魯迅《孔乙己》教學設計

教學重點：

1.理解本文思想；

2.體會精巧含蓄的佈局；

3.理解環境描寫的作用；

4.進行語言訓練。

教學難點：本文思想的理解。

教學時數：3課時。

導入新課

魯迅的小説中，哪一篇最好?學生討論，老師提供魯迅本人意見：魯迅先生有一位好朋友孫伏園，他也向魯迅提過這個問題。魯迅回答，他最喜歡《孔乙己》。原因是，“能於寥寥數頁之中，將社會對於苦人的冷淡，不慌不忙地描寫出來，諷刺又不很顯露，有大家作風。”今天，我們就學習魯迅最喜歡的小説──《孔乙己》。(板書課題)這篇小説的思想和藝術，請先看“預習提示”(指名朗讀)。

預習質疑

1.朗讀課文，標出生字詞和不懂的地方。

2.藉助字詞典和課文註釋，自學生字詞。

3.孔乙己失蹤了，魯鎮派出所要填寫一份“失蹤人口檔案”(印發)，請你幫助填寫：

4.提出你的疑問，特別是“無疑之疑”。

課文閲讀與研討

一、指名朗讀課文前三自然段，研討以下問題。

1.本文題為“孔乙己”，前兩段卻不提孔乙己，是否離題?為什麼?不寫這一段可以嗎?為什麼?答案：不是離題。這是交代社會環境(板書)。小説有“人物”、“情節”、“環境”三要素，缺一不可。人物生活在一定的環境之中，交代環境，是塑造人物之必需。

2.本段交代了在酒店喝酒的兩種人，這兩種人有什麼不同?寫這些有什麼作用?答案：一種是“短衣幫”，他們傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，靠櫃外站着喝。另一種是“穿長衫的”，他們踱進店面隔壁的房子裏，要酒要菜，慢慢地坐着喝。這裏一裏一外，一坐一站，一貧一富，對比鮮明。用短衣和長衫區別兩種人，具體形象，又為孔乙己的不倫不類埋下伏筆。板書：短衣──站，外，貧；長衫──坐，裏，富。

3.“大抵”是什麼意思?查字詞典，糾正課文註釋之不足。答案：(1)大概，(2)大都。這裏應是“大都”，課文註釋不準確。

4.“我”是否魯迅?“魯鎮”是否真實地名?為什麼?答案：不是，因為本文是小説，其中人名、地名是虛構的。

5.作者塑造“我”這個人物有什麼作用?答案：(1)“我”是孔乙己悲劇的見證人。這種第一人稱寫法使讀者感到真實可信。(2)寫“我”也是為塑造人物、突出主題服務──寫“我”的“職務”實際上是表現掌櫃對長衫主顧，惟恐伺候不周；對短衣幫則往酒裏羼水，能欺就欺。人心如此勢利冷酷，孔乙己的不幸也就是很自然的了。

6.歸納：前三段為孔乙己出場作了哪些鋪墊?答案：先交代環境，次交代職務的無聊，然後用“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得”引出。這樣寫，佈局精巧，行文自然，銜接緊密。

二、指名朗讀“孔乙己出場”一段，研討以下問題。

1.“孔乙己是站着喝酒而又穿長衫的惟一的人”説明什麼?答案：説明孔乙己的奇特身份：站着喝酒，説明他在經濟上和短衣幫一樣窮困；穿長衫，説明他總想保持讀書人的架勢，虛榮心十足，自命清高。板書：站──窮困；長衫──自命清高。

2.孔乙己的長衫“又髒又破，彷彿十多年沒有補，也沒有洗”，説明他有什麼思想特徵?答案：思想特徵有二：一是四體不勤，好喝懶做；二是總想保持讀書人的臭架子，在他看來，長衫再破，也是讀書人的標誌。板書：好喝懶做。

3.孔乙己為什麼説話總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的?答案：和穿長衫一樣，是炫耀讀書人的身份，賣弄學問。説明他的迂腐。板書：迂腐。

4.為什麼別人問孔乙己“你當真識字嗎”，他“不屑置辯”，而問他“你怎麼連半個秀才也撈不到呢”，他“立刻顯出頹唐不安模樣”?答案：他識字，是毫無疑問的，也是他自傲的資本，所以“不屑置辯”。他一生最大的願望，就是能中秀才，中舉人，中進士，一步步爬上去。他一生最大的遺憾，就是連半個秀才也沒撈到。這也是他最疼的一塊瘡疤，因此，每當觸及到這一點，他便頹唐不安。板書：失意，潦倒。

