季羨林《成功》説課稿

尊敬的各位評委專家，你們好!

今天，我説課的題目是《成功》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：

一、説教材

第一點、教材地位及作用

《成功》是蘇教版九年級上冊第三單元(學會讀書三：學學牛吃草)中的第一課，作者先於開篇點題，解釋“成功”，引出論題：成功之道;然後，分別論證天資、勤奮、機遇之於成功的作用;在此基礎上突出勤奮的重要作用，再用王國維的話強化自己的觀點，最後得出結論：勤奮是成功的必由之路。文章思路清晰，層層深入，旁徵博引，很有説服力。本文對學生有很好的激勵作用。

第二點、教學目標，重難點

首先確定的三維教學目標是：知識與技能目標：品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言;過程與方法目標：學習作者旁徵博引、逐層深入的論證方法;情感價值觀目標：準確理解作者關於成功的觀點，在勤奮中走向成功。

教學重點、難點是：找出文中的主要觀點。運用文中的觀點對具體現象進行探究。聯繫生活，對文章的基本觀點進行拓展。

二、學情分析

①我班學生的語文基礎較差②學習語文的觀念、方式、方法較落後③學習語文的能力較弱，語文的素養較低

　三、説教法：把學習的主動權還給學生，每個環節都儘可能的發揮學生的`主觀能動性，讓他們採用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。而我在學習過程中充當的角色是：一個組織者，把握其學習的整體走向;一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習。具體方法有：①朗讀法：只有反覆朗讀，才能領會文本深刻而豐富的思想內涵。②情境設置法：充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到文本中去，思想產生共鳴。③設疑研究法：對重點語句組織學生討論研究，進而理解文章主旨 。④賞識成功教育。學生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當的給予表揚鼓勵，讓其體會到合作與成功的喜悦，能很好的調動學生的積極性，激發學生的興趣。⑤對話教學：這種對話並非師生間一問一答，而是師生間各自向對方和精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。

　四、説學法：新課程提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式。我們的課堂無非是為學生提供一片可以自由發揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學生、文本間的對話、交流的舞台。具體學法指導是：①反覆讀課文，藉助工具書解決生字詞。②圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。③提倡多角度、有創意地閲讀，拓展思路，激發獨特的感受，抓住關鍵提問，提出有價值的問題。④運用合作的方式，共同探討疑難問題。

五、説教學流程是：

一、創設情境，導入課文：我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎台;我們羨慕科學家們為人類做出的巨大貢獻;我們羨慕作家們寫出優秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背後有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應做些什麼呢?通過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。二、閲讀課文，感知文本：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考並劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。並結合課文的某一方面談談自己的看法。三、賞析語言，體會論證方法：師生共同賞析文本中精美的語言，體會其對論證作者觀點所以的作用;四、合作探究，質疑釋惑：對學生提出的疑惑問題進行分類篩選，組織學生開展討論，教師做比要的指導和點撥。五、拓展延伸，激發想象：對於成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閲讀體驗談談你的看法。教師點撥：成功離不開科學的學習方法。引導學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價。

此外，在課堂上我還注意適當運用多媒體教學，針對教學內容和本班學生的實際情況，課前設計了一些課件。比如在課的開始，我做了關於本文作者季羨林的介紹的課件，包括一些文字和圖片材料。再如課文內容賞析時，我事先準備了背景音樂更好的配合課文朗讀。在小組合作完成隨堂練習後，我能利用實物投影展示出學生的作品，讓學生立即得到反饋。最後，還利用大屏幕將事先收集好的一些材料出示給學生，讓學生結合課文內容討論，得出結論，再次強調勤奮的重要性。

在説上述內容的同時，我逐一説了自己的設計理念。教師再完美的預設也無法取代課堂教學過程中的精彩的生成，教師要時刻根據變化了的課堂不斷調整自己的預設內容。因此教學中我將隨時捕捉學生的疑問、想法、創見等精彩瞬間，因勢利導改變原來的教學程序或內容，自然地變為動態生成。

以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了説明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的説課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。