘汰，傢俱行業將出現專業從業人員荒，急需補充。伊春地區現從事木材精深加工和傢俱生產人員1萬餘人。但中高級專業人員僅佔3.3%，且大部分集中在大企業。傢俱設計、林木產品精深加工、檢驗人員大量缺乏。隨着該行業企業的發展，隨着科學技術的發展，新工藝在傢俱木製品企業的應用，迫使企業必須大量吸納經過專業培訓的專業技術人員。專業人才需求將逐年增加。全省傢俱企業的30000餘人從業人員，35歲以下的19000餘人需要技術培訓。僅伊春地區現有傢俱製造業和木製產品業將專業人員比例上調達到27%，就要有3500人需要參加專業技能培訓。在全省範圍內，在結構比例上看，至少有6000人以上急需提高，同時將有新的從業人員加入該行業，所以具有生源保證。

3、培訓模式與教學內容

(1)高級技師層次培訓，培訓期為1年，每年120人。

(2)中級技師層次培訓，培訓期1年，480人。

(3)一線操作工培訓，培訓期30天，每年2019人。

(3)下崗、轉崗、農村勞動力轉移人員培訓培養目標為操作工，學制1年。

(4)崗前培訓，培訓目標為專門操作工學制3個月。

該培訓基地每年可平均培訓人員600人，短期培訓每年可達2019人。

教學內容:執行國家教育部2019頒佈實施的中職學校教學指導方案，並結合企業用人標準和學生實際加以調整形成具有我校特色的專業設置標準和實施性方案。

4、項目實施後對改善學生實踐動手能力和提提高教學質量的效果分析

(1)將為學生實踐教學提供現代化的實習實訓場所。

(2)實現技能培訓的四個根本轉變。一是由傳統手段向現代手段的轉變，二是由實驗室模擬操作向實訓基地現場實地操作轉變，三是由純教學型培訓向教學-生產-科研一體化為特徵的教學方式轉變，四是實現教學由純支出型向獲取經濟效益型轉變。

(3)將改變以往學科性教學的偏重理論輕視實踐的做法，同時也為實現全國職業教育會議提出的、工學交替、半工半讀的教學方式提供實踐場所，培養高素質的勞動者。

(4)是林區資源轉型的需要，是保持林區社會穩定、構建和諧社會的重要措施。

5、向社會提供的服務功能

一是示範功能。基地以它的先進性為林區林業經濟研究和林業科技發展做出榜樣；二是教育培訓功能。面臨全面經濟轉型的林區經濟，大批轉崗職工，基地科研提供種植養殖、北藥種植、珍稀野生動物養殖、林木產品綜合加工等培訓；三是帶動地方經濟的發展。基地以自己的科研成果和研發技術，為林區企業及家庭自營經濟提供技術支持。

6、風險預測與對策

我們對項目進行了科學的財務分析與經濟評價，基礎數據分析，根據國家 [1993]530關於《建設項目經濟評價方法與參數》的規定，並結合本項目的特點，對本項目運行後的經濟效益進行預測分析。

6-1風險分析與對策：

市場競爭風險與對策

(1)市場競爭風險

木製產品市場競爭激烈，華豐傢俱、天壇傢俱、華鶴傢俱，以及北京木材廠、上海安信、立德、四合，天津美克、吉林新元等已經構成競爭。做為產學研一體化的實訓基地，存在與對手爭市場的現實。

(2)對策

市場競爭是市場經濟發展的基本矛盾，沒有競爭就沒有發展。為了在市場競爭中取勝，為此我們擬採取有效措施：一是保證產品質量，生產用户信得過的合格產品。同時，公司按ISO9001國際質量管理體系標準，規範生產管理體系，生產100%合格產品；二是加強新產品開發工作，用新產品佔領市場，始終保持產品的領先地位；三是實現基地發展的規模效益，降低生產成本和銷售成本；四是加大廣告宣傳力度，提高我校的知名度、信譽美譽度，增強在傢俱與木製品市場競爭的能力。五是塑造國際知名品牌，發揮品牌效應，用品牌佔領的國際市場，提高企業核心競爭力。