5.是什麼原因使孔乙己如此好喝懶做、窮困潦倒而又迂腐不堪?答案：封建科舉制度的毒害。

6.為什麼説孔乙己是科舉制度的犧牲品?學生討論，教師講：造成孔乙己悲劇的根本原因，是封建科舉制度的毒害。因為從根本上説，科舉制度是為封建統治階級培養和選拔官吏的。這一點，連封建統治者也直言不諱。據《唐摭言》記載，有一次唐太宗私幸端門，見新進士魚貫而出，喜曰：“天下英雄，入吾彀中矣!”(投影)因而李白曾寫詩道：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭。”(投影)宋真宗為吸引天下讀書人蔘加科舉，也寫了著名的《勸學》詩：“富家不用買良田，書中自有千鍾粟；安居不必架高梁，書中自有黃金屋；娶妻莫愁無良媒，書中有女顏如玉……”(投影)這是從封建統治者的角度説。從讀書者個人來説，則是在統治者的“千鍾粟”、“黃金屋”、“顏如玉”的引誘之下，走“讀書做官”之路。這樣，考上的，就成了丁舉人，有錢有勢；考不上的，就成了孔乙己，貧困潦倒。因為他學的那些知識在實際生活中沒什麼實際用處，於是就成了百無一用的廢人!

孔乙己的悲劇就在於他已經成了廢人，成了科舉制度的犧牲品，卻還沒有認識到自己是廢人，是犧牲品，反而還自命清高，經常迂腐不堪地向別人炫耀他那些知識垃圾!

三、繼續閲讀，研討世人對孔乙己的態度。

1.酒客們是怎樣對待孔乙己的?(指名讀)這説明什麼?答案：有兩段寫怎樣對待：(1)“孔乙己一到店……店內外充滿了快活的空氣”；(2)“孔乙己喝過半碗酒……店內外充滿了快活的空氣”。教師歸納：一是“笑”，把他當作自己取樂的工具。二是“叫”、“嚷”，即嘲弄，戳他的瘡疤，並以此為快。

2.指導以上兩段的朗讀，重點是“叫”、“嚷”的語氣。教師用三種不同的語氣朗讀，讓學生辨別優劣，體會作者用詞的匠心，然後模仿。注意歎號、問號、省略號等標點的作用，還可討論它們是否可以刪去、換去。

3.“笑”有多種(初一時我們學過《談“笑”》一文)：微笑、譏笑、嘲笑、鬨笑、耍笑、奸笑、竊笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑……酒客們的笑應是哪一種笑?答案：鬨笑、耍笑。因此，孔乙己的悲劇是“笑聲中的悲劇”，而這一段則是“在笑聲中出場”。(板書：笑聲中的悲劇，在笑聲中出場)

4.不僅是酒客們笑孔乙己，掌櫃，“我”，甚至連孩子們也都笑他，這些人的笑有什麼不同?哪個對孔乙己傷害最重?答案：酒客──鬨笑；掌櫃──引人發笑，是“笑”的組織者，傷害最重；“我”──附和着笑。

5.作者這樣寫眾人的笑，目的何在?答案：揭露世人的冷漠與麻木──封建科舉制度、等級制度不僅毒害了孔乙己，也毒害了廣大世人，包括這些酒客的靈魂，使他們思想麻木、冷漠、不辨是非。對於通過科舉制度爬了上去、成為殘酷兇暴的統治者的丁舉人，他們不敢反抗，不敢譴責，不敢抨擊，甚至還懷有敬畏之心；而對於爬不上去，和自己地位一樣低下的孔乙己，卻百般嘲笑、耍弄，把自己的快樂建立在別人的辛酸與不幸上，卻意識不到自己也處於奴隸的地位，自己的命運也是一樣的悲慘!

其實，這種麻木、冷漠，以揭別人的隱私，戳別人的瘡疤為快樂的行為，也是一種“國民劣根性”。作為“國民劣根性”代表的阿Q，不也是以欺負比自己更弱小的小尼姑、小D為快樂嗎?──魯迅不僅是偉大的.文學家，而且是偉大的思想家!他的偉大之處就在於他認識到這一點，並把它寫進《孔乙己》、《阿Q正傳》等小説。因此《孔乙己》有其極高、極深刻的社會價值和社會意義!

6.孔乙己與“我”的對話十分絕妙：一老一少，一冷一熱，孔乙己越説越起勁，“我”卻愛搭不理。作者這樣寫有什麼目的?答案：(1)表現孔乙己的善良(板書：善良)；(2)連小夥計都看不起孔乙己，表現孔乙己在人們心目中地位之低，也更顯示出世人對不幸者的麻木冷酷。

7.孔乙己給孩子們分茴香豆的細節，表現孔乙己什麼特點?答案：善良和迂腐。

8.“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這麼過。”這句話有什麼言外之意?答案：孔乙己是一個可有可無的人，是一個對社會毫無價值的人。

四、閲讀孔乙己被打折腿一段，討論：

1.掌櫃是怎樣想起孔乙己長久沒來了?這説明什麼?答案：由結賬想起，説明孔乙己的價值在掌櫃眼裏還比不過十九個錢。

2.下面加下畫線的詞句可以刪去嗎?為什麼?(1)這一回，是他自己發昏，竟偷到丁舉人家裏去了。他家的東西，偷得的麼?答案：不可。借酒客之口，反映丁舉人權勢赫赫，橫行霸道，兇惡殘酷。(2)後來是打，打了大半夜，再打折了腿。答案：不可。“打了大半夜”説明打得時間之長；“再”説明是故意打折了腿，表現丁舉人心狠手毒，非常殘忍。(3)許是死了。答案：不可。表現口氣淡漠，人心冷漠。