原料漲價風險與對策

(1)原料漲價風險

物價上漲是國民經濟和市場發展的必然產物，隨着木材產量的逐年調減，隨着中國木材資源的持續缺少，木材漲價在所難免，將會導致產品可變成本的升高，在銷售價格不變的情況下，相對降低了產品利潤，所以原料漲價是一個不可迴避的風險。尤其是木製工藝品常用的硬雜木漲價的可能性更大。

(2)對策

為了迴避原料漲價帶來的負面影響，基地堅持在每年的1-3月，收購實訓與生產用原木、板材，與夏季相比也就回避了原料漲價，同時爭取政府給予優惠價格政策，利用好實習林場的林木資源，相應降低原料漲價風險。

技術風險與對策

(1)技術風險

目前，世界上木製品生產技術最好的國家應該屬意大利、德國、加拿大等，這些國家從事木材加工行業比較早，設備功能比較先進，生產工藝流程設計科學合理，所生產的產品款式新穎、外觀典雅，技術領先於世界各國。實訓基地的產品面臨着世界先進國家技術的競爭，同時我國的木製品加工技術還比較落後，產品設計與先進國家相比還有一定的差距，面臨着一定的技術風險。

(2)對策

選用國際先進的木工機械設備，科學、合理地編制生產工藝流程，經常去國外學習、參觀和考察，不斷地學習國外先進的生產技術和新產品研發技術。努力培訓一支具有創新精神的新產品設計研發隊伍， 隨時掌握國內外產品技術的最新發展，並做到將最新的生產技術應用於生產，我校就有能力克服在技術方面的風險。

財務風險與對策

(1)財務風險

前兩年是項目建設期，需投入大量建設資金，財務不可避免處於緊張狀態。2019年項目進入投產階段開始盈利，資金狀況開始好轉，但如果融資不到位，或市場發生變化資金運轉有可能遇到困難，遇到財務風險是有可能的。

(2)對策

積極地開展招商引資活動，引進先進技術和專業技術人才，作好融資前的準備，優化資金配置策劃工作，募集大量資金，作為項目建設、新產品開發、生產經營和市場運作的資金後盾，可以抵禦財務風險。

完工風險與對策

(1)完工風險

在項目建設期間，存在着施工、工程質量和延長施工時間的風險，由於某種因素可能導致項目建設期的延長，可能造成項目完工風險。

(2)對策

為了避免項目建設期可能出現的各種完工風險，在項目建設前期，聘請有資質的工程設計部門對工程進行規範設計。同時實行工程招投標，聘請有國家二級以上資質的建築企業進行施工，並聘請監理公司對工程施工全程跟蹤、檢查和監督，保證工程質量，確保項目按時完工，避免項目完工風險。

管理風險與對策

(1)管理風險

實訓基地處於創業初期，尚未形成現代企業經營管理機制，擺脱不了對核心人物的依賴，因此存在管理風險。

(2).對策

積極探索基地的科學的管理體制，用懂管理、品德好、會經營的人做基地各部門的領導。

不可抗力風險與對策

(1)不可抗力風險

由於水災、火災、戰爭、颱風、海嘯、地震等自然因素造成的不可抗力的損失，多數具有猝發性，令人們不可預測，是人力難以避免的意外風險。

(2)對策

為了避免因水災、火災、戰爭、颱風、海嘯、地震等不可抗力的自然因素所造成的風險，學校將加強防汛、防火、預測等方面的專項管理，並在中國財產保險公司投保，確保財產萬無一失。

6-2經濟投入分析

(1)、經營規模：本項目經營規模前面已經進行了論述。

(2)、經營期及計算期：計算期2019年，其中建設期2年，經營期2019年。

(3)、經營、費用投入：

1)本項目燃料動力費：水：2元/噸；電：1元/度；供熱費35元/平方米；

2)定員、工資及福利費：本項目全部勞動定員52人，其工資標準每人平均1000元/月，福利費按工資總額的14%計取，工資及福利費共計71.14萬元。

3)固定資產折舊費及攤銷，建築工程折舊年限為30年，機械設備平均折舊年限為2019年，殘值率5%。攤銷費按2019年平均攤入總成本中。

4)、修理費按折舊費的20%計算。

5)借款利息計入財務費用中。

6)其他費用,是在管理費用中，扣除工資及福利費、折舊費、攤銷費、修理費後的費用。經計算，正常年總成本費用為199.66萬元，其中：固定成本152.47萬元，可變成本47.19萬元。

(4)、收入及税金：本項目正常年收入340.00萬元。按現行税制的規定，本項目享受免税待遇。

(5)、利潤總額：正常年利潤總額為140.34萬元。

6-3財務評價分析：

經濟評價指標

(1)投資利潤率：11.77%

(2)投資利税率：11.77%

(3)全部投資回收期：6.97年(含建設期)

(4)財務內部收益率：15.33%

(5)貸款償還期：5.83年(含建設期)

不確定性分析

(1)盈虧平衡分析

以生產能力利用率表示的盈虧平衡點：=25.16%

計算結果表明，該項目只要達到設計能力的25.16%時，項目收支平衡，超過此生產能力，項目即可盈利。

(2)敏感性分析

影響項目預期經濟效益的主要因素有旅遊價格，經營成本、建設期延長等。

從敏感性分析結果看，營業收入和經營成本的變化對項目的效益影響最為敏感，應引起注意。

評價結論

通過經濟指標計算和分析可以看出，本項目的各項經濟指標較好，通過不確定分析看，本項目具有較高的抗風險能力，各項因素的變化也有較高的承受能力。所以，項目從財務上看是可行的。

實訓基地建設申請報告 篇2

校外實習基地是學生鞏固理論知識、增強勞動觀念、練就實踐能力、實現角色轉換、培養綜合職業素質的實踐性學習與訓練場所。建設校外實習基地是職業學校專業建設、課程建設、理論與實踐相結合的基本內容。為了進一步加強學生的動手能力，同時也解決學校的實訓場地不足與學生數量逐漸增多的矛盾，建設校外實訓基地已經是事在必行，為了規範校外實訓場地的建設與管理，特制定此規劃。