3.同是讀書人的丁舉人置孔乙己於絕境，作者這樣寫有什麼用意?學生討論，教師歸納：以上描寫，説明科舉制度是一種罪惡的制度，吃人的制度，戕害讀書人的制度──同是讀書人，爬上去的，就成為人上之人，作威作福，魚肉百姓，殘害爬不上去的；爬不上去的，就成為人下之人，貧窮潦倒，橫遭欺凌。科舉制度，是一把殺人的軟刀!析字：“戕害”的“戕”就帶着一把“刀”。

五、閲讀孔乙己最後一次到酒店一段，討論：

1.這段的環境描寫和“我”的外貌描寫起什麼作用?答案：寫秋風天涼，給孔乙己的末路增加悲涼氣氛；寫靠着火、穿棉襖，反襯孔乙己只穿一件破夾襖的淒涼。

2.再次寫孔乙己的外貌，是什麼用意?答案：表現孔乙己命運的悲慘，表現丁舉人的罪惡，控訴科舉制度“吃人”。

3.這時掌櫃怎樣對待他?請加述評。答案：見面先説：“你還欠十九個錢呢!”説明在他眼裏，孔乙己的命運輕於他的十九個錢。然後，“仍然同平常一樣，笑着”對他説：“孔乙己，你又偷了東西了!……”然後又是“笑”。此時的掌櫃，已麻木冷酷到毫無人性的地步。

4.“摸出四文大錢”的“摸”，可否換成“掏”或“拿”?為什麼?前文“便排出九文大錢”為什麼不用“摸”而用“排”?答案：不可換。“摸”説明這四文錢是僅有的，以此表現孔乙己生活窘迫。前文的“排”是他對酒店表示分文不少，也在只用四文錢買一碗酒的短衣幫面前顯示一下闊氣，還能對酒客們的恥笑表示若無其事。

5.關於孔乙己“滿手是泥”的描寫，和前面“臉上黑而且瘦”等外貌描寫連在一起好不好?為什麼?答案：不好，這樣寫，行文自然。

6.孔乙己是怎樣離開咸亨酒店的?答案：是“在旁人的説笑聲中，坐着用這手慢慢走去了”。──他是“在笑聲中出場，在笑聲中生活，在笑聲中離去”。他的悲劇，是“笑聲中的悲劇”──以笑襯悲，悲劇更悲。(板書)

7.“十九個錢”重複了幾次?説明什麼?後來不提了，為什麼?答案：四次。説明孔乙己是可有可無和被社會拋棄的人，掌櫃只有在結賬時才想起他，表現其命運的悲慘。後來不提了，説明他已經被冷漠的人情、世情吞噬。

8.“大約孔乙己的確死了”。“大約”和“的確”是相互矛盾的，這樣寫是否病句?應怎樣理解?學生討論，教師講解：不是病句。孔乙己本來就“不會營生”，又被打折了腿，失去了生存能力。在那樣殘酷冷漠的社會，他是不可能生活下去的，所以説“的確”死了。但是，孔乙己是一個對社會沒用和被社會拋棄的人，他沒有家人，沒有親戚，沒有朋友，沒人關心他的命運，沒人瞭解他的情況，即使他“的確”死了，也沒人瞭解確切情況。他無聲無息地離開了這個世界，就像秋天的樹林裏飄落了一片黃葉，就像冬天的大地上枯死了一棵小草，沒有引起任何的反響，沒有引起任何人的注意……所以，作者又用了一個“大約”。“大約”、“的確”表現了魯迅先生深厚的、爐火純青的語言功力，他不愧是一位傑出的語言藝術的大師!

六、學生提出自己的疑問，教師組織討論。

鞏固深化

1.歸納、記憶本課字、詞、文學常識等知識要點。

2.完成課後練習。

3.敍述性説話練習：請按照下面的提綱，採用並列式結構，説明孔乙己是怎樣一個人。(1)窮困潦倒而又自命清高；(2)好喝懶做，不會營生；(3)心地善良；(4)思想麻木。此題讓中等以上學生完成。

4.議論性説話練習：請你以下面這句話為開頭，採用先總後分的結構方式，説説孔乙己的悲劇是怎樣造成的──造成孔乙己悲劇的原因有三個：一是封建科舉制度的戕害，二是冷漠世情的摧殘，三是自身性格的缺陷。此題由優秀生完成。

5.想像性小作文：假如孔乙己中舉。(可以此導入《范進中舉》)

課外活動

將《孔乙己》改編成小話劇劇本，設計好服裝、道具、佈景，再配以效果，然後排練演出。此題由特長生完成。