一、校外實習基地的類型

根據xxx專業設置及課程教學的需要，有計劃、有步驟地選擇能滿足教學實習要求的各類單位，建立校外教學實習基地，其類型可分為：

（一）課程教學需要的教學實習基地；

（二）專業教學需要的生產實習基地；

（三）其它短期、分散的實習單位（點）。

二、建立校外實習基地的基本條件

（一）校外實習基地的建立應有利於促進學校與基地資源共享、互惠互利、共同發展。

（二）校外實習基地的領導應重視實習基地建設。實習基地具備實習條件和管理環境；能幫助解決實習學生所需的食宿、勞動保護、安全和衞生等條件。

（三）校外實習基地能夠選派具有相應專業技術職務的指導教師（師傅）對學生進行指導，使學生能有效地參與實踐活動，順利完成教學實習計劃。

（四）校外實習基地要求相對穩定，每學期或每學年有固定專業的學生進行實習。

（五）校外實習基地是正式的法人單位或職能齊全的二級單位；

（六）校外實習組織機構健全，領導和工作人員素質高，管理規範，發展前景好；

（七）校外實習基地所經營的業務和承擔的職能與相應專業對口；

（八）校外實習基地在本地區的本行業有一定知名度，社會形象較好；

（九）出現下列情況之一時，該校外實訓教學基地應予撤消：

1.嚴重違背合作協議或兩次違背合作協議；

2.業務或職能發生重大變化，以致與協議專業不再對口；

3.因發生專業技術人員減少、經營狀況惡化、違法違規受到有關部門 處罰、被公開批評報道等不利情況，不能再承擔實訓教學任務或不宜再作為分校的校外實訓教學基地；

4.破產、解散、合併、停業整頓或者被兼併、註銷。

校外實訓教學基地的撤消由專業教師提出建議，系專業共建委員會核 實情況，報學校辦公會議決定。

校外實訓教學基地被撤消的，本系應作出書面決定，並書面通知被撤消的單位；掛有牌子的，有分校和撤消單位共同拆除所掛牌子。

三、校外實習基地建設的原則

（一）滿足教學需要的原則。根據學院“節能、安全的”的xxx專業建設理念，按專業“一體化、三遞進、三融合”人才培養模式， 為滿足工學結合教學的要求，實現做中學、學中做的培養方式，逐步形成“化工龍頭企業－骨幹企業－中小企業合作體系”，將xxx專業校實訓基地建設成國內一流、特色鮮明、示範性突出的職業教育人才培養基地。

（二）堅持“互惠互利，雙方受益”的原則。學校在與校外實習基地的合作過程中，學校可以利用基地的條件培養學生動手能力和創新精神，基地可以從實習生中優先選拔優秀人才，滿足企業日益增長的用工需求，達到 “雙贏”的效果。

（三）動態合作發展的原則。由於行（企）業競爭日趨激烈，產業結構在不斷調整，行（企）業始終處於動態發展之中，因此，對校外實習基地的建設將實行動態的合作與發展。對於一些條件好、發展穩定並具有積極合作意向的行（企）業可以建立相對固定的基地，有的實習基地則需根據實際情況進行動態調整，以保證實踐教學的質量和實習基地使用效果。

四、校外實習組織管理

（一）校外實習指導教師具體負責學生校外生產實習的管理工作。學院就業部門主要負責與實習基地的聯繫、溝通、協調及生產實習過程的檢查、督促。實習指導教師是生產實習的第一責任人，直接負責管理該班學生在實習期間的一切事務。

（二）學生到實習基地頂崗實習後，由實習基地領導，指導師傅、實

習指導教師等組成實習指導小組，幫助實習生制定實習計劃，指導學生生產實習，組織管理實習過程，負責學生實習成績的鑑定。

(三) 參加校外實訓的學生，應自覺遵守各項管理規定，服從校外實訓教學基地的管理。根據實踐教學要求，認真完成各項實訓，不得無故缺勤。

（四）學生在校外實訓教學基地實踐完畢，必須按規定完成實訓報告，實訓報告必須有實訓基地意見和公章。實訓報告由專業管理教師收集初審，然後由專業指導教師組織人員終審，並評定成績，及格及以上的，方能獲得相應學分。

（五）實訓報告要放入學生檔案，由本系在學生畢業前統一保管。

（六）本系每學期要對各校外實訓教學基地的實施情況進行檢查，並寫出總結報告，對出現的問題要及時處理。總結匯報材料要在每年的年報年檢時予以上報。

五、校外實習基地協議書的簽訂與掛牌

（一）校外實習基地共建雙方有合作意向，在符合建立校外實習基地條件的基礎上，經協商後可由學校與基地所在單位簽訂校外實習基地協議書（一式四份），由學校、實習基地各執兩份；

（二）校外實習基地協議合作年限根據雙方意向確定，一般不少於3年；

（三）協議書應包括以下內容：

1、雙方合作目的；

2、基地建設目標與受益範圍；

3、雙方權利和義務；

4、實習師生的住宿、生活、學習等安排；

5、實習學生實習期間的工作待遇；

6、實習學生實習期間的安全責任；

7、協議合作年限；

8、其它。

（四） 雙方商定掛牌後，牌面內容為“xxx學院xxx專業校外實訓基地”，有關費用的承擔由雙方商定